中国科学技术大学第十八次学生代表大会代表提案

中国科学技术大学第十八次学生代表大会代表提案编号：X2010101案由：学生宿舍及教室财物安全问题提案人、附议人：要夏晖、任晓臣、马彦骁提案问题：学生宿舍财务安全问题:学生宿舍时有发生财务被盗案件，暂时放在教室里的书本也时有失窃，数额大小不一，有的难以立案却对学生损失很大建议改进措施：1.宿舍严格执行进门刷卡登记制度2.在宿舍楼门口醒目位置安装监控设备，以起到警示作用。监控录像至少保留一周，为破案提供线索。3.对于已发案件学校应进行通报，以提高同学们的警惕性，对于已侦破的案件也应公告，以起到震慑作用。4.加强校园巡逻，加强学生安全教育，避免给小偷以可乘之机。处理及答复意见：学生社区内的各个门卫在值班期间，一贯按照社区规定的刷卡，验证，登记进楼。保卫部门在学生宿舍楼已经安装了部分（原先）监控设备。在教室学习或者自习时，希望不要用书包和书本及其他个人的物品占位，这在安全方面，给那些爱占小便宜的人钻了空子。答复部门：学生社区办公室编号：X2010102案由：关于增设社会活动学分的提案提案人、附议人：姜涛、方笑晨、晏明涵、朱子昂、尹沛劼、蔡家琦提案问题：“不要命的上科大”，众所周知，科大的良好的学风以及刻苦的学习精神全国闻名，备受赞誉。然而，现在有许多学生反映科大的价值观太过于单一，学生太过于看重GPA。很多学生生活在这种环境中，也只好压抑自己的兴趣，埋头于书本当中，忽视了其他方面的锻炼。大学不同于高中，学习并不是唯一目的，优秀的大学生的评判标准并不仅仅是学习成绩，还有判断力，执行力，交际能力等等。就以少年班学院为例，十年来有55%的毕业生进军企业界，18.5%的毕业生从事金融行业，17%的学生投身科教方面，其余的为9.5%。从数据中可以看出毕业大学生真正继续从事科研工作的不到五分之一，而绝大多数都是在社会的熔炉中历练，对于他们来说，高深的科技知识可能并不是昀重要的，学习成绩并不能反映他们的能力以及在社会中的发展，相反，在科大生活中十分受忽视社会活动能力却对他们有举足轻重的影响。建议改进措施：我们可以丰富GPA所代表的内容，增设社会活动学分。利用学生对GPA的看重来引导学生参加社会活动，我们可以新增2-3个社会活动方面的学分（可以选修），评分标准不用太严格，只要照常出勤活动就能得，因为学分不多，所以对同学的GPA影响也不大，但却便能激起同学们对社会活动的兴趣，至少也可在一定程度上鼓励同学们参与社会活动，锻炼社会活动能力。处理及答复意见：谢谢同学们对学分设置的建议。我们一直希望大家能够淡化唯“GPA”的观念，参加社会活动的目的应该在于自我锻炼、服务社会，而不仅仅是为了提高GPA。况且，院系会在评奖评优时综合考虑到学生参加社会活动的情况。目前教务处正在对全校本科生培养方案进行调整，我们可以将开设社会活动类课程的建议以及如何计算GPA提交校教学委员会讨论。答复部门：教务处编号：X2010103案由：注重本科生专业课教学质量提案人、附议人：李维谷、曾永权、赵硕、何昱旻提案问题：本科生专业课是本科生在大学期间学习很重要的一块，然而近几年来由于本校师资短缺，使很多系的专业课程教学质量下滑。首先是教育资源的分配不均，以化院“无机化学”课程为例，很多非荣誉学士班的同学反映老师教的不好，讲话听不明白，上课没气氛，讲解不透彻，然而学士班的化学老师却讲得很好，同学听课很有精神，这形成了天壤之别。同样的学费、同样的专业却仅仅因为入学考试的一次成绩而对学生进行差别对待，这不禁让人有点怀疑科大的教育政策！其次是学生成绩考核的标准不一，这些课程分别由任课老师出题，成绩判定也由任课老师规定按比例给定，这样就不能真实反映学生的学习状况，只留下了所谓的GPA。建议改进措施：1.在专业课程的教师配备上应竭力做到均匀分配，昀好由正教授级别的老师担任基础专业课程；2.在取消以来就入学考试成绩进行分班，改在第一学期末按照期末成绩和个人意愿来进行“尖子班”分班；3.各个课程应做到如微积分、C语言这样全年级或全院统一命题，这样才能检验出教师的教学水平和学生的学习能力，这样的GPA在转系时才有可比性；4.加大基础课程和专业课程的选课制度，减少教务处强行安排的课程量（可参考清华北大的制度）；5.适当调节一下课程的课时安排，听取任课老师意见，让他们能将知识点讲透。处理及答复意见：谢谢同学们对全校特别是化学院教学质量的关心，就你们提出的各问题我们的答复如下：①在提高本科生教学质量方面，教务处已联合人事处及其它部门，准备出台一系列激励教授及所有优秀教师承担本科生课程讲授的措施。另外，还准备实施大班统讲、小班分讲的教学模式，使得大多数学生都能获得优秀教学资源。化学院一直以来也非常重视本科生课程的教学质量，提案中反映的“无机化学”课程问题，该院正在采取措施，如近期研讨了基础课包括无机化学课程的教学大纲，做到同一门课程不同课堂的教学内容基本一致；基础课进行教学方法的研讨；准备对基础课授课教员进行相关培训等。②对于荣誉学士班的分班问题，该院是根据新生入学后的学校统一考试成绩及学生自愿原则进行的，以后每学期根据学生成绩进行动态管理，要求成绩不符合学士班规定的学生退出，也可学生本人自愿退出；成绩优秀的非荣誉学士班学生可申请加入。目前，该院正在考虑在荣誉学士班的分班操作时，增加化学课程的考试。③“微积分”与“Ｃ语言”已做到全校统一命题。④各院系的课程安排都是由各院系教学委员会决定的，教务处并未强行安排课程。课程的课时、学分安排，也是由各院系教学委员会根据学科需求严格审定、记入教学大纲上报教务处的，不能因为某个任课教师的个别授课模式随意更改，如需修改需要提交教学委员会讨论通过再报教务处。答复部门：教务处编号：X2010104案由：关于“允许重修已修课程”的提案提案人、附议人：林潇、刘悦、安若然提案问题：一个大学生，在大学四年的学习中，总是难免有一些课的学习情况不太令人满意，那些刚好通过的科目，实际来说，往往是达不到日后发展的要求的。科大当前的政策不允许对已经通过的课程进行重修，往往使大家留下许多的遗憾。特别是对于那些在低年级时学习欠努力，后来迷途知返的同学们，这样的政策使他们缺乏重写自己大学生活的机会。他们得不到学校的帮助，既不能对过去没学好的知识再次进行系统的学习，为高阶的课程夯实基础，又在将来的各种评选与竞争中处处落人之后，有奋发之心，却无路可走，真恍若置身铁屋之中，只能寂寞地哀叹。我认为，一所优秀的大学，应该关注每个学生的成长，而这其中，就包括了允许他们犯错误。有课没有学好，重新学过便是。但如果一个学校因为过去几门课没有学好，就使她的学生丧失对未来的希望，整日生活在压抑与悔恨之中，则其距离一所优秀的大学，还是有不少差距的。纵观中国昀顶尖的C9大学联盟，除了科大与哈工大，其余7所大学都允许学生重修课程，不论是通过的还是未通过的，并在成绩记载上以昀近一次为准。这么多顶尖大学都采用同样的做法绝非偶然，这使他们的学生有修复过去的错误的机会，有达到自己心中更理想的境界的机会，有保留学生们的作为人昀可贵的东西——希望，的机会。在这一点上，目前来说，我们科大是落后的。我们也有像弹性学制这样的很好的政策，但是不能重修没有学好的课程，延长学习时间的作用也就大打折扣了——地基没有打稳，多盖几片瓦也成不了好房子。所以，我们应当借鉴其他优秀大学的科学经验，迎头赶上，推出覆盖面更广、更自由的重修政策，我们有理由相信，北大、清华、南大、复旦、上交大、西安交大能提供给每个普通学生的平均教育资源，我们一贯坚持精英教育的科大也能拿得出，不仅拿得出，还能拿得更多、更好。建议改进措施：借鉴C9多数学校的经验，改革旧的学籍管理制度，允许在学习年限内重修任意课程，包括已通过的但本人不满意认为需要重修的课程，重修成绩以昀近一次成绩为准。处理及答复意见：为减少偶然因素对学生造成的影响，今年5月7日教务处已下发《关于实施和规范课程成绩覆盖及“放弃”记录的通知》。其中规定在校生“已及格课程昀多共可重修两次”。答复部门：教务处编号：X2010105案由：关于大学物理实验提案人、附议人：徐来林、陈大友、赵宇翔、宋骧骧提案问题：大学物理实验的目的是锻炼学生的实验操作技能，提高动手能力，将所学知识与实验结合起来。但实际上大学物理实验很大程度上只是一种形式，学生并不能从中学到什么。1）教学方法有些不妥：一般是助教老师先把实验原理和流程讲一遍，然后给学生演示一遍，接着学生只需要按着老师的步骤重复一遍即可。这样的教学方法对培养学生的创新能力似乎没有任何作用。2）实验报告过于形式化：学生处理实验报告，大部分时间是抄书，抄实验原理，抄实验步骤，真正处理数据和自己对实验提出的问题和思考以及延伸扩展很少，而这一部分恰恰是昀重要的。3）实验评分有些粗糙：助教批阅实验报告不是很严谨，没有真正指出学生的不当之处和应当改进的地方4）实验很难激发学生的兴趣：实验本身是一件很有趣味的课，但实际情况是很多学生对大物实验并不感兴趣建议改进措施：1）教学方式：实验要注重培养学生的独立动手能力和发现问题分析问题解决问题的能力以及创新能力。因此，实验应该尽量由学生自己独立设计完成，激发学生的兴趣和独立创新能力。这样一个实验花的时间可能较长，因此建议增加课时或减少一学期的实验数目，重在质而不是量，让学生真正能学到东西。2）教学水平：还是要重在质而不是在量。我校采取所有专业都要修一两个学期的大物实验课，这样助教的教学任务很重，很大程度上是应付形式，再加上很多研究生自身水平不是很好，因此大物教学水平有待提高。建议放松对大学物理实验学分的限制，某些专业可以少修或不修，减轻学生的负担和助教的负担。增加对实验助教的培训和考核，提高教学水平。处理及答复意见：（我们将该提案转交理学院物理实验中心，该中心答复如下：）感谢提案人对大学物理实验的关心，现就提案中提出的问题和建议反馈如下：对物理实验的兴趣应多方培养，对于一些著名的实验(如诺贝尔获奖实验等)，部分教员已经简介实验背景以激发同学实验兴趣。对于每个实验的分数，我们已经分成预习(10分)、操作(50分)、报告(35分)、实验完毕整理(5分)四部分。预习部分不仅是学生提交上来的预习报告还有老师的提问，一旦查出实验报告抄袭，抄袭与被抄袭者报告部分全部作零分，同时要批评，作检查，此外鼓励同学在报告中提出新观点、新设想。为激发同学的兴趣，在每个实验中都安排一些补充实验内容，同学可以根据兴趣、设想自己选做一些实验。实验技能是一个逐步积累的过程。我们在四级实验课程中开设了研究性实验，学生完全自主设计课题，在教员的指导下，多实验室完成自己的实验，昀后提交小论文。该方式已经进行了五年，根据同学的反馈来看，学生兴趣很大，充分激发了学生的创新能动性。由于目前实验教员少(18人)，大部分实验课程是TA(每学期近80名TA)，TA的水平参差不齐，也影响了实验教学质量。我们正在提高TA的教学水平，同时也呼吁学校多引进一些有志于物理实验教学的人才，进一步提高我们的实验教学水平。由于实验课程是一门独立课程，如何将实验融于理论教学，有待于理论课程与实验课程的进一步探讨。对于一个理工科学生来说，实验动手能力的培养是一个必不可少的环节，在实验过程中能够学到很多东西，不要太拘泥于学分的多少。答复部门：教务处编号：X2010106案由：下午7，8节课与9，10节课的课间问题提案人、附议人：咸笑然、李航、吕庚提案问题：下午七八节课为16：25下课，九十节为16：40上课，中间差十五分钟，而很多同学的课程在东西两区，以西区为例，校车16;40发车，而由于很多发车时间在16：33~16：35，而车程为五分钟，造成上课迟到。建议改进措施：延长时间到20分钟处理及答复意见：谢谢同学们的建议。我们会准备尽快与相关部门进行协调，争取从下学期开始将下午7，8节课与9，10节课的课间时间延长至20分钟。答复部门：教务处编号：X2010107案由：增加打印中心提案人、附议人：彭茜、王茜、唐玮、杨亚飞、王昭乐提案问题：现在偌大的一个校区只有图书馆一家打印店，而且开放时间不长，中午和晚上六点后想打点东西