幼儿园大班语言《背着蛋壳的小鸡》优质课教案（精编3篇）

好范文解忧愁1/11幼儿园大班语言《背着蛋壳的小鸡》优质课教案（精编3篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“幼儿园大班语言《背着蛋壳的小鸡》优质课教案（精编3篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！大班语言教案《背着蛋壳的小鸡》1活动目标：1、有目的的摆放小图片，自由构思，较完整的讲述画面内容。2、了解动物外形特征与生活习性的关系。活动准备：1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。2、准备活动小图片若干。3、教学挂图、学习包相应内容。活动指导：1、幼儿人手一套图片，自由摆放图片和讲述图片内容。2、教师个别指导、启发。好范文解忧愁2/113、请幼儿将摆放好的图片粘贴在背景图上，与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。4、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。5、引导幼儿讨论：为什么乌龟需要外壳而小鸡不需要外壳？大班语言教案《背着蛋壳的小鸡》2活动目标1、有目标的地摆放小图片，自由构思，较完整地讲述画面内容。2、了解动物外形特征与生活习性的关系。3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。好范文解忧愁3/113、准备教育挂图《领域活动·语言·背着蛋壳的小鸡》、学习包《语言·讲述活动·背着蛋壳的小鸡》、亲子手册《语言·背着蛋壳的小鸡》。活动过程1、在语言区中出示背景图和小图片，引导幼儿仔细观察，思考如何摆放图片，编出一个完整的故事。2、可先交代图片的名称，让幼儿明确图片的主题，后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题，自由的摆放图片和编讲图片内容。3、教师出示第一幅图，交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸟》和第一幅图的主要内容。4、幼儿人手一套图片，自由摆放图片和讲述图片内容。5、教师个别知道，启发幼儿想想：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么？做什么事情？为什么小鸡会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方？做什么事？最后怎么样？6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上，与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。7、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。8、引导幼儿讨论：为什么乌龟需要外壳小鸡不需好范文解忧愁4/11要外壳？9、家长引导幼儿摆放图片，编讲不同情节的内容。活动延伸将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书，张挂在图书角。让幼儿相互观赏和讲述。大班语言教案《背着蛋壳的小鸡》3活动目标1、仔细观察画面，理解图片内容，能用恰当的词句连贯、生动地讲述。2、能够将自己的想象积极主动地表达出来，并初步了解动物外形特征与生活习性的关系。活动准备物质准备：教学图片4幅，“小云朵”卡片一个，幼儿每两人一套小幅图片。活动过程一、导入引题师：今天，老师给小朋友带来了4幅图，这里面藏着一个非常有趣的故事。一起来看看吧。[评析：活动引入时教师运用神秘的口吻，抓住幼儿的好奇特性，充分调动起幼儿对这4幅图片的兴趣，为接下来的环节打好基础]好范文解忧愁5/11二、引导幼儿认真观察图片并理解图片内容（一）同时出示四幅图片，引导幼儿观察并自由讲述图片内容师：这四幅图你们看懂了哪几幅？谁来说说？请其他小朋友认真仔细地听，听听他说的和自己想的是不是一样。师：你是在哪幅图上看到了鸡蛋？哦，原来是在第一幅图上看到的，它在哪里遇见了谁？发生了什么事？师：你是在哪幅图上看到了小鸡？哦，原来是在第二幅图上看到的，发生了什么事情？师：你是在哪幅图上看到了小乌龟？哦，原来是在第三幅图上看到的，它们来到了哪里？在做什么呢？师：你是在哪幅图上看到了小鸡和鸡妈妈？哦，原来是在第四幅图上看到的，发生了什么事？师：刚才你们是没有顺序地看图片，现在你们会不会从第一幅看到第四幅呢？（幼儿说完，教师点出好句和好词）（二）引导幼儿逐一观察理解图片内容师：这几位小朋友都说得很好，你们是不是和他们说得一样呢？现在请和老师一起来看看吧。1．图片一。师：图上有谁？好范文解忧愁6/11师：鸡蛋可以变成什么呢？变成小鸡后它想去哪儿呢？师：可是它现在这个样子能去吗？怎么办？师：谁来帮助它了呀？小乌龟会怎样帮助小鸡从蛋壳里钻出来呢？（教师鼓励幼儿模仿小乌龟的动作）师：轻轻敲，你们觉得小乌龟会用什么轻轻敲破蛋壳呢？我们一起学学小乌龟敲敲看。2．图片二。师：钻出蛋壳的小鸡是什么样子的？师：咦，小乌龟去哪儿了？师：为什么小乌龟要钻进壳里呢？它想告诉小鸡什么事情呢？哦，原来小乌龟的外壳是用来保护自己的呀。3，图片三。师：它们来到了哪里？它们的心情是怎样的？幼：很高兴、很开心。师：你们是从哪里看出来的？幼：笑眯眯、乐呵呵。师：这么开心的两个好朋友会在做什么呢？海边这么美，要是你们和自己的好朋友来到了这里，会做些什么事情呢？（4）图片四。好范文解忧愁7/11师：玩了一整天小鸡要回家了，它在哪儿遇见了谁？师：鸡妈妈和小鸡有什么不一样的地方？师：它们的翅膀有什么作用？师：原来小鸡有双会飞的翅膀，遇到危险时可以飞走。[评析：此环节是本次活动的重点，首先教师通过同时出示图片的方式，让幼儿自由观察图片，并说说自己看懂的部分，摒弃了一开始就观察图片的形式，给予了幼儿自主阅读时间。其次，引导幼儿逐一观察理解图片内容，教师抛出的问题非常精准，并且引导幼儿将自己的生活经验融入到图片的内容里，引导幼儿充分理解和想象图片的内容，在幼儿讲述的过程中点出好词好句，为下个环节作铺垫]三、幼儿运用已有经验自主讲述（一）教师提出讲述要求师：原来这个故事这么有趣呀！现在老师请你们把这四幅图编成一个小故事，讲给旁边的小朋友听。你们两个人一组，说时要按顺序，轻轻翻，轻轻看，轻轻说。现在请小朋友们轻轻地拿起椅子底下的图片。（二）幼儿两人一组讲述故事，教师巡回顸听，并根据幼儿讲述情况，作适当的提示[评析：在充分理解图片内容之后，教师为幼儿提好范文解忧愁8/11供了小图片以两两一组相互讲述的方式进行。这样让幼儿在活动中增加了彼此交流互动的机会]四、引进新的讲述经验讲述——引导幼儿独立构思并用恰当的词句连贯生动地讲述（一）个别幼儿尝试讲述师：现在请小朋友轻轻地把图片放回椅子底下。刚才你们都说得非常好。师：谁来把你编的故事说给大家听听？请其他小朋友认真地听，听听他编的和自己编的会不会一样。（二）分析幼儿讲述情况，引出讲述新经验师：刚才大家都在认真仔细地听，真是有礼貌的好宝宝。师：故事讲完了你们最喜欢故事里的哪一句话？这句话里用了哪个词真好听？故事里哪儿也用了好听的词？（三）出示小云朵，引出新的对话经验进行讲述师：老师今天带来了一句话，猜猜是谁说的。“你好！请问你是我的妈妈吗？”这是谁说的呀？师：小云朵应该放在哪幅图上呀？给谁？师：原来是小鸡说的话，那我把小云朵放在小鸡的旁边。（四）引导幼儿使用“小云朵”符号好范文解忧愁9/11师：你们觉得鸡妈妈会对小鸡说什么呢？除了这样说，还会说什么呢？师：鸡妈妈在跟小鸡说话的时候，小鸡是怎么做的？幼：闭上小嘴巴，很安静地听。师：听完鸡妈妈的话，小鸡的心情怎么样？接着小鸡又会说什么呢？师：鸡妈妈和小鸡一整天都没有见面，除了会说刚才说的话，还会说些什么呢？师：现在老师要请两位小朋友来扮演鸡妈妈和小鸡进行对话。谁愿意来试试？师：加上小云朵以后，这个故事有没有变得更有趣了呢？[评析：此环节足本次活动的重难点，采用了个别讲述的方式，培养幼儿倾听的能力及评价欣赏的能力。借用“小云朵”图片引导幼儿丰富角色对话，同时请幼儿表演对话，使得原本呆板的图片变得有活力了，幼儿更喜欢更愿意说了]五、巩固迁移新的讲述经验师：原来一个生动、有趣的故事，除了要把故事说得完整，要有动作、表情，还要加上人物的对话。现在请小朋友用我们学的这个“小云朵”的办法把这四幅图编成一个小故事，和身边的小伙伴说说吧。你们两个好范文解忧愁10/11人一组，说时要按顺序，轻轻翻，认真看，轻轻说。现在请小朋友们轻轻地拿起椅子底下的图片。（二）幼儿两人一组讲述故事，教师巡回倾听并根据幼儿讲述情况做适当提示（三）请个别幼儿尝试讲述师：谁来把你编的故事说给大家听听？待会其他小朋友要像故事里的小鸡一样安静认真地听哦。（四）分析幼儿讲述情况，引出讲述新经验师：你们觉得他讲得好吗？你们最喜欢他讲的哪一句话？他在这句里用了一个什么词真好听？还喜欢他讲的哪一句？师：谁编的和他不一样？（五）给故事取个名字师：故事都要有名字的，你们可以把这个故事里最有趣的事情变成名字。评析：在个别讲述过程中，幼儿运用“小云朵”这个媒介，使得故事更加生动有趣了。但是在两两讲述的时候一部分幼儿出现快速翻阅或是不相互讲述的'现象。由于这一方式之前用过，幼儿对小图片已失去兴趣，因此教师应该在出现“小云朵”这个热点的时候直接进行个别讲述。六、活动结束好范文解忧愁11/11师：今天小朋友们讲的故辜都好精彩哦，有的小朋友还没有说够。没关系，我们回到班级把这些图片贴在阅读区的墙上继续讲。