新教材培训工作总结范文【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!新教材培训工作总结范文【汇编4篇】【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“新教材培训工作总结范文【汇编4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持呢!小学英语新教材培训总结【第一篇】小学英语新教材培训总结范文金秋十月,美丽的季节:大地穿上了一件金黄色的毛衣,枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来,好象是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。在这美丽的季节里,我带着高兴的心情开始了三天的“旅行”。因为我有机会近距离的与新教材的副主编接触,能亲耳聆听专家对新教材的解读;能在现场观摩临沂一小的英语教研活动展示。第一天的“旅行”是现场观摩临沂一小的英语教研活动展示,她们带给我的'感受是“震撼”。震撼一:她们扎扎实实做教学教研的态度。她们从五月至十月,历时五个月潜心研讨一个单元的教学。震撼二:她们的展示形式新颖,展示的内容丰富。她们的活动展示有:开幕式、主题报告、团队说课、展示课、教师的自白、闭幕式。每个环节有主持人主持,将所有环节串联起来,让我们大家感受到她们团结的力量。震撼三:她们的新理念:她们将整个单元的教学内容进行整合教学,将整个单元的内容通整,对文本进行了深挖,为学生创设了完整的语境,引导学生在语境中学习新知。第二、三天的“旅行”是近距离的接触新教材的副主编——曹洁老师,亲耳聆听她对新教材的解读。这两天的“旅行”带给我的感受是“拨云见日”。曹洁老师图文并茂的为我们详细的、多方面的解读了新教材。她从新旧教材的不同、教材内容、教学目标、教学重难点、教学语境、语音、语法、情感文化意识等方面为我们一一讲解,为我拨开了那层“云”,让我看到新教材时不再迷茫,能清晰的看到“日”。三天的“旅行”转眼就结束了,她们不能继续陪伴我们,在“旅行”归来后,我会将这三天所见、所听、所学认认真真的传达给其他的同伴,与她们一起扎扎实实的搞教研,与她们一起将新理念运用到今后的教学中,与她们一起共同进步、共同成长……新教材培训信息技术教研组改革课堂教学个人总结【第二篇】一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反参考资料,少熬夜!思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握参考资料,少熬夜!丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中一年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础――硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到参考资料,少熬夜!解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥……教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力新课程标准生物学科课程标准新教材培训总结-工作总结【第三篇】新课程标准生物学科课程标准(新教材)培训总结-工作总结8月19、20日,人教版生物学20xx年修改版新课标和调整后新教材的培训在海口七中如期进行,全省各市县生物课教师代表近140人参加了本次学习。在专家分析,一线教师阐述和全省各市县教师对学习的讨论分享中,我提炼出了一个频率出现较频繁的关键词——概念教学。这种方式的教学,是教师的福音,学生的福音,将对即将开展的课程教学产生深远的影响,也是这次培训让我感悟最深的。一、教育者的福音课标直接告诉我们要让学生掌握什么概念,强调了学生能力的培养。给予教师利用观察、调查、探究性学习等多种科学素养对学生进行概念的形成和抽象的概括。教材对学生自学很有利,放和收很自如,这次教材的改变对老师和学生都是很大的福音。(一)、概念教学,课标为教育者指明宽敞道1、50个概念教学设计,为教育者指明方向。xx版新课标更加重视概念教学,在10个一级主题下共设有50个主要概念,让教学内容更具体,简明扼要,内容更趋全面合理,对教师来说更具可行性。在教学建议中详述了“关注主要概念的学习”,为教师在教学中加强研究,探索科学概念教学规律、教学策略和方以及评价体系的改变打下伏笔。这些概念也作为学生学习的要点和构建生物学知识框架的基础,体现教学的重点,教师得弄清,讲明,分析透彻。2、课标关键词变动,旨为明确教学者把握学生对知识的讲解程度,总体降低难度。结合七年级下册《血液循环》这个内容为例,生物学课程标准(xx修订)来分析。在课标18页中,要注意的行为动词有“描述”“概述”、“说明”,“描述”是了解水平,“概述”、“说明”是理解层次,那就要参考资料,少熬夜!求我们老师要引导学生理解血液循环的过程,理解肺部组织细胞的气体交换过程,至于情感目标在教学过程中渗透即可,教师自行把握。这就给老师们在讲学的时候一个梯度,在有些内容上要求学生掌握的知识深度和广度都有所降低,难度下降。3、凸显评价重要,为教育者备着一根教育的指挥棒。评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价应以生物学课程目标和课程内容为依据,体现课程的基本理念,全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用。通过评价得到的信息,可以了解学生生物学课程学习达到的水平和存在的问题,并帮助教师进行总结与反思,指挥教学的方向。(二)、概念教学,教材为教育者用心出妙招1、“想一想,议一议”,为概念设置情境。每一节起始都有“想一想,议一议”,都安排一定的情境和问题,有文有图,引发学生的兴趣,学生对即将学习的内容迫切期待,又创设了学习的情境,引导学生进入积极学习、研究的状态,为教师提供帮助。2、“通过本节学习,你将知道”问题栏设计,直指重要概念。无独有偶,每一节都设有“通过本节学习,你将知道”,这些问题旨在强化本节重要的概念,理解把握了这些概念,就能顺利地过关斩将,激发学生的求知欲,符合孩子好奇的心理。这也正是老师所以希望的,让学生自主就能学习,为教师节约了大量的课后监督、检查作业的心思和时间。直接利用好这些问题,让学生懂、明白一节、一章、一本书的主要内容,整体知识就能囊收心中了。3、课后练习题中知识框架图,让概念更加系统有些章节课后练习增添了概念图题,这有助于帮助学生理解、巩固概念,让学生知道概念形成本身内涵的同时,掌握概念外延,明确概念之间的联系和区别,共同构成本节的知识框架,为文整章知识框架打下基础,让知识体系化,从而促进对知识的理解记忆。教师利用到位,理应是教学的法宝,学生学习的利器。(三)、概念教学,教学视屏实录为教育者提供空间两节精彩的概念教学观摩课的视屏,从新课的`引入,到新知的呈现,无一不是按照概念的科学认知规律,在适合的场景,符合学生心理理解层次,有计划、有技巧参考资料,少熬夜!地一一道来,从中穿插学生探究、讨论,推导、反思,总结;也包括教师的及时指引、调拨。让思维紧紧围绕着本节的概念螺旋式上升,在师生一起思考中掌握科学思维的方式、技巧,提高了学生的科学素养和科学思考习惯的养成。课后再加上朱正威教授的精彩点评,让受训的老师在学习的同时,又不盲目效仿,让新教材课堂上讲解的理念、技巧在培训中深入人心。二、学习者的福音以人为本,关注学生。新教材立足学生的心理,充分站在学生的立场编写教材,让学生受益匪浅。1、兴趣被激发兴趣是最好的老师,好的开始等于成功的一半。⑴、初中生物学开始“至同学们”,提出了同学们学习生物学快乐之旅的5项。围绕着兴趣提出:“为自己的好奇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