五年级上册语文教案板书5篇

参考资料，少熬夜！五年级上册语文教案板书5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级上册语文教案板书5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学五年级语文教案1《一双新鞋》教学目标1、学会本课生字、词语，积累词汇。2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。3、能有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感教学难点：能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。教学时数：1课时教学过程一、揭题导入1、揭示课题，板书课题《一双新鞋》。2、看到文题，你想到了什么？a.这是一双什么样的新鞋？b.这是谁的新鞋？c.这双新鞋背后有怎样的故事？（学生还可以展开联想，从其他角度谈自己的想法。）过渡：是啊，这到底是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样的故事呢？就让我们通过读书找到答案。二、初读感悟1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事？2、学生自读课文。3、学生回答主要内容。（课文主要写“我”为了赶时髦，向父亲要钱买一双新鞋。然而当我看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛劳，最终放弃原来的想法，为父亲买了一双新鞋。表现了“我”对父亲的理解与关爱，展现了父子间深挚的情感。）三、互动探究1、浏览课文，想一想文题中的“一双新鞋”指什参考资料，少熬夜！么？学生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”b.我为父亲买的“老款式鞋”2、请持两种观点的同学分别谈谈自己的想法。（在教师引导下读出各自的理解。教师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题）3、过渡：我是那么渴望得到一双“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。”可是为什么最终决定为父亲买一双鞋？4、学生简单回答。5、对于“我”的改变想法，课文是怎样一步步展开的？再仔细读读课文，边读边动笔画出相关语句，用心去体会。6、学生小组讨论，教师深入各组倾听、指导。提示：通过读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会，读出自己的感受。7、学生汇报。重点体会下面几句话：a.就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。b.“我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。c.穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了，想着这些，我心中一阵激动。d.我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。e.我的脑海里出现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。8、指导朗读。结合学生汇报进行指导。想象当时人物心理，读出不同情况下人物不同的感情。如羡慕、犹豫、内疚、矛盾等等。四、总结全文1、你觉得父亲和文中的“我”是怎样的人？2、学了课文，你有什么感受？3、回读全文，升华情感。小学五年级语文教案2《一双新鞋》教材分析：文章围绕“一双新鞋”展开故事。通过对人物的语参考资料，少熬夜！言、动作、心理活动等描述，含蓄的表达了父子之间的深厚的情感。教学目标：1、学会本课生字、词语，积累词汇。2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。3、能有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。教学难点：能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。教学过程：一、课题导入、设疑激趣1、知道这节课我们学什么吗？你怎么知道的呢？（板书课题）看这个“双”字，有什么特点？两个“又”字不一样？一个是点。一个是捺。要把字写得正确。2、既然学习关于“鞋”的文章，咱们就来读读关于“鞋”的词语。课件出示词语：牛津鞋路夫便鞋破烂不堪的鞋老款式的鞋如果在前两个词语前面加上一对反义词的话，你想加什么词语呢？（时髦的和过时的）3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事？4、题目中的“一双新鞋”指的是什么？说出你的理由。★路夫便鞋★老款式的鞋看到你们个个振振有辞的，一时间难分胜负，这样吧，先把它寄存在这里，大家帮我想着，等课文学习完了，你就知道答案了。二、以“我”的思想变化为线索，体会到儿子对父亲的爱。1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊！一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模样，可是为什么最终决定为爸爸买那双老款式的鞋呢？（学生简单回答）2、“我的”思想的改变，课文中是怎样一步一步来写的呢？默读课文，边读边用笔画出我心理发生变化的语句，用心去体会。3、自主学习。4、交流汇报。引导学生从这几个方面来讲。★最开始，我对路夫便鞋有一种怎样的情感？（渴望）什么样的渴望？（迫切的）找到这句话了吗？读出来。（我虚荣的认为，要是没有一双路夫便鞋的话，我宁愿赤着脚过这个冬天。）这个句子怎么读？你想强调哪个词？（学生说理由）朗读的处理各有特色，尽参考资料，少熬夜！管你们的处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么？（体现迫切）大家一起来读。★“我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。引导为什么声音小了？为什么竭力不去看那双鞋？（说明我已经有了内疚的心里，开始有点动摇了。）爸爸的鞋是什么样子的？读一读。你在读读。一起来告诉我爸爸的鞋是什么样子的？正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才——声音很小，正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才——竭力不去看他的鞋。★这种动摇和内疚在我的心里没有存留多久，便在我来到鞋店看到了路夫便鞋的时候而消失得无影无踪了。接着说。（穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了。想着这些，我心中一阵激动。）引导：从这句话中你体会到了什么？（羡慕，欣喜）把你的感悟读出来。情境引读；1、你终于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——2、多么漂亮的路夫便鞋啊！穿上它——3、你不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了，穿上它——D、可是我的兴奋和喜悦还没有温暖我的心，就在看到看到那双老款式的鞋之后，我的思想有发生了变化。（我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。）理解“心乱如麻”和“暗淡无光”的意思。哪个字是好象的意思？为什么心乱如麻？你在什么情况下会心乱如麻？说“暗淡无光”形容什么？鞋真的没有光泽吗？这个词语恰当吗？朗读指导；引读：是什么让我心乱如麻？是什么让它暗淡无光？读！看到这双老款式的鞋，我不由得想到——读创设情境读：课件配乐夜晚，我已经进入了甜美的梦乡的时候，而爸爸——读冬天，外边刮着瑟瑟的寒风的时候，而爸爸——读雪天，大片大片的雪花从空中落下来的时候，爸爸——读看到爸爸辛苦的样子，看到爸爸疲倦的身躯，看到劳累的双眼，我——读E、想到这一切，于是我的脑海里出现了两幅画面：（一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。）4、角色互换，体会人物内心的矛盾。这两副画面参考资料，少熬夜！在我的眼前闪烁，就如同这两双鞋在我的眼前晃动。来，我就是那双路夫便鞋，你是哪个作者，你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。（共同扮演不同的角色，目的是为了体现人物内心的矛盾）问：你为什么一会儿买，一会儿不买的？最后你决定了吗？为什么不买我了？把你的决定告诉大家吧！(读)5、你觉得“我”是个什么样的孩子？那么爸爸又是怎样的人呢？三、读人物对话，体会爸爸的感情。1、文中对爸爸描写最多的是什么？（语言）好，我们来读对话。想看119页的对话。我们一起来演一演这段对话。这次让你们占个便宜吧！我演儿子你演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住了，谁就先演。师生对话。爸爸演的不象，前面爸爸有一个动作，（沉默了很久）再来一组。我想问爸爸；你沉默了这么久，在想什么呢？从刚才的对话中，你体会到了什么？（父亲对儿子的爱）你喜欢这样的爸爸吗？爸爸喜欢这样的儿子吗？2、还有一处对话呢。在120页。我不读了，你们自己来读。说说你体会到了什么？四、总结解疑，练笔延伸1、（配乐）正是有了这样的爸爸，儿子才学会了感恩，正是有了这样的儿子，才让爸爸心存温暖。这就是人世间最普通的情，这就是人世间最真挚的爱。齐读最后一个自然段。2、孩子们，如果我们把这个故事改编成一部电影的，你觉得出现最多的镜头该是什么？闭上眼睛想。你们都是出色的导演，虽然镜头与一样，风格有别，但是你们的意图都是一样的。能说说吗？开始遗留的那个问题能解决吗？（两者都有）3、把你学习这篇课文的感受用一句或者两句简短的话写下来。4、让我们学会孝敬我们的父母，学会体谅我们的父母，学会感恩。在感恩的心这首歌曲中结束我们的语文课吧！小学五年级语文教案3《马陵之战》学习目标：1、认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。2、默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。3、理解课文内容，知道齐军取胜的原因。重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。参考资料，少熬夜！难点：理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用。教学方法：先学后教，当堂训练教学课时：1课时教学过程一、激趣导入大家以前学过《空城计》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧妙地躲过你一场灾难。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么计谋，最终获得了战争的胜利呢？一起来学习吧。二、检查交流，检查字词。出示：韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏学生认读，自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音，“虏”生母是边音。三、细读课文，感悟理解1、自读课文，理清层次。故事背景（1、2自然段）故事经过（3至6自然段）2、默读看课文，介绍梗概。引导学生说说课文主要写了一件什么事情？3、精读课文，知道什么是“减灶示弱”，了解它对战争起读影响。（1）出示“减灶示弱”。学生边读边想：什么是“减灶示弱”？孙膑为什么会想到这个计策呢？（2）合作交流。出示：“魏军素称剽悍，以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”分析魏军：素称剽悍，以为我军怯弱（骄傲、轻敌）我们：利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人孙膑这句话中，讲了几个条件可以战胜敌人？那个条件可以不要？（每个条件都是必要条件，“减灶示弱”是关键条件）。（3）画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉？（4）用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”师导：庞涓第一次在追赶齐军地途中，发现——生接：齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用，师导：庞涓心里——参考资料，少熬夜！生读：不免惴惴不安师导：到了第二天，庞涓却发现——生读：齐军地灶减去了一半，师导：庞涓生读：又振作精神，令士兵加速追赶师导：第三天，庞涓高兴极了，因为——生接：齐军地灶只剩下供3万人用的了师导：庞涓认为——生接：这是齐军不敢迎战，纷纷逃亡所致师导：所以，庞涓骄傲地说——生接：万知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数师导：庞涓再也顾不上多想，便——生读：丢下大军，率领一支轻装地骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军（5）既然“减灶示弱”法这样富有成效，为什么课文干脆不以此为题，而要以“马陵之战”为题呢？讨论后，教师点拨：“孙膑根据庞涓地行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。”交代道路战事地地点（马陵道）、天时（日落后）、地利（地势险要，树林茂密）“一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞，魏军只得停下来。”孙膑的“运筹帷幄，料事如神”“魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申”交代了“马陵之战”的最后结果，进一步突出了它在“援韩战争”，所起地决定性作用。理解思考：你觉