参考资料,少熬夜!统编版六年级语文上册精品教案,《2丁香结》(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“统编版六年级语文上册精品教案,《2丁香结》(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《丁香结》教案1单元重点1、准确流畅地朗读课文,感受大自然的美好和生活中的情趣。2、欣赏课文中不同特点的景物描写,特别是其中富有想象力的片段。3、摘抄一些写景抒情的语句,提高积累水平。教学目标1、继续训练朗读,品味文章优美而富有哲理的语言2、深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。3、学习文章的写法,写一个作文片段教学重点1、学习作者是如何从不同角度描写丁香花的2、学习文章的行文思路,构建自己的作文路径教学难点文章由事物引发联想来抒发自己的感受的写法教学准备朗读课文,尝试构建本文的思维导图教学过程一、导入。很多的花草树木在文人的笔下都赋予了人的品质,你学过的文学作品中,有哪些花草树木有象征意义?出示丁香花图片二、初读课文,理清思路。1、朗读课文,了解什么是丁香结?文章哪些段落提到了丁香结?2、作者在写丁香结之前,用较多的篇幅写了什么?并以此划分课文结构。丁香花--丁香结赏花--悟花二、再读课文,作者从哪几方面描写丁香的,赋予了丁香什么品格?1、城里丁香花的色彩和姿态。视觉2、城外丁香花的美丽芬芳:花色、花香。视觉嗅觉参考资料,少熬夜!3、斗室外的三棵白丁香:形态颜色气味。视觉嗅觉重点讨论,赏析句子:1、“银妆”“星星般”“探出”“窥着”的修辞和作用?2、“积雪”“莹白”代替丁香的好处?3、“照耀”有怎样的表达效果?学生总结:作者赋予丁香什么品格?灵动幽雅,洁白无瑕,可爱芬芳三、文章后半部分正式写丁香结,作者由丁香产生了哪些联想?丁香结有何象征意义?作者的态度是怎样的?1、联想一:微雨中的丁香具有美感。下位问题:1)雨中丁香有何特点?为什么说“丁香应该和微雨在一起”?2)如何理解雨中的丁香如同“印象派的画”?联想二:人生的仇怨和不顺心的事解不完,但生命需要结,否则太平淡。下位问题:1)联系古诗,丁香结有什么象征意义?2)作者对此如何理解的?四、读写结合,理清托物言志文章的思路,仿写,列提纲。下位问题:1.课文是如何一步一步从丁香谈到人生道理的?丁香-丁香结-愁怨-古人的看法-我的看法提示:1)物体的特征要描写细致、生动、跟自己的生活要有联系,不能泛泛而谈。2)自己的感悟要贴近实际,和物的涵义有关联,不能空谈。2.你能否模仿这样的结构方式,写一段托物言志的短文?讨论,课堂形成大概思路。举例:比较两种思路:梅花-耐寒-勇面困难-我要学习这种精神窗台的小花-历经风雨而不谢-我最近的学习状态-要直面困难温故知新,了解象征手法,为学习文本和写作准备初读,理清文章结构再读,了解物体的象征意义由丁香过渡到丁香结,了解丁香结的象征意义参考资料,少熬夜!指导写作思路,对行文思路优劣进行比较作业设计与拓展3、选择你喜欢的一种花,写一个小片段,仿照本文的写法。200-400字。板书设计丁香--丁香结--愁怨--乐观颜色、形状、味道--美丽、高洁、愁怨象征托物言志教学得失本文篇幅不长,小巧精悍,涵义丰富,而且是非常典型的托物言志的写法。所以想用这样的短文教会学生如何在描写一种景物的时候寄寓自己的思想情感,读写结合是作文课一种很重要的形式,学生有模仿的对象,用经典范本提升作文水平,是非常有意思的尝试。《丁香结》教案2教学目标1、准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。教学重点1、朗读课文,感受丁香的特点。2、理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。教学难点1、联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。2、品味文章优美而富有哲理的语言。教学过程(一)交流资料,导入新课。今天我们来认识一种看似普通却又非同寻常的花。展示丁香花图片,请学生谈谈对丁香花的印象以及了解,为理解“丁香结”的内涵做铺垫。板书课题。上节课,我们已经初读了文本,作者从“赏花”和“悟花”两部分描写了丁香花。你从哪些词句体会到了丁香的美?并体会词句的表达效果。(二)品读文本,理解感悟。1、细读课文,看看作者在文中描写了哪四幅丁香图?①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图参考资料,少熬夜!2、描写角度有哪几个?①颜色②形态③味道可结合练习“思考探究一”想想作者赋予了丁香什么样的品格?(赋予丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。)3、写出了丁香什么特点?①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚4、赏析描写优美语句。出示句子:在我断断续续住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。……那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么?参考“问题探究”的具体分析,让学生深入文本,品味语句,理解文章意境。穿插“思考探究”第二题,让学生边赏析,一边深入思考。阅读中,你看到了、想到了什么,作者为什么会产生这样的想象?5、问题探究:(1)“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白。”作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”,有什么好处?(2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的画”?(三)理解情感,品悟中心。1、结合文章,进一步说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”?引发了作者对人生的哪些思考?(1)出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图。丁香花蕾之所以称为“丁香结”,从外形上看,也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。(2)理解古人何以发明“丁香结”:结合“积累拓展”第四题,也可以再补充其他诗句,让学生了解参考资料,少熬夜!“丁香结”常出现在表达问怨、愁思的诗境中。(3)理解作者流露的情感:结合文段的理解,此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情,生活中解不开的愁怨。2、结合自身经历,赏析文中哲理性的语句。“结”是解不完的,人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?“给我们怎样的人生启示?过渡:丁香这种看似普通却又非同寻常的花,引发了我们深深的思考,而郭沫若先生笔下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,与”丁香结“有着相似之处,我们来共同阅读吧。(四)展开阅读,开阔视野。整合阅读图书中郭沫若的《石榴》。1、用简洁的句子或者词语去描述一下石榴。2、在夏天,许多花都不再争奇斗艳,石榴花却开了起来,这表现了石榴怎样的性格?3、说说”石榴“与”丁香结“的相似之处。4、结合当时的历史背景,想想表达了作者怎样的情感?课后练笔:体会学习本文由事物引发联想的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段。(150字)板书设计丁香——丁香结①城里丁香花①颜色①繁密耀目②城外丁香花②形态②幽雅的甜香无畏无惧③斗室外三颗白丁香③味道③娇俏灵动④雨中丁香④鲜润妩媚从容豁达《丁香结》教案3教学目标知识与能力:1。会写11个生字、19个词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟课文的中心思想。3。品读优美的句子,学习借景抒情的写法。4。比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。过程与方法:学习本文多角度描写景物的方法。情感态度与价值观:学习作者豁达的胸怀,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。教学重点参考资料,少熬夜!1。品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。2。理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学难点理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。课时安排2课时第一课时课时目标学习本课的生字词,理清文章的结构,了解课文的主要内容。教学过程一、创设情境,导入新课。1。各种花的图片,最后展示丁香花。师:文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等。今天,我们一起学习课文——《丁香结》,看看作者赋予了丁香结什么样的情感。设计意图:初步了解各种花的特点,为最后的“小练笔”作准备。2。师板书课题,生齐读课题。3。作者简介。宗璞,1928年出生,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别荣获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。设计意图:散文教学首先要创造情境,以便引出主题,因此这个环节可用谈话的方式带领学生入境,这样,既可激发学生阅读的欲望,又让学生根据课题设下疑问,为接下来理解重难点做好铺垫。二、初读课文,自学字词。1。自学提示。(1)自由读课文,并画出生字词,注意把课文读通顺。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2。生字。师指导书写“缀、幽、雅、案”等字并组词。3。词语。幽雅:幽静而雅致。笨拙:笨,不聪明,不灵巧。参考资料,少熬夜!愁怨:忧愁怨恨。设计意图:引导学生把课文读得正确、流利。三、再读课文,整体感知。1。带着问题读课文。(1)文章题目为“丁香结”,文章哪些地方提到了“丁香结”?(2)作者写“丁香结”之前,用较多的篇幅写了什么?2。指名读第1~3自然段:这三个自然段分别写了哪里的丁香花?它们各是怎样的?学生汇报:第1自然段描写了城里街旁和宅院里的丁香花,第2自然段描写的是城外校园里的丁香花,第3自然段描写的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。3。文章结构。丁香结赏丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校园、屋旁。悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香负担着愁怨,人生有“结”才不会平淡无味。4。默读课文,思考:课文主要讲了什么?设计意图:在学生充分通读课文的基础上,分层并概括层意,促使学生理清课文的层次。通过这几个环节,学生可从整体上把握文章的主要内容,形成一个清晰的脉络。四、总结感悟。师:谁说草木无情?它们也各有各的品性与精神,宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是1篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。1。学生自由读自己喜欢的部分。2。展示读,并请学生说说喜欢的原因。设计意图:本环节,先对文本内容进行简单地回顾和总结,然后让学生再次朗读自己喜欢的部分,并说出喜欢的原因,可进一步加深学生对文本的印象。第二课时课时目标1。体会丁香花的美及丁香花高雅的品格。2。体会作者豁达的情感。教学过程一、回顾旧课,导入新课。参考资料,少熬夜!1。师:上节课,我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香花,丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。2。师:作者笔下的丁香花到底是什么样子的?作者是怎样描写丁香花的?作者又赋予了丁香花什么样的情感呢?这节课,让我们继续学习《丁香结》。设计意图:通过回顾上节课的知识,激发学生探究文本的兴趣,教师的问题可帮助学生自然过渡到下面的教学活动。二、学习“赏花部分”,赏析优美语句。1。自学提示(一)。(1)默读课文第1~3自然段,作者描写丁香花时,你感觉哪些语句比较优美?试着说一说自己的理解。(2)作者是从哪几个方面描写丁香花的?调动了哪些感官?赋予了丁香花什么样的品格?2。学生自学交流。学生汇报优美句子。3。优美词句讲解分析。(1)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。这句运用了什么修辞手法?有什么作用?(这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“探”“窥”两个动词形象地描写出了丁香花的可爱。星星的比喻写出了丁香花的样子。)(2)月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在