学校公司办学模式尝试的工作心得

学校公司办学模式尝试的工作心得校企合作是高职教育的办学特色和亮点，是高职教育发展的必由之路。近年来，__职业技术学院紧紧抓住长株潭“两型社会”建设和我市经济社会发展的大好机遇，在办学中坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作的道路，整合企业、职业院校及社会的优势资源，共同参与人才培养的全过程，提高人才培养质量，逐步找到了一条适合地方性高职院校的发展之路——“学校＋公司”办学模式。创新人才培养平台。华大菁英教育有限公司根据对职业教育人才培养全过程的深入分析，提出了六个人才培养平台，即适才适教、合适的方案、合适的情境、适合的教学、适合的评估、适才适用。建立标准管理体系，内容包括招生准备、招生过程、组班、教学、学生安置、校友服务、综合管理七个部分，涵盖了人才培养的全过程，也规定了“学校+公司”办学模式下华大菁英与其他合作院校各自主要职责与分工协作。基于岗位人才资质评价标准的专业开发。开发的流程分为八大步骤：第一步是进行职业岗位群研究，第二步是岗位资质分析，第三步是专业培养目标的确定，第四步是课程体系分析，第五步是师资资质设计，第六步是进行教学情境的设计，第七步是评估考核设计，第八步是专业管理方案。基于工作过程的课程开发。根据专业体系制定的课程所含盖的知识、技能、素质和岗位工作任务及内容，确立了职业教育课程开发流程。开发的流程分为八大环节：第一是课程目标确定，第二是课程结构架构，第三是“学习情境”建立，第四是教学环节设计，第五是师资资质认证，第六是评估考核设计，第七是课程管理方案设计，第八是专业课程体系开发。建立“ipo”教学方法培训认证体系。“ipo”教学方法是以职业素质教育与技能培训为核心，运用最佳实践、专家辅导、教练技术、项目教学、案例分析、角色扮演、团队学习等14种教学方法与技巧，实现教学资源优化、教学过程动化、教学成果固化的一种教学方法体系。凡是参与“学校+公司”办学模式教学的教师必须参加该教学方法体系的.培训与认证，否则不能上岗。“学校＋公司”办学模式符合开门办学、校企合作潮流，有比较系统的科学性和比较可行的操作性，其主要特征表现为以下五个方面：一是以社会分工理论和信息不对称理论为依据，“学校＋公司”办学模式细化了职业教育的社会分工，破解了职业教育与企业需求信息不对称的难题，实现了职业教育效率、效果与质量的提高；二是以经济社会发展需求为动力。“学校＋公司”办学模式面向经济社会发展需求创建职业人才培养标准，开发专业人才培养方案，进行教学改革，体现了开放办学、工学结合的高职办学理念；三是以教育资源整合为前提，“学校＋公司”办学模式着眼于社会大环境，以华大菁英教育有限公/文秘站－您的专属秘书，中国最强免费！/司为平台，充分利用并整合企业、职业院校、政府及社会的优势资源，以弥补职业院校本身的资源不足；四是以拓展多元利益为驱动，“学校＋公司”办学模式坚持追求利益和追求精神并重，从思想感情、事业和文化层面上，加强学校与企业的联姻，达到互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展，保持长期的紧密的合作关系；五是以提高学生综合素质和就业品质为目的，“学校＋公司”办学模式的主要特征是开放性，合作形式不拘一格，灵活多样，但目的都是为学生提供全面的教育服务，为学生养成企业需要的职业能力和综合素质提供理想途径，从而保障学生的对口就业和提高就业品质。实施“学校+公司”办学模式以来，__职业技术学院的学校专业建设和教学管理水平得到提升，师资队伍建设步伐加快，人才培养质量和学生就业品质得到保障和提高，对学院的发展产生了广泛影响。因此，“学校＋公司”办学模式既是高职院校主动服务和适应经济和社会发展的重要举措，也是高职院校提升专业建设和教学管理水平的有效平台，更是高职院校推进校企深度合作的理想途径。