最新人教版小学数学教案样例（通用4篇）

最新人教版小学数学教案样例（通用4篇）【导语】网友为您精心整理收集的“最新人教版小学数学教案样例（通用4篇）”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮帮！喜欢就下载吧。最新人教版小学数学教案模板【第一篇】教学目标1.初步建立立体图形的概念.2.基本掌握长方体的特征.3.认识长方体的长、宽、高.教学重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高.教学难点初步建立立体图形的概念，形成表象.教学步骤一、铺垫孕伏.导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形?(长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形)这些都是什么图形?(板书：平面图形)教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形.二、探究新知.(一)初步建立立体图形的概念.1.出示墨水盒、粉笔盒等实物.教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同?(占有一定的空间)2.教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形.(板书立体图形)3.在生活中你还见到哪些立体图形?4.引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体.(板书课题：长方体的认识)(二)认识长方体的特征，教学例1.1.面①长方体有几个面?长方体有6个面②每个面是什么形状?每个面都是长方形(也可能有两面相对的面是正方形)③哪些面是完全相同的?相对的面的形状大小完全相同2.棱学生实际操作：①动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方(教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱)②数一数，长方体有几条棱?(12条棱)③量一量每条棱的长度，你发现了什么?(相对的棱的长度是相等的)3.顶点教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方.教师明确：3条棱相交的点叫做长方体的顶点.提问：一个长方体一共有多少个顶点?(8个)4.特征长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形.它有12条棱，8个顶点.在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等.5.画法把一个长方体放在桌面上观察一下，最多能看到它的几个面?(三个面)那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢?(看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形)(三)认识长方体的长、宽、高，教学例2.1.出示长方体框架，提问：长方体的12条棱可以怎样分组?(按照相对的棱进行分组)分成几组?(3组)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?(不等)2.教师小结：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等.我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高.3.实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度(测量数据应该不同)教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的.一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高.三、全课小结.今天这节课我们学习了哪些知识?长方体有什么特征?什么叫做长方体的长、宽、高?还有什么问题吗?四、随堂练习.1.说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的.2.填表.3.判断对错，并说明为什么.(1)有6个面、12条棱、8个顶点的物体形状都是长方体.(2)在长方体中，不是相对的棱长度都不相等.(3)长方体有6个面，12条棱和8个顶点.(4)长方体相对面的大小、形状都相等.五、布置作业.1.看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少?2.说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：(1)它的上面是什么形，长和宽各是多少?(2)它的右侧面是什么形，长和宽各是多少?(3)它的前面是什么形，长和宽各是多少?(4)它的下面和后面是什么形，长和宽各是多少?六、板书设计(略)最新人教版小学数学教案模板【第二篇】教学内容:苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第64～66页。教学目标:1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。2.知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。3.让学生感受到生活中处处都有角;在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。教学重点:初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。教学难点:知道角有大有小，并会比较角的大小。教学流程:一、创设情境，引入新知(出示主题图)在这些物体的面上有哪些我们已经学过的图形?这些图形都是我们的老朋友了，其实这里还藏着一位新的图形朋友，(课件抽象出角)谁知道它们叫什么?今天老师就和大家一起来认识角。(板书课题)二、自主探索、感悟新知(一)认识角1.摸一摸，直观感知角特征(1)(出示三角尺)三角尺上有角吗?在哪里?(学生可能会用手指尖指某一点)老师把这一点画在黑板上，问：这是角吗?(不是)那角是什么样子呢?拿出你的三角尺，我们一起来感受一下。先把你的小手放这里按一下，看手上留下什么?(一个小坑、一个小点。)是的，这儿有一个点。那我们从这一点往这边摸，什么感受?(直直的)再从这个点往这边摸呢?也是……?(直直的)同学们，我们摸到的就是角。(2)刚才我们已经用手摸到了角，现在请大家闭上眼睛回忆一下刚才你摸到的角的模样。师：请睁开眼，屏幕上这几个角以及刚才咱们所摸的角，他们有什么相同的特点?生：都有一个点和两条直直的线(课件分别闪烁顶点、边)。(3)同学们通过观察发现了角的特点，下面老师就依据你们的发现把屏幕上的角请到黑板上，小朋友们伸出手和老师一起画。师示范：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样?(直直的)然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。师：这就是我们数学上的角了，而且为了更清晰地表示一个角，通常我们还会用弧线来给角作上标记。2.学一学，角的各部分名称很早以前，数学家们就给角的各个部分起了好听的名字，我们一起到数学书上找找看，把你找到的答案告诉你周围的小朋友。(学生汇报，教师板书：顶点、边、边)师：角有几个顶点、几条边?师：由一个顶点引出两条边就组成了角。3.辨一辨，巩固角的特征师：老师这儿还有几个图形，它们是不是角呢?4.数一数，图形中的角师：下面我们来变个魔术，请大家盯住第一个图形，变!变成什么了?(三角形)三角形上有几个角呢?我已经知道其中一个，另外两个角在哪里?还有几个图形朋友也吵着要来上我们的数学课，他们都说自己的身体上也有角，咱们一起来找一找、数一数。师：三角形有3个角?四边形有几个角?五边形有?追问：六边形呢?十边形呢?是的，几边形就有(几个角)。5.找一找，生活中的角(出示主题图)图上还有哪些物体的面上有角呢?生活中哪些物体的面上也有角?6.做一做，创造角(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一张圆形纸、2根小棒)思考一下，怎样利用这些材料做出角。(学生活动，小组汇报)(二)比较角的大小1.感知角的大小老师也用小棒摆了两个角(课件出示)，角1和角2有什么不一样?(一个大，一个小。)为什么角2大?师：老师这里有一个活动的角，怎样让它变得更大?(把角的两边张开)怎么让角变得更小?(把角的两边合拢)小结：看来我们要使角变大，只要把角的两边张开，要使角变小，只要把角的边合拢。2.比较角的大小(观察法)老师又做了一个角(出示)，请拿出你的活动角，做出一个比它大的角。你确信你这个角比它大吗?为什么?做一个比它小的角，你确信你这个角比它小吗?为什么?引导学生：角的两边张开的大，角就大;角的两边张开的小，角就小。师：我们用眼睛看就能比较出大小，这种观察的方法在数学上经常用到。3.比较角的大小(重叠法)做好一个角同桌比比看，谁的角大?确信?有人不太确信(选大小近似的两个角)。哪个更大呢?(不同意见)你有什么好办法可以让我们确信哪一个角大吗?师：当我们用眼睛观察，难以判断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠在一起比一比。4.比较角的大小(边的长度)这儿还有两个角(出示红、黄角)，哪个角大?(1)老师要帮帮红角(剪短黄角的边)，这样红角就比黄角大了吗?为什么?(2)(拉长红角的边)这样呢?师：看来角的大小和边的长短有没有关系?(3)(课件出示放大镜)这样红角就比黄角大了吗?(4)同学们，你们能帮帮它吗?师：这说明角的大小其实只和什么有关系?5.比较角的大小(捉迷藏)辨别两组角的大小，每组只露出角的一小部分，让学生猜测哪个角大，并交流想法。三、欣赏总结，走进生活回顾本课，你有什么收获?欣赏角(组图)。师：关于角的奥秘还有很多，只要你们能用数学的眼光观察生活，那生活中处处都有数学。板书设计：最新人教版小学数学教案模板【第三篇】教学目标：1、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。2、认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。3、能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。教学重难点：能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友喜欢“六、一”儿童节吗?(喜欢)六一儿童节是小朋友的节日，电视台的叔叔阿姨准备给小朋友送上一份节日礼物——动画片大餐，那么小朋友们都喜欢什么样的动画片呢?他们请老师帮忙调查一下。昨天老师对二(2)班的小朋友进行了调查。老师根据调查情况制作了一幅统计图(出示二(2)班同学最喜欢的动画片情况统计图)二、活动探究，认读统计表(一)认读纵向统计图表1、先独立思考：请你仔细观察统计图，从统计图面，你知道了什么?想好的举手2、同桌交流：有好多小朋友已经知道了，那么请你跟你的同桌说一说、比一比谁从图中了解的信息多。3、反馈交流：师：谁愿意向大家说一说从统计图里，你知道了什么?生1：我知道喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜欢看《西游记》的人最少。师：你是怎么知道的?生1：我是看边上有24就是个人(喜欢《喜羊羊和灰太狼》的这部分涂得)(实际上这种统计图我们可根据各种直条的高矮一眼看出喜欢什么节目的人最多、最少。我们来数一数各涂了几格)师：这边上有哪些数?这些数告诉我们什么?我们一起来数一数喜欢看的人数《喜羊羊和灰太狼》。师：从统计图里你还知道什么?生2：喜欢《海绵宝宝》的小朋友有8人————————师：(我们来数一数)谁还有补充吗?生3：喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多师：你是怎么知道喜欢《海绵宝宝》的人数和喜欢《猫和老鼠》的人数一样多的?生3：它们都是8人，师：我们还可以从它们的高度上看出它们是一样高的。你还会去比较想法跟别人不一样，谁还能像他这样去比较它们之间的关系呢?生4：喜欢———————比——多或少几人，一共有几人?师：你是怎么知道的?4、预测：根据这个调查结果，你认为电视台的叔叔阿姨在六一儿童节会播放什么动画片当作节日礼物送给大家呢?为什么?过度：电视台的叔叔阿姨的想法也跟我们小朋友一样，会在六一儿童节那天为我们送上节日礼物，大家高兴吗?(二)认读横向统计图过渡：六一儿童节我们不仅能收到电视台叔叔阿姨的礼物，我们学校也要为大家庆祝节日，学校准备举行一些体育活动，由于学校学生有1000多个受场地限制，学校要求每个班只选一个体育项目，请你从下面四个体育项目中选一个喜欢的，想好举手1、生成统计表指名不同学生回答，意见产生分歧师：要决定到底举行什么活动怎么办?生：数一数，统计生成统计表2、制作统计图：师：根据这个统计表我们能不能制成统计图呢?怎么制作?生：在踢毽子那里画6格师：怎么画?为了能让大家一眼看出6格我们可以想个什么办法?一般把数字写在下面师：再怎么画?为了区别不同的项目，我们可以选择不同的颜色。3、读统计图：师：在这个统计图中，你又知道了哪些信息?4、预测：根据这副统计图，你认为我们班组织哪项活动小朋友们的欢迎?为什么?(那么我们班就决定组织跳绳活动)5、比较两幅统计图的相同点和不同点：相同点：都用直条表示人数，一格都表示一个人，都用不同的颜色不同点：横、竖不同，说一说横竖都表示什么。(三)体验统计的全过程过渡：有那么多的人要为我们庆祝节日，我们要精神饱满的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠时间，刚才我们都计算出了自已每天的睡眠时间我们把它做成