课题研究阶段总结【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!课题研究阶段总结【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课题研究阶段总结【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课题研究学习心得体会【第一篇】作为一名年轻教师,我对课题研究可谓是一无所知,总认为教育调查研究工作是没有必要的,不搞课题研究一样可以把教学工作做好,特别是工作在一线的老师既没有能力也没有时间去做。但事实证明,通过一段时间的研究学习,我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。通过做课题,我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验,然后再指导具体的工作,有效提高教育教学质量,达到事半功倍的效果。通过近段时间的理论研究学习与教学实践相结合,我总结了以下几点体会:一、直观式启发式教学兴趣是最好的老师,兴趣是智慧的源泉,培养学生对英语产生兴趣是启发他们进行积极思维的第一步。因此,在英语教学中,我采用直观的启发式教学法,充分利用直观教具提高学生的学习兴趣,丰富感性认识,减少学习中的困难,帮助学生取得鲜明的感知印象,从而进入积极的观察与思维。教学中创设一定的场景,运用多媒体教学、单词卡片、录音机等直观教具,让学生在特定的情感氛围中学习,有利于激发学习兴趣,调动学生学习积极性。例如,在教“red、yellow、green、blue”这几个单词的时候,我拿出不同颜色的粉笔,让学生直观形象的去感知,当我拿出红色粉笔时教学生认读“red”,使学生看到红色的物品马上脱口而出“red”这一单词,借助情景加深印象不易忘记。二、讨论式启发性教学学生是学习的主体,鼓励学生大胆张口、互相讨论,从而积极开展思维活动,增强语言表达能力。例如,我在讲“Waystogotoschool”这一课时,课前先和学生进行“freetalk”,以小组为单位讨论、总结并选出代表发言,说出自己平时的出行方式以及上学时乘坐哪些交通工具,学生讨论激烈,各小组代表积极发言,这样的课堂设计从学生已有知识出发,精心设计问题,承前启后,通过启发学生的积极性思维活动,使其获得新知识。参考资料,少熬夜!三、设疑式启发式教学“疑”是探求知识的起点,也是启发学生思维的支点。教师要在课堂教学中巧设悬念,启发学生积极主动的思考问题。例如,在讲解“must和haveto”两者间的区别时,先分别给出“Wemustgoatonce”和“Ihavetodomyhomeworknow”两个例句让学生观察,然后生疑、质疑,激发他们解疑的兴趣,通过观察两个句子的意思从而发现“must”更侧重于说话人的主观看法,认为有必要或有义务去做某事,而“haveto”则重于客观需要,有不得不或被迫的意思。通过设疑激发学生的积极思维及培养主动思考问题的能力。启发式教学是启发学生思考,让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。强调教师是主导,学生是学习的主体,启发学生积极思维,旨在调动学生学习的积极性,正确的理解,系统的掌握所学的知识。在教学工作中,我们应尽可能最大限度地创设各种教学情境,发掘和依靠课堂教学中的各种积极因素,充分调动学生学习的积极主动性、自觉性和创造性,激发他们的学习动机和学习兴趣,启发他们独立思考,发展思维能力以及分析问题和解决问题的能力,使启发性原则在对学生实施素质教育的过程中充分发挥其深远的影响和积极的作用。通过这段时间做课题研究不仅提高了自己的教育理论水平,还增强了教学实践能力。研究课题要有理论支撑,因此我们必须查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书,多了解最新的教育、教学信息,从而逐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念,重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教学手段,进行反思教学。如果长期参与课题研究,一定会形成自己的独特的教学风格。课题研究学习心得体会【第二篇】今天有幸在分院参加了这次课题培训,听取了两位教研员的课题研究分享,也聆听了专家对课题研究的指导意见,对学科课题研究有了更深入的认识和理解。美术教研员高英老师的分享,从各校实际情况、教材分析等方面入手,介绍了美术学科如何多角度地培养学生的学科素养,让学生在日常学习中就能充分挖掘美育的功能。这对我们做课题研究有很大的借鉴意义。学科教学不能局限在教材里,要充分挖掘教材内容参考资料,少熬夜!与课外知识的勾连点,确保课堂教学内容丰富有意义,体现学科的工具性特点。以我校“开学第一课”工作为例,交流会上,李佳艳老师介绍了如何从开学第一课入手,给学生渗透历史学科素养,让学生明白学习历史并不只是了解历史事件和人物,而是要培养学生正确评价历史人物,通过对历史信息和史料的有效分析对事物发展进行正确判断,把学生从记住时间、地点的事实性教学,提升为形成时空观念的素养教学。邢浩老师把暑假参加清华高端培训学习的心得和物理学科相结合,宏观思考物理学科教学中物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任之间的关系。需要在授课时候以多种方式,尽可能去体现本学科核心素养的要求。周欢老师发言的题目是“关注主题意义,落实核心素养”,从培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化意识的角度设计展示课的内容,教学力求以主题意义探究为引领,依托语篇,通过活动有机整合语言知识、语言技能、文化知识、学习策略,在提炼、整合、分析、比较、概括、评价语篇意义的过程中,学习语言,形成结构化知识,促进学生的认知建构与发展。彭缘硕老师的发言从自身感受和学生反馈谈起物理学科的核心能力培养,将自己对核心素养理念的不理解到充分认识的变化过程展示出来,提炼出理科核心素养的关键词:观念、思维、探究、责任,并以此为基础,设计好自己的一堂展示课。对于物理或理科,需要在继续强化知识的同时通过更多的实验与探究,提升学生们的科学观念,使他们形成思考一般问题的方法和能力,培养他们成为一个具有科学的世界观和责任观的合格公民。学校做课题研究,不能假大空,必须依托学科教学实际情况,确保课题研究有效,内容落地,让学生在课堂上生成自我正确认知。课题研究是我们提升学科教学的重要抓手,重视课题研究方能保证学科教学有序前进。课题研究阶段性总结【第三篇】经过半个学期的课题研究工作,我组的教学小课题“七至九年级英语词汇教学方法的研究”,初见成果,使得我们能够顺利地进入到下一个阶段的研究。在本阶段的研究工作中,我们总结前阶段的经验,吸取教训,以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进,成果不断涌现。下面对本阶段(20xx年3月-20xx年4月)的工作做如下总结:一.深入调查,发现原因。词汇是学生的最大的“拦路虎”,英语词汇不但数量大,而且非常活跃,随着人类社会不断地发展变化,语言也不断发生变化,其中词汇的变化最快、最明显。参考资料,少熬夜!主要表现在:(1)新词的不断出现。(2)旧词,一词多义的现象更加普遍。(3)英语大量吸收了外来词。我校学生普遍英语基础较差,这和生源地的教学要求,教学环境及条件等有关,从客观上讲生源基础差,这点客观存在。不容忽视。初中是学生英语语言接触相对紧密的阶段,正是在初中阶段,由于绝大多数的学生对母语之外的语言有认识不清,理解不够,有着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味,以及对语言这种交际工具的认知的贫乏,对于语言的基本构成词汇的学习就会感到枯燥乏味,兴趣不高,不愿意去记忆单词。英语词汇的多变性让学生望而却步,也让教师很难把握,事实上,有许多词汇问题,即词法问题,被我们许多教师当成句法问题,并且上升到理论的高度来归纳、讲授,要求学生们记忆和“触类旁通”。但是,用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外,有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆,不能致用。另外,“职业倦怠”也是教师容易出现,因为我们这个职业,在有一定的年限的时候很容易产生习惯性思维,不思进取现象是有出现。二.针对问题,本阶段研究措施及方法:1.日常教学中,针对不同的年级由不同年级段的教师分别指导,指导学生在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。让学生摆脱传统学习方法的束缚,在全校学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面,英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。2.相关实验教师继续在日常教学中进行实验,实验效果更加显著。组内教师集中备课,互通有无,通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。并总结出一些方法:(1).形音结合教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。能准确拼读单词,往往就可以记住单词的拼写形式,即做到发言正确,以形发音,以音记形。(2).充分重视造句练习法在造句之前,有必要弄清所学词汇的解释,研读教材和词典给出的例句,然后通过模仿例句,灵活而有规律地变化部分句子成分,就可以造出富有创造性的句子了。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练,比单纯记忆孤立的单词好得多。(3).列表记忆列表这个形式可用来对单词进行分类记忆,不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类,如:卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位参考资料,少熬夜!名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系,由一个会联想到另一个。(4).加大阅读量,提高重现率单词必须经过多次重现,才能记住。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇,增大输入量,重新与学过的词汇见面,再一次加深记忆。(5).以旧带新这是一种广泛的联想,在已有知识上建立新的知识。例如,由已认识的单词组成的复合词,利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中,“以旧带新”起很大作用,它可以扩大学生的词汇量,旧的越多,新的越容易建立起来。(6)。通过“小词”学习词汇学习词汇,也应运用突出重点,基础先行的原理,使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”,从而建立自己的“基本词汇量”。3、继续实行“分工合作,三线并举”的工作方针。课题组相关教师的具体工作随着教学工作的改变也做了相应的调整,本阶段的分工为:七年级组由靳景燕老师负责,八年级组由袁亚丽老师负责,九年级组由张晶老师负责,各年级组成员的调配和衔接仍然由组长靳景燕老师负责。“三线并进,齐头并举”的的工作方针既节省人力,又提高效益。三.研究成果及收获。辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于课题组全体教师的共同努力,也、获得了以下几个方面的收获:1、由于上一个阶段的实验获得了很大的成功,我们本阶段在全校各班都进行了英语词汇教学的探索和实践,使得我校的英语课堂教学面貌有所改变。各任课教师在实践中也更加成熟起来,课堂教学和词汇活动有了很大的改观。2、部分学生已经能够根据教师的指导,积极实践新的方法基本上摆脱了传统的、机械的学习方式,大多数学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略,学习效率明显提高。3、研究组教师设计很多帮助单词记忆的游戏活动。这些活动以灵活多样的方式,为每一个同学提供了平等参与的空间,深得学生的喜爱,每一次活动都积极参与。五、课题研究还存在的问题该课题的研究虽然已经取得了一定的成绩,但我组课题研究工作的进展还存在一些问题,研究涉及的内容还很不平衡,有些实验项目只是流于形式,既没有实施计划,又没有实验总结,虽然也做了一定的实验工作,但大部分教师教学任务重,教学时间紧,没有做好把教学改革研究和教学实践有效地统一起来。我们将继续努力,坚持到底,让课题研究更加果实丰满!参考资料,少熬夜!七至九年级英语词汇教学方法的研究小课题研究阶段性总结提克阿热克乡中学英语组20xx年5月15日课题研究学习心得体会【第四篇】今天王小女老师与我们分享了她在日常教学中进行课题研究的点点滴滴,让我对课题研究有了更深的理解,明白了课题研究的重要性,让我知道课题研究就在我们身边,就在我们的点滴教育教学过程中。深感作为一名教师,要有终生学习的态度,才能不断提升自我。通过王老师的讲座,还使我更清楚地认识到,教育科研是教育事业的需要,是提高自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