如何提高教学质量 怎样提高教学质量精编5篇

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参考资料,少熬夜!如何提高教学质量怎样提高教学质量精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“如何提高教学质量怎样提高教学质量精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!总结精选1校园如何提高教学质量一、提高教学质量的第一关键是校长我的观点是:校长务必要有强烈的虚荣心。没有强烈“虚荣心”的校长是办不好校园的。在日常生活中,我们常常用“爱慕虚荣”来贬低某些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。但是话说回来,企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的。如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理,他就会变得对任何事情都漠不关心,也就丧失了做好任何事情的热情。反之,那些虚荣心强烈的人,才会不断的寻求事业的成功,充满热情的学习和工作。其实,每一个当校长的,把校园办好了之后,得到上了上级领导的赏识,获得了社会的认可,得到了家长的信任,其内心的虚荣心会得到极大的满足,相反,则会把校园办得不好当作一种极大的耻辱。因此,当我们的校长有了强烈的虚荣心后,他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质,提高校园的声誉,提高校园的知名度,想办法不断提高校园的教学质量。我认为:当校长的应具备以下的素质。1、校长要有自己的办学思想。校长最重要的是要有对教育的理解。只有对教育有思考的校长,才明白校园该如何办,才明白应办什么样的校园。如果校长没有个人的办学思想,只是人云亦云,校园就必须办不好。所以,东和春天实验校园建校之初就确立了“习惯经营人生,特长成就末来”的办学理念。办学如果没有牢固的教育教学质量观,校园必将摇摇欲坠,奄奄一息,学生变得没有信心,家长寒心,教师灰心。我想科学的教育教学质量观,就应是学生的全面发展,身体和心理的健康,良好的耐挫心理和坚强的意志,以及拥有升入高一级校园所具备的基本知识和技能等,而不能一味地追求分数。作为校长务必清楚办学质量到底是什么不抓教学办不好校园,只抓教学也办不好校园。2、校长要敢于得罪人。做领导就是做得罪人的工作。校长要敢于应对校园的不良风气,敢于打击歪风邪气,树立正气。不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人,那是不现实的。如果校长都怕得罪人,那么参考资料,少熬夜!你的班子成员绝不敢得罪人,何况校长敢于得罪了,还不见得班子成员也敢得罪人。只有你校长不怕得罪人,班子成员才可能跟着你一齐进入这种刹歪风树正气的行列之中。校园有了正气,一切都好办了。校园要树立正气,你就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。比如:我校就做了狠刹有偿家教的事情,明白这样做教师对校园领导有很大意见,上级评价校领导时也会故意恶意评价,校园领导对此不管不顾,从而把有偿家教扼杀在萌芽阶段,为校园办学张扬了正气。一句话:怕得罪人的校长是办不好校园的。3、校长要长期深入课堂。教学质量的提升,一切从降下重心开始。校园的重心工作就在课堂,这也是最底屋的工作。谁抓住了课堂,谁就能够抓住教学质量。试想,当校长的一天到晚,一年到头都不能深入课堂,你给教师们的感觉就是你不重视课堂,不重视教学质量。那么教师就不会重视自己的课堂,自然就不会重视自己的教学质量。校长经常深入课堂听课、评课,导课,教师们对教学才会引起足够的重视。4、校长要敢于真正的放权。现实中,校长事务缠身,会务缠身,那来这么多时间深入课堂,去管理校园呢这也没关系,只要你敢于“真放权”也好办。权力下放,让班子成员有权做自己就应做的事情。权力下放应“真放权”,而不是“伪放权”,如果是“伪放权”,则下面的班子成员只是做事的机器,只是按校长的指示办事,而并没有什么实权去做自己的事,这样班子成员做起事来左右为难,不敢实行“真管理”。在合理的范围内,班子成员就应是“责、权、利”三者统筹兼顾才行,尤其是在经费使用方面的放权。否则,大家都会有心无力,久而久之则会浑浑水养浑浑鱼。在经费管理方面,东和春天实验校园就实行了部门经费预算制度。让各部门能真正的行使自己的职责,大胆管理。一个校长,如果不能有效地授权,绝对是要累坏自己的,而且这是十分肯定的事。不能有效地授权,最大的问题还在于闲了想做事情的手下人、懒了想偷懒的手下人。事情没有人做,什么事情都得校长亲自去做、去处理,这样一来,当校长不苦不累行吗一个称职的校长,不应成为全校做事最多的人,而应成为全校做事最精的人,使自己的管理最高效。总之,只做校长自己该做的事。校长该做的事,我认为在当前有这样三件:第一,研究好办学思想,并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想,然后内化为全校教师的行动;第二,想方设法提高教师队伍的质量,高水平的教师队伍是校园发展的根本保障;第三是研究课堂教学的改革,要经常深入课堂,深入教师办公室,参考资料,少熬夜!深入到学生当中。因此,听课就应是校长第一要忙的事。总结精选2如何提高教学质量教学质量是一个校园的生命线,是衡量一个校园的尺码。如何提高教学质量呢?一、教学生养成良好的学习习惯。我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨,也能使学生终身受益。在语立、文教学方面,鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科,我认为语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯,就是说,理解是务必的,但是理解之后务必能够运用;知识是必要的,但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识,但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧,其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句,有绝大多数学生做错了,可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配,可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间,务必以“养成习惯”为桥梁,认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。二、培养学生具有自我约束的潜力。自我约束潜力,也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人,能够随时随地地进行自我教育的人,否则,算不得是个优秀的学生。作为教师,务必让学生学会举一反三,自己去学习、去研究、去掌握,去掌握更多的知识。人类的知识财富,其积累主要不是机械相加,而是发展演进的,由此,学生对于现代的知识,绝不可“光知守而不知变”,必须要多看书,在理解前人经验的基础上,透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新,是别人不能代替的,务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差,在老师面前还看看书,一旦老师离开教室,学生也就离开了书本,他们根本没有明确学习目的,玩心较重,再加上他们遗忘得快,造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料,而且是他们记过一遍又一遍的都失分,而对于有约束潜力的学生,在考试中理所当然地取得了好成绩,如李博婷93分,明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。三、搞好课堂教学。教师的教学应以课堂教学为轴心,教师应使课堂教学富有知识性、趣味性,语言要有激发性,更要有激情,参考资料,少熬夜!教师上课有精神,学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛,营造一种与文章资料相一致的情境,使学生置身于特定的情境中,构成必须的情感基调,从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课,同事们听后,在评课中说我上课特有精神,学生回答问题也有精神,有的还说:“你这堂课是不是上过的?你的学生答得那么流利?”我说:“没有呀。”所以说,教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情,让学生高效率地投入,快乐地学习是我们课堂教学的最终目的,是搞好课堂教学的关键,而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。总结精选3校园如何提高教学质量一、发现教师是提高教育教学质量的基础作为校长,首先要认识到:教师永久是第一位的,校园发展最根本的是教师的发展,唯有教师发展了、成长了,学生才能得到真正的成长。作为校长,心中必须要有一个坚定的信念,那就是教师是校园最宝贵的财富,人是校园的第一生产力,抓住了人的发展就抓住了校园发展的根本和关键。人们常说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”校园要发展,作为校长,首先要有一双慧眼,要善于发现教师潜质、关心教师生活。在校园这个群体中,要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励,合作竞争。孔子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”陶行知先生也说过:“当心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话,道出了教育艺术的真理。作为校长,要教育和引导教师善于发现学生的潜质。校长做的是伯乐的工作,肩负着伯乐的使命,发现教师的潜能,把每位教师培养成“千里马”,让他们飞奔在人生的万里疆场。作为校长,要相信教师,相信每位教师都是优秀的,让教师发现自己的闪光点,把教师内在人性力量唤醒、激发、放大,让每一个人都走在向学向上的大道上。发现教师,尊重是前提,解放是关键,束缚教师思想的绳索太多,就会阻碍教师的发展。校园要做减法思维,给教师减去不必要的负担,把教师从无效或低效的工作中解放出来,去做更有价值和有好处的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异,百花齐放,能够在教案上二次三次备课,骨干教师能够在教科书上写简案,能够删掉练习册上不必要的练习题,作文批改能够变精批细改为重评轻改、互批互改。期盼教师每一天都怀有“婴参考资料,少熬夜!儿的眼光”,每一天都带有黎明的感觉,走进每一堂课、每一次活动,不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样,提升教学质量才有基础。二、更新理念是提高教育教学质量的前提要全面提高教学质量,务必更新理念。作为校长,更就应转变观念、提高认识,树立正确的教育观、学术观。要把“没有教不好的学生,只有相对差异”“教师的潜能是无限的,学生的潜力是无穷的”“理念决定态度,态度决定行为,行为决定习惯”“校长素质决定校园前途,教师素质决定校园发展”“校园以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本”等新思想、新理念、新思维传递给全校师生,并转化为全校师生的思想和理念,成为校园管理的信念基础,并提出简明扼要、富有本校特色的校风、教风和学风,这是提高教育教学质量的前提。三、目标管理是提高教育教学质量的核心教育教学质量是一所校园的生命力所在。作为校长,就应成为校园发展与质量提升的设计师、奠基人。正所谓“有眼界才有境界,有思路才有出路,有作为才有地位,有实力才有魅力”。校长的心中要有校园的近、中、远期的发展目标,还要有以“办名校、铸名师、育名人”为校园总的发展方向。首要的目标是教学成绩务必要处于本区域领先的地位,对教学的质量要提目标,对教师的要求要提目标,对学生的发展要提目标,要让每位教师、每位学生都明白自己的前进目标,按照前方看得到的“果实”奋进。同时,还要有相应的奖励机制,这对于调动师生的用心性、提高教学质量是十分重要的,是提高教育教学质量的核心所在。四、师资培养是提高教育教学质量的关键提高教学水平的关键,就是要建设一支高水平的教师队伍。要建设高水平的教师队伍,校长是关键。一个好校长能够使校园的教师“业务水平高,干得出成绩;教育科研行,说得出道理;理论水平高,写得出论文”。校园不仅仅是培养学生的场所,也是培养教师的场所。为此,校长应从培训、教研、竞赛等方面入手,做好教师队伍建设,把教师培训作为对教师的最大福利,以此来满足教师发展自我的需求。要广泛开展“请进来、走出去”的教学交流活动,用心参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会,严格“五定制度”(时间、地点、主题、主讲、主评),用心开展班主任群众培训工作,针对班级管理中班主任感到困惑的问题进行群众研究,新老班主任充分交流、互相借鉴、共同应对,多层次、多角度、多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动,不断积累,从量参考资料,少熬夜!变到质变,实施“三年成为合格教师、六年成为骨干教师、九年成为区域内名师”的“369”工程,实现从职业型教师到事业型教师、从经验型教师到科研型教师的转化。五、严格要求是提高教育教学质量的重点提高教学质量务必强调一个“严”字,即严格要求学生,严格要求教师,严格要求校园,校长要严格教学常规管理,要建立人人备课、上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