课堂改革最好的方案（最新8篇）

课堂改革最好的方案（最新8篇）一、课堂改革的核心理念2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。二、课堂改革最好的方案（精选多篇）课堂改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。下面是网友帮大家分享的“课堂改革最好的方案（最新8篇）”，希望对大家有所帮助。课堂改革最好的方案【第一篇】一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以《基础教育课程改革纲要》为依据，遵循课改精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，借鉴外地课改的先进经验，立足本校实际，大力推进数学课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心”的传统教学模式，探索富有活力、促进学生全面而又有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。二、课堂教学模式改革的目标通过改革实验，不断优化课堂结构与教学模式，优化教学手段与学习方式，优化管理体制和评价机制，力求体现教学理念的前瞻性、教学方式的先进性，努力追求教学效益最大化、教学质量最优质的目标。三、课堂教学模式改革的总体思路围绕新课程的“自主、合作、探究”核心理念，坚持“以学论教”新思路，结合全国各地成功的课堂教学改革经验，立足本校实际，积极探索，不断创新，最后形成一个具有本校特点，符合课改精神的新型教学模式。改革过程需要把握以下几个基本要求：1、倡导新理念——自主、合作、探究；2、鼓励新方法——生成、探究、实践；3、实现新目标——知识、技能、情感；4、发展新能力——会学习、会管理、会创新。四、数学课堂教学基本情况分析我校的数学课堂教学总的来说比较好，但是有些老师的教学存在着比较严重的问题，课堂结构不合理，教学效益低；也有一些老师课堂教学大的方面没有什么问题，但是细节方面处理得不好，还有比较大的提升空间，综合起来概括如下：1、个别老师的组织教学存在着严重的问题，课堂秩序混乱。2、少数老师把握教材不准确，导致教学目标不全面，重点不突出，难点没有突破。3、有的老师一直使用一本教材加一支粉笔上课，从不使用多媒体手段和教具上课，课堂教学方式陈旧、呆板，没有必要的生气。4、大多数老师不很注意课堂教学语言的科学性、准确性，重复啰嗦多，口头禅多，向学生传达的信息不明确。5、少数老师的教学不能面向全体，考虑优生较多，在某种程度上可以说放弃了学困生，不利于整个班级的提高，违反了教育的公平原则。6、有的老师上课讲得过多，包办代替过多，学生的教学主体地位不突出。7、有的老师对学生教育管理的办法少，方法简单粗暴，个别老师体罚学生的情况较严重。8、有的作业设计不科学，简单机械的重复多，作业量大，依赖于时间加汗水提高质量，事实上得不偿失；有的作业设计求难、求异性过强，而且对学生提出统一要求，没有分类要求，导致学生作业抄袭现象严重。9、有的老师不会激励学生，对学生的优点、突出的表现表扬不够；对学生的教育空洞说教的较多，不能在就事论事的基础上进行生动深层次的教育，导致学生厌学情绪严重。10、少数老师教学设计粗糙，课案不熟悉，教学时思路不清晰，教学混乱，没有必要的.层次性。11、个别老师的基本功有问题。五、数学课堂教学模式改革实验对老师的要求1、抓紧课堂45分钟。教师要准时进教室上课，听铃声按时下课，不准拖堂。上课时间不准接打电话，不准会客，不准抽烟，更不准中途离开课堂，遇到紧急情况必须采取有效的措施。2、保持好教学形象。教师上课时穿着要得体，符合教师身份，容颜整洁，情绪良好，遵守课堂礼仪规范。3、使用职业语言。教师必须使用普通话讲课，要求学生回答问题要用“请”，不论回答正确与否要及时请学生坐下；教师语言要准确、科学、简洁，切忌不必要的重复啰嗦和口头禅，意思表达要明确有启发性，声音要洪亮，语速要适中。4、问题设计。问题是带动学生思考的重要因素，因此课堂上要向学生提一些问题，但是不可过分依赖于问题，以至于造成满堂问的现象。问题的提出要根据教学的需要，问题的设计要有一定的空间，但是不能过泛，相关的几个问题要有一定的梯度和连续性。5、学习兴趣的培养。学习兴趣是学生主动学习的前提，教师在教学过程中要将培养学生良好的学习兴趣作为常规性的教学重点之一。教学开始时教师要根据教学的需要营造良好的课堂气氛，课堂中间要注意学生积极性的调动，用激励性的语言评价学生，引导学生分析错误的原因，切不可挫伤学生的学习积极性。对于学习有困难的学生要给予更多的关注，给他们享受成功快乐的机会，树立起学好的信心。6、组织好课堂互动。教师要组织建立好课堂秩序，组织教学好坏直接关系到一堂课效益高低。但是组织教学并不是要求学生不动只听老师讲，而是要求学生按照老师的要求去做。老师讲的时间不一定机械的限定在多长时间之内，而是要根据教学内容的需要来确定，但要坚持一个原则：精讲多练。为了让学生有动手操作、体验感受的机会和经历，老师要指导学生动手、动口动脑，有的内容还要求多位学生配合进行小组讨论学习。成功小组讨论的标志并不是课堂搞得是否热闹，而要看学生的合作过程和形成的结论以及学生的收获，小组讨论要开展，但不是每节课都必须开展，也不是每个内容都适宜于进行小组讨论。7、合理运用媒体教学手段。教学面对的学生好奇心强，涉猎面广；而教学使用的教材图案多，学科与学科之间联系紧密，还有的需要查阅很多资料，运用大量的文字材料，当堂书写要占用大量的时间，有时还要引用影像资料，所以运用多媒体辅助教学是必要的，而且能提高学生的学习兴趣。但是多媒体不是万能的，其缺陷是视觉存留时间短，不便于与其他的资料进行对比，有的还容易分散有些学生的注意力。在我校现有的条件下，传统而有效地教学手段仍然是主要的，有形的教学模型、自制的一些教具、学具和普通的电化教具手段，有时候可以取到更好的效果，因此在有利于学生理解提高课堂效益的前提我们要运用多媒体和教具学具开展教学。8、设计好板书。教师板书要反应本节课的教学重难点，也是提供给学生书面解答问题的范本，对于学生系统整理知识和形成良好的答题习惯有很大的帮助。因此老师的板书要字迹清楚好认，重点突出，书写规范，格式正确，切不可误导学生。课堂改革最好的方案【第二篇】一、实施的准备工作1、思想准备备课组首先认真学习兖州一中“三步六段”教学法经验，转变教学理念，统一思想，经过研讨形成适合我校实情的课堂改革模式。同时做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。2、学生分组根据学生的数学成绩及能力分组，每班最多分八组，每组不超过6人，每组由各层次学生组成。各组选一名组长。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。动员组长和优秀生做好带头作用，鼓励后进生端正学习态度，不耻下问。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。二、编写导学案1、编写的指导思想导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写的指导思想是：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合校情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；提前一周、统一格式；一课一案，每节必清。2、导学案的格式章节课题：编写人：xxxx审核人：xxxxx时间：xxx班级：xxxxx姓名：xxxxxxx（一）学习目标（二）重点难点（三）知识链接（四）新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）（五）达标训练（六）作业布置（七）课堂小结（八）学后反思3、集体备课集体备课的主要任务是保证导学案的质量和按时完成。（1）集体备课时间定为每周一下午2：50，个人签到，并作好备课记录。（2）主备人务必于周一完成本教学周的全部导学案初稿（在上周一分配任务。每周三到下周三作为一个教学周），周一下午作中心发言，讲主要知识点、重点难点、问题设计、难点突破方法、题目选编意图。其他老师做补充、提出意见、达成共识、定稿，务必于周二前印出。（3）制定下一教学周的教学内容、课时安排，分配导学案编写任务，并安排下周示范课。三、“35+10+x”课堂教学流程每节课分为课前、课中、课后三段，课中又分六步。课前上课前师生都要做好导学案，形成共同经历，有备而来。1、老师的任务：老师在课前要充分备好教材与导学案，并了解学情，预测课堂上可能出现的问题，初步设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的方案。2、学生的任务：（1）学生课前的主要任务是预习。学生于上节课的后10分钟领到导学案，先在老师指导下初步预习。课外的x小时预习应先看课本，再学习导学案。通过自学、帮学、小组合作、请教老师等方式基本上解决导学案大部分内容，对于c、D级的较难问题初步形成困惑，以便带入课堂解决。对于搞不懂的问题或通过别人帮助解决的问题及对错题的订正等要用红笔标记。（2）利用上课前的课间课代表在黑板上书写本课学习目标，各组长安排代表在黑板上板书要展示的知识点、例题或练习题解答。便于课堂展示，也便于老师了解学情。课中前35分钟：分六段组织教学，通过展示、交流、纠错、点拨等落实学习目标。（1）重申目标在学生通过预习初步完成学习目标的情况下，重现学习目标，使学生明确哪些已经掌握，哪些还没有掌握。（2）学情调查课前5分钟抽查导学案（可抽查3份左右），使点拨更具针对性。（3）问题汇总上课开始时让各组把存在的问题写到黑板上，学生也可提出疑问。老师对学情调查中发现的问题进行梳理，快速设计出解决方案。（4）精讲点拨镇对汇总的问题，组织学生展示，由学生自己讲解，老师在展示的关键地方进行点拨。老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，鼓励学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获。要及时对个人，小组给予评价，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。教师的主导作用是不可替代的。（5）课堂检测围绕学习目标进行学习效果的检测，提问或书面形式均可，时间六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师对各组成绩汇总比较，给出评价。（6）小结作业没有小结，学生只能是捧着散乱的珍珠离开课堂。老师要引导学生自己小结，归纳规律、总结方法。由于作业在预习中学生基本完成，所以作业要求当堂完成或订正。组长收导学案，待老师带回批阅，这也是本节课堂循环的终点。后10分钟：最后10分钟课代表发下节《导学案》，老师引导学生进行下节课的预习，明确目标、提示方法、点破难点、初步预习。10分钟是学习点火的前置，也是下一个课堂循环的起点。课后师生应做好课后反思，没有反思就没有进步。（1）老师的工作：老师反思课堂教学，设计出学生未清问题的解决方案，列入下节教学内容。对收上来的导学案进行批阅，重点看学生落实的情况，个别问题可以面批，共性问题再通过习题课解决。（2）学生的工作：①学生对课堂活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本组的成功作了多少努力，今后该怎么办；②对本课内容理解不透的、掌握不牢的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好，争取每课必清；③做好总结、积累、纠错工作。学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会、感悟，自己做错的题目都记到纠错本上，把导学案和纠错本作为将来的复习资料。课堂改革最好的方案【第三篇】当前，在全国大力推进新课程实施的形势下，作为基础教育核心课程的数学教育面临着十分艰巨的任务。新课程实施的关键在于课堂教学质量的提高，教学模式作为实施课堂教学的载体与方法，作用就显得尤为重要。为此，庙双中学在《xx镇中小学数学课堂教学模式改革实验方案（征求意见稿xxxx）》的基础上，制定实施方案如下：一、课堂教学模式改革的指导思想高效课堂是实施素质教育的基本保障，是师生减负的基本前提，是新课程改革的基本目标。教育发展要求把研究性学习把研究型学习引进小学数学教学，教学要从单纯的接受转向深层次的认知参与和积极的情感体验，要促进学习方式的改善，促进包括高层次思维在内的全面素质的提高，是培养学生创新意识和实践能力的有效