启智学校工作总结范文

启智学校工作总结范文【导读】这篇文档“启智学校工作总结范文”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！启智语文教学总结1启智语文教学总结百度《启智语文教学总结》，感觉很有用处，篇1：启智班语文教学工作总结昭阳区四小（南校区）年秋季学期启智二班语文教学工作总结教师刘飞亚光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的教育教学工作结束了。回顾这一个学期来，我从各个方面都是严格要求自己，服从学校教学工作的安排，结合学生实际，使学前班语文教学工作能有计划、有组织、有步骤地开展。为了能给自己以后的教育教学工作带来便捷，一些可行的重要依据，特对本期语文教学工作做如下总结。一、认真备课开学后，马上全身心投入教育工作。认真写好教学计划，提早备好课。不但要备幼儿，而且还要备教材备教法，根据教材内容及幼儿实际，设计好课的类型，拟定教学方法。每课都做到有备而来。二、抓住幼儿的学习习惯作为一个刚入学前班的孩子来说，如何让他们能在分钟的课堂内认真听讲是非常重要的。因此，培养幼儿良好的学习习惯是我语文教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用朗朗上口的儿歌、口令等形式，将幼儿学习习惯的培养融入情趣之中。让幼儿在情趣中慢慢地培养良好的习惯。从坐姿到站立，从写字到读书、拿书，从保持正确的读、写姿势到爱惜学习用品，这些都需要老师不厌其烦的重复讲，重复说。通过这一个学期的培养，范文孩子们算是基本都养成了良好的学习习惯。三、抓好幼儿基础知识、注重汉语拼音知识的教学。汉语拼音既是幼儿学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让孩子们把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握。在教学中，我采用幼儿容易理解的儿童语言。如：教小朋友认识单韵母。我是这样说的：拼音王国的家有三层楼房，单韵母妈妈生有六个孩子，老大叫什么、老二叫什么，他们又是住在哪一层楼房，一一的说明白，让幼儿在趣味中学会知识。在认记方面，采用用直观型用形象记忆法和比较记忆法，这样幼儿记得灵活，不易忘记。幼儿能够完成学习任务。通过授课情况的分析，本期授课密度适中，课业负担不重。幼儿基本掌握了个单韵母;个声母;个整体认读音节;发音方法和拼读音节的方法。、抓好写字。写字是学前班语文教学工作的重点，也是难点。能让每个孩子写一手好字是我最大的心愿。所以在教学中，我特别注意对幼儿写字的要求。最全面的范文写作网站首先，自己在课堂板书上按笔顺一笔一画地做一个很好的示范。让幼儿认读笔画名称，掌握汉字书写的笔顺规则。还有往往容易忽略的，是孩子们怎样握笔，怎样保持写字姿势，可恰恰又正是这影响幼儿写字质量的提高。甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好幼儿写好字的同时，我更注重幼儿有良好的写字姿势。、抓读书。如何让幼儿从阅读变为悦读是关键。幼儿的模仿性较强。在教读之前，我特别注意课文的字音、语速、语调、语感，尽量读出自己的感受来为幼儿作为示范，调动幼儿读书的积极性。总之，通过这一个学期的教与学，我看到了成果。体验到了成功的快乐，孩子们也都能积极参与到语文学习中来。并且对学习语文还产生了浓厚的兴趣。不过在取得成绩的同时，也出现了教学上的不足。一部分幼儿由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺。孩子在学习上就有点困难了。当然，今后，我会在教学中不断地改进，使自己成为一个称职的语文老师。年月日思想汇报专题篇2：关于启智学校语文教学方法的探讨龙源期刊网关于启智学校语文教学方法的探讨作者：周兴露《新课程·上旬》年第期摘要：生活是知识的海洋，启智学校把语文教学融入学生的生活当中，把教学活动与现实生活相结合，结合地方特色进行语文教学，提高教学的有效性。传统的语文教学模式只注重书本知识的传授，忽略对学生技能的培训，而这种教学方法不能有效地让学生学懂知识。关键词：启智；语文教学；地方特色随着启智学校的课程改革不断深入，语文课程教学逐渐向着实用性、生活化的方向发展。如何把语文课程教学融入到启智学校学生的生活当中，成了每一位启智学校语文教师所必须思考和关注的问题。笔者认为，语文教学应当把教学活动与现实生活相结合，将现实生活作为教学的主题，从而激发学生参与活动的积极性。同时把教学目的转化为学生现实生活中的一些技能需要，提高学生在生活中的适应能力，充分体现出来源生活、服务生活的教学指导思想。因此，教师应当选择有效的语文课堂教学方法，提高学生对语文学习的积极性。笔者通过在启智学校语文教学中积累的经验，对启智学校语文教学方法进行了自身分析和总结，阐述如下。一、范文写作语文教学回归生活传统的语文教学模式只注重书本知识的传授，忽略对学生技能的培训，而这种教学方法不能有效地让学生学懂知识。分析其主要原因，就是课本上的知识过难且脱离了生活实际，学到的知识不能在生活中得到实际应用。为提高启智学校语文教学的教学质量，应把语文教学回归到现实生活当中。因为学生在生活中每天会接触新的东西，只讲述给学生不如让学生亲自去生活中体会。而且学校有一些智障儿童和自闭症儿童，他们不可能认认真真的在课堂上听老师讲课，他们唯一想做的就是玩。而玩就属于学生生活的一部分，教师应当抓住学生玩的机会，让学生在玩的时候学习语文知识，培养适应社会的能力。为把语文教学更好地融入到学生生活当中，教师首先要做的就是认真观察学生的生活。虽然说学生的学习能力没有太大的差别，但启智学校的学生并不同于普通小学的学生，他们往往有着自己的思维方式，在接受新事物的时候也有着自己的接受方式。因此，语文教师应让认真观察学生的生活，在学生的生活当中分析他们的思维方式，然后根据学生的思维和接受方式寻找适应他们的教学方法。其次就是创设生活情境，让学生体验生活。为培养学生适应生活的能力，选择相应的实际生活场景可以促进学生的学习。二、把地方特色融入语文教学篇3：关于启智学校语文教学方法的探讨关于启智学校语文教学方法的探讨关键词：启智；语文教学；地方特色随着启智学校的课程改革不断深入，百度语文课程教学逐渐向着实用性、生活化的方向发展。如何把语文课程教学融入到启智学校学生的生活当中，成了每一位启智学校语文教师所必须思考和关注的问题。笔者认为，语文教学应当把教学活动与现实生活相结合，将现实生活作为教学的主题，从而激发学生参与活动的积极性。同时把教学目的转化为学生现实生活中的一些技能需要，提高学生在生活中的适应能力，充分体现出来源生活、服务生活的教学指导思想。因此，教师应当选择有效的语文课堂教学方法，提高学生对语文学习的积极性。笔者通过在启智学校语文教学中积累的经验，对启智学校语文教学方法进行了自身分析和总结，阐述如下。一、语文(转载于:启智志愿者总结2启智幼儿园志愿者活动总结在3.23、3.30我们去到启智幼儿园进行了两次志愿者活动，志愿者们的到来，让孩子们感受到了社会对他们的关爱，我们尽力给孩子们带去欢乐，与他们进行心灵上的沟通，给予他们精神上的慰藉。我们和孩子们在一起学习，游戏，聊天，大家在轻松的氛围中度过了愉快而难忘的两个下午。我们还准备和孩子们建立长远的的友谊，并保持“一对一，一对多”的长期帮扶关系。我们为孩子们送去温暖和关怀，并以实际行动号召更多的人士来关注和关爱这些处在社会边缘的孩子们，例如在班级里面进行宣传，鼓动他们一起来关注他们，帮助他们走出心理阴影，快乐健康地成长，同时这一活动也增强了我们的社会责任感。我们于23日下午3点到达幼儿园，首先在老师的带领下认识了一些小朋友，大概了解了他们各自的情况。接着我们分别认领了一个小朋友，跟他们一起上接下来的手工课，与他们一同剪纸、串珠子。一堂课结束后我们就进入了游戏室，与他们一起玩起起了游戏，并照顾他们的安全。一个下午下来，我们渐渐与他们亲密了一些，他们也不再把我们当作陌生人，时不时对我们展开笑颜，叫我们阿姨，在我们走时还露出恋恋不舍的神情。30日下午2点我们再次来到幼儿园，两个人一起认领了一个小孩，并从老师那里拿了一张小孩的个人习惯说明，将小孩牵着到我们浙师大郊游。到达学校大草坪我们和他一起放风筝，跟他们说说笑笑、玩游戏。最后我们原路将他们安全地送回了学校。两次活动总体来说是成功，效果相当显著,不仅小朋友们得到了快乐,给我们的心灵也带来很大的震撼.让我们志愿者们真正体会到了残障儿童的不方便与困难的现状,并且也让这些原本不合群的小朋友们变得乐于与别人交流与沟通.虽然只是只字片语且发音不准,但看的出来他们很渴望与我们正常人交流,我们也很愿意帮助他们拥有一个快乐的童年。志愿者活动在启智幼儿园还会长期进行下去,期盼我们与小朋友的再一次见面,这也是我们真真切切的期待。顺德启智学校教育信息化工作情况总结3顺德启智学校教育信息化工作情况总结“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化的发展，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。作为一所以智障和听障儿童为主要教育对象,包含多种残疾类型学生的特殊教育学校,应该建设怎样的信息技术环境才是适合特殊学生的？怎样将先进的信息技术与学生的需求和特点结合起来，让信息技术发挥作用？是我们在信息化工作中一直努力探索的问题。经过几年的摸索，已经取得了初步的成效。一、教育信息化建设的基本情况顺德启智学校是一所由顺德区政府主办的，以招收中重度智障儿童和听障儿童为主的九年义务教育学校。学校建于1999年，占地50亩，建筑面积21500平方米。目前由在校学生291人，其中智障学生为252人，占83%，听障学生为29人，占17%。自建校以来，积极进取，锐意改革，在9年的时间里，从特殊儿童的“特”入手，开发出了适合中重度智障儿童的人性化课程，在教育实践中不断探索，形成了“教育人性化，生活教育化”的办学特色。在办学过程中，学校始终将信息化的建设放在至关重要的位臵上。为此学校成立了信息化建设工作小组，校长亲自挂帅担任组长，负责整个信息化建设的规划和对信息化工作实施的指导。主管教育教学副校长担任副组长，具体负责规划的推进。教导处主管电教工作的主任、总务主任、电教员及各学科组长为组员，主要负责信息化环境的建设、信息技术的培训。经过几年的探索。为了实现信息化的持续发展，学校在健全组织机构的同时，着重建立了《信息化建设的经费保障制度》、《信息技术培训制度》、《信息技术使用创新的激励制度》。这些制度的建立，保证了学校信息化能跟上时代发展的步伐，发挥持续不断的推动力。由于意识上重视，行动上落实，学校信息化建设发展迅速，尤其是近5年来学校信息化建设取得了重要的进展。主要表现在：（一）实现了多媒体化。教学方面学校已经建成7间图形操作教室，多媒体教室21间，网络教室2间，综合电教（会议报告厅）2间，数字化图书馆1间，电视教学演播系统1套，远程学习交流平台1套。配备电脑180台，其中学生用机125台，生机比达到2.4：1，教1师人均1台电脑可以独立上网。购臵了教学用多媒体设备，数码摄象机6台，照相机2台，DVD15台。建设了专门的信息技术中心，有专门软件开发设备，可以实现音像的剪辑、课件制作和电子备课。根据聋人的需要还建立了亲子同训室和个别训练室，配备了专门的多媒体训练设备。这些设备的配臵，优化了信息技术环境，基本实现了教学信息传播的多媒体化。（二）实现了教育资源共享。为对外交流和内部管理的需要，学校经建立了专门的网站。并准备在2008年建成班级网页，作为学校与家长沟通，班级之间交流的平台。目前校内网络共享信息已经达到音频、视频、文字、图象、课件5大类，400G。内网于1999年建成，外网于2000年建成后经过逐步改造，实现了10M光纤连接，目前传输速度已经达到主干1000M，桌面100M，为教师获取信息提供了良好的平台。（三）教师信息素养不断提升，教育观念得到转变。信息化建设中最关键的因素的是人，人的观念和能力决定着信息化的成败。信息化的时代需要老师具有信息的理解力，信息的选择力，信息的批判力，信息的收集力，信息的处理力，信息的生成力和信息的传递力。为此，学校认真落实《信息技术培训制度》，保证每