参考资料,少熬夜!三年级语文《灰雀》教学实录精编2篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文《灰雀》教学实录精编2篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级语文《灰雀》教学实录1教学说明:大家好,我执教的是小学语文三年级《灰雀》一课。小学三年级,是孩子语文学习的重点阶段,尤其是阅读训练,对每个孩子来说都非常重要,教给孩子阅读方法,启示孩子阅读思维,是我们每个语文老师通过自己教学中应该努力追求的目标。因此,对于《灰雀》这一课,我们是这样思考的:首先,课程特点,这是一个故事,它讲述的是列宁和一个小男孩之间,从他们俩的对话中,让读者去明白,有一只惹人喜爱的灰雀,在白桦树上好好的,后来怎么就没有了呢?可是第二天又失而复得,让我们每个读者能在随着故事的慢慢进程中能够感受到列宁对小男孩的体贴和帮助,同时能够感受到男孩自己认识到自己的错误,并且改正错误,而整个故事的精彩之处在于列宁和男孩的对话。第一,本课也有突出重难点的地方,我们考虑第一,要理解重点的语句,那么从体会列宁喜爱灰雀的语句,到他更爱男孩,以一种信任,相信男孩能够改正自己的错误这样的角度,这样的语句,并且用自己热爱灰雀的心情感动男孩,由男孩自己认识到自己的错误之后,灰雀回来了。并且让所有的孩子感受到所有的,列宁也好,男孩也好,甚至课堂中的每一个娃娃也好,他们都会爱上这只可爱的灰雀。第二,这篇课文既然以对话为内容,那么有感情的朗读自然就是非常重要的,也是我们需要突破的难点。那么对话中,两个角色之间的语气变化以及同时他心情的那种变化,都应该引导着孩子从提示语到对话部分,到慢慢地去体会,让他能够有表情、有感情地读出语气来,读出他们的心情来。那么第三步,就是我们的教学构思,首先,我们是把握一个主线,这个主线就是爱,列宁爱灰雀,这毋庸置疑,列宁更爱男孩,我们完全可以从文中列宁对男孩的那一句句的话中去感受到那种信任和理解,也是隐藏在字里行间的,并且男孩对灰雀的爱,他没有明说,没有明显的显露出来,可是我们依然能够体会得到,这就完全藏在这对话中男孩的心情,男孩的语气,男孩说的每一个字,每句话中去领略。第三,我们要捕捉变化,这个变化实际上除了两个参考资料,少熬夜!时间,第一天,第二天,最重要的变化就是人物说话时候的语气以及他表达的当时的心情,从吃惊、惊讶、犹豫不敢说到后来的低着头,他每一步悄悄地、缓缓地变着,正体现着人物心情的变化,这也是文章的一个主要的线索。第四,也就是最重要的,我们要教给孩子读书的方法,我们常说一边读一边想,因此,在这节课里面,我们要求孩子们带着小问号读书,带着问题读书,首先从对话一开始,我们孩子就思考,把问号放在你读的过程中,那么,他就可以对对话中人物的语言、行为进行质疑,提出问题,我们不要求他说出来,给自己提出问题,可以从不同角度去提,首先给孩子一个自由提问的一个空间、时间,给他这样一个平台,随着读书的深入,孩子们会感觉到这些小问号一个一个的串起来了,一环扣一环,而其实这些问号中,答案就隐藏在其中,这时候他仍然不需要说出,其实答案已经藏在他的嘴边,已经是呼之欲出了,一直到课文的最后部分,那么孩子在读的时候,他的这种问号串出来的这些环节以及对人物的理解,对人物形象的把握,这个时候,我们请孩子再根据课文中我们所要理解的重点的语句,回述课文,那这样,我们孩子对课文的理解更深了,他对人物形象的理解更丰满,比如,课文最后,“微笑”,“列宁的微笑”这个词语非常简单,它却非常富于哲理性,“列宁微笑”,可在这个微笑中蕴含的哲理是他对灰雀的爱,对男孩的爱,以及第二天看到了灰雀活蹦乱跳地在街头唱歌的时候,这是发自内心的一种人性的基本的爱和尊重,信任和理解。这样我们的孩子带着小问号一步一步读懂了,读会了。相信他们能够从一堂课的学习中感受到我可以这样读书,原来学习语文就是这样一步一步可以读懂的。课堂实录:师:早上好,孩子们,我们今天继续学习……生:《灰雀》师:孩子们,看看我们初读课文的时候,就已经认识了这个朋友(出示灰雀图片)我们还知道,课文的第一自然段,对它的很多情况做了介绍,你能通过自己默读,仔细去了解它吗?如果你真正去体会,一定能够听懂它告诉你的话,再看到课文资料,默读第一自然段,你待会儿要帮它说出它想告诉你的。生:(默读)师:恩,我看到行动了,你听到它告诉你什么?请你代表它说出来。生:第一自然段,它告诉我们……师:你就是灰雀,你说:我想说参考资料,少熬夜!生:我想说:我很可爱,很美丽师:你看我……生:你看我多美啊!胸脯是红色的,太阳照着我都会发光。师:你真会读,你听懂了它的话,那你能不能读读相关的句子,从哪些句子知道的,读。生:公园里有一课高大的的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。师:谢谢你,请问,还有谁?(举手示意)师:你说。生:如果我是灰雀的话,我会说:看我多么漂亮啊!我还有两个小伙伴,两只胸脯都是粉红的,只有我一个人的胸脯是深红的,而且我特别幸福,每天都有人来给我带来面包渣与谷粒。师:谢谢你的回答,我们感受到它是美丽的,是幸福的,还有吗?听到它说什么?你说。生:我说,我非常惹人喜爱,知道吗?如果你听到我的婉转的歌声,你可能非常地喜欢我。师:我们喜欢你,请你读读。从哪句话知道的?生:它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。师:恩,就像孩子们感受到的一样,这只灰雀,它美丽,它感到幸福,它很快乐,还有列宁深深地爱着它。那就让我们一起来读读第一自然段,读出你的感受。“有一年冬天……”开始!生:(齐读)有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。师:看,我们知道,在这个故事里,除了有列宁,还有一位,是?生:小男孩。(师板书:列宁、男孩)师:恩,这个故事围绕列宁和男孩开始了,我想告诉大家的是,这个故事,它有点特别。你刚一读它,觉得它很简单,一读就懂,可是你再仔细读,你会发现,故事中藏着许多的小问号,当你带着这些问号去读完故事,把这些问号串起来,你就会发现它原来是感叹号。感叹号会告诉你的秘密。怎么样,我们一起去寻找它,好吗?生:好!师:现在就请我们小朋友,拿出你的铅笔,自由轻参考资料,少熬夜!声地读2—10自然段。把你找的有问号,有疑问的地方画上小问号。好,开始!自由轻声读。(学生请读课文,老师巡视检查)师:好,你想对这部分的哪些词或哪些句子要提问,你既然找出小问号,就可以和同桌小声地讨论、交流一下,开始!(学生讨论,老师巡视指导)师:好,读书交流,你认为满意了,行动告诉我。好,请说出你的小问号在哪里?你说,我想对哪里提问,明白了吗?生:我想对“你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”提问,为什么列宁要问小男孩呢?师:我也想问问你,列宁在什么情况下问小男孩的?生:是小灰雀不见的时候。师:怎么知道灰雀就不见了?你能帮我解答吗?读书,读书帮我解答。哪个自然段?生:第二自然段。师:请。生:一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。师:恩,在读的时候,老师给你一个建议,请看清楚第一句话,再读一次,好吗?生:好。师:“那只胸脯深红的灰雀”,“一天”开始!生:一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。师:真有进步,能干!有没有孩子在这里有问号的?我们再请他们说说好吗?生:为什么是……?师:我想对哪个词语?生:我想对“发现”打个问号,为什么列宁知道那个胸脯是深红色的,而不是粉红色的?师:噢!为什么列宁就能发现是哪个灰雀不见了呢?(板书“发现”)师:来,带着他的问题,你们一起读读这一自然段,我要听听你感觉到了什么?“一天,列宁又来到公园”开始!生:一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中都找遍了,也没有找到。师:我想知道,这时候你体会到列宁的心情,来,XX,你说。生:现在列宁的心情很着急。参考资料,少熬夜!师:非常着急。他怎么能发现呢?因为他特别……生:着急。师:恩。生:想把那只灰雀找回来。师:你还体会到什么?XX,你来。生:体会到他心里很焦急,因为他十分喜爱这三只灰雀。因为,比如说,一只灰雀掉了,他心里会着急。师:非常非常地着急。他每天都在这里看望它们,来给它们送美味的食物,怎么就不见了呢?来,这时,他看见一个小男孩,就问?生:(齐读)孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?师:你看,孩子们,这样一读,是不是你的疑问已经悄悄地揭开了,对吗?生:对。师:谢谢大家,谢谢大家,用读告诉我。生:谢谢。师:那么男孩怎么回答的?男孩说?生:没……,我没看见。师:我想请你来夸夸你的同桌,认为她刚刚哪个地方读得好,就刚才,哪个地方读得好?生:就是“没……,我没看见。”那个“没”,同学读得很有味道。师:把哪个味道读出来了?生:小男孩心虚的味道。师:呵呵,那么书上哪个标点读得很好?生:有个省略号她读得很好。师:大家是不是意识到了?生:是。师:我们一起来,男孩说,开始!生:男孩说:“没……,我没看见。”师:真是会读书的孩子!我们还有孩子找到了小问号,还带着小问号在读书,不错,继续说,你还在哪找到了有小问号呢?你说。生:男孩为什么那么肯定地说灰雀会飞回来?师:他是在什么情况下说的?这是在哪个部分的对话?第几部分对话?生:第三部分。师:第三部分的对话,来,请孩子们看到第三部分的对话。列宁自言自语地说……生:(齐读)多好的灰雀啊!可惜再也飞不回来了。师:男孩怎么做的?生:(齐说)男孩看着列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”参考资料,少熬夜!师:男孩看看列宁,这儿有什么人提出小问号?你说。生:男孩为什么看列宁?师:谢谢你,男孩为什么要看看列宁?(板书“看看”)那么提问,他看出什么了?生:列宁心里很着急。师:还有什么词?着急,还有呢?列宁……生:他觉得列宁有点怀疑他了。师:还有吗?生:他还看出了列宁对灰雀的喜爱之心。师:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”仅仅是着急吗?生:伤心。师:男孩看看列宁,他这样说,请孩子们来看屏幕。(出示课件)生:(齐读)会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。师:我想请一个孩子来读一读,因为我听出了很多孩子很能干。XX,你读。生:会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。师:从她的读里,感受到什么?“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”他这样说,是在……生:男孩这样说是不想列宁伤心。师:谢谢你,真会体会,那么,列宁相信吗?生:相信,开始不相信。师:(出示课件)你读,你用读告诉我。生:“会飞回来?”师:你们读得真棒!你们把标点都读得特别好,那么男孩怎样回答的?(出示课件)生:“一定会飞回来。”师:语气非常的……生:肯定!师:有没有人在这里有个小问号?你想提什么问题?生:为什么男孩会很肯定呀?师:为什么男孩会很肯定呀?(板书“肯定”)是啊,为什么会很肯定呢?是不是一来就这么肯定呢?生:不是。师:请同学们看看,这是第三部分的对话。孩子们已经感受到了男孩这么肯定的语气,那么现在我们一起读一读好吗?生:好。师:我提示,孩子们说,列宁自言自语地说?(出示课件)生:多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。参考资料,少熬夜!师:男孩看看列宁,说……生:会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。师:列宁问?生:“会飞回来?”,“一定会飞回来!”男孩肯定地说。师:孩子们,你看看,在这部分的对话里,我相信幸运的孩子已经发现了有些样子很相似的句子,当它们后面的标点变化的时候,它的意思?生:就不一样了。师:你发现了什么?你就说出来,你说。生:发现意思就不一样了。师:那我们读。生:声调也会不同。师:我就请你读读好吗?来。生:男孩看看列宁说:“会飞回来,一定会飞回来的。它还活着”。师:恩,那么再请你说列宁说的时候,你来。生:“会飞回来?”师:你听,语气变化了,来,男孩肯定的说,全班一起来。生:“一定会飞回来