《与象共舞》教学设计【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!《与象共舞》教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《与象共舞》教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《与象共舞》教学设计【第一篇】一、单元整合,导入新课1、教师引语:这个单元的课文让我们足不出户就领略了不少异域风情,比如,在欧洲,德国人家里养花是让——别人看的;意大利水城威尼斯做什么事都离不开——小艇;辽阔无边的非洲,呈现在我们面前的是一个——多彩的世界。那么,和我们同在亚洲的泰国,又会带给我们什么惊喜呢?今天,就让我们一起走进泰国,去领略泰国的别样风情。2、简介泰国,揭题。看,这就是泰国的版图,整个版图形如一头威武的大象。泰国有“白象之国”、“大象之邦”的称誉。腿粗如柱、身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的象征。我们今天要学的课文就是跟大象有关的,那就是——与象共舞二、初读课文,整体感知1、自由读课文,要求:读通课文。2、检查词语:按摩气氛踮脚绅士松弛尴尬熟视无睹彬彬有礼翩翩起舞三、聚焦“与象共舞”,体会亲密和谐关系1、课题是《与象共舞》,课文哪个自然段写了人象共舞的情景?请同学们自由读第五自然段,划出描写人“与象共舞”的句子,读一读,说说你从中感受到了什么?2、品读出示语段一:表演的尾声,……在场的每一个人。(1)、指名读——齐读——你从人与象共舞的场面中感受到了什么?(板书:亲密和谐)(2)、“翩翩起舞”什么意思?常常用来形容什么?而课文中形容翩翩起舞的却是行动迟缓、笨重的大象,真是不可思议。赶紧找出课文中描写大象舞蹈的句子,读一读,看一看大象翩翩起舞时的美丽身影。出示语段二:舞蹈的大象,……在音乐中挥舞。你从哪儿感受到了大象是在翩翩起舞?你能通过朗读让我们感受到大象的翩翩起舞吗?(指名读、评)参考资料,少熬夜!3、读:多快乐的场面啊!大象竟然和人混杂在一起跳舞,人与象之间彼此是那么的亲密、和谐、融洽。让我们把这两个句子连起来读一读,再次感受那份和谐。四、聚焦“按摩”、“开玩笑”,再次感受和谐1、通过刚才的人与象共舞的场面,我们感受到了人与大象之间的关系是——亲密的、和谐的。那么,课文还有什么地方也能让我们感受到这种亲密与和谐呢?请快速默读课文,、找出相关句子,并在旁边写自己的体会,可以写关键词。2、交流:(1)、交流“按摩”部分:这可是四条腿像四根大柱子,身体像一堵墙的大象啊!你愿意在它的脚下接受按摩吗?为什么敢?大象是怎么给人按摩的?一起来读一读。小结:大象每一个动作都是那么谨慎小心,怕一个不小心伤害了自己的朋友。它们和人相处得多么融洽和谐啊!(2)交流“开玩笑”:说体会。想象:如果大象会说话,当它面对那位受惊的女士行屈膝礼时,它可能会说什么?小结:大象完全把人当作自己的朋友了,就像朋友之间,开开玩笑,更看出大象与人之间的那份亲密和谐。3、看画面,直观人象和谐。1、在泰国,大象与人亲密和谐相处的事还有很多很多。下面我们来看一些画面。2、看画面,随意说。五、回应课题,研究写法1、刚才通过课文的学习和画面的观看,让我们深深体会到了人和大象之间的亲密和谐,现在你应该明白课题为什么叫《与象共舞》了。这里的“舞”仅仅“舞蹈”吗?还包括什么?(与象共玩耍、共劳动、共欢乐、嬉戏、生活……)2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中说了这样一段话。出示:作家心语:人和动物的和谐相处,在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系,使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。——赵丽宏《天地间的美妙奇观》——关于《与象共舞》齐读。六、对比研读,习得方法1、我们学习1篇课文,不但要了解它的主要内容,参考资料,少熬夜!还要揣摩作者是用什么方法来写的。下面我们就来看看作者是怎么把课文写清楚的。2、请同学们快速看课文2——5自然段,你发现了什么?划出总起句。3、再看课文第1段和2——5段之间的关系?(板书:先概述再分述)4、师小结:这是非常典型的先总起后分述的方法,也就是先概述再具体叙述的方式。运用这样的写法,我们读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。所以我们在平时的写景状物文章中可以适当运用这样的方法。5、同桌讨论:《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处?⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点:①.都能抓住事物特点写。(威尼斯的小艇)抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点;《与象共舞》抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。②.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写,并列举实例加以说明。③.叙述条理清楚,语言生动。⑵不同点:《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的,而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。七、作业看图写片段:选择刚才欣赏的8幅画面中的一幅,运用先概述后分述的方法,介绍画面上的人和象是怎么相处的。《与象共舞》教学设计【第二篇】学习目标1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。课前准备搜集有关泰国的文字、图像资料。教学过程一、揭示课题1、简介泰国。2、揭示课题:看到这个课题,你知道了什么?二、初读课文参考资料,少熬夜!1、自由通读全文:读准字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问。2、出示词语请同学们认读:熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅3、交流读懂了什么?还有什么疑问?泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。板书:亲密和谐三、集体研读1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。2、自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:⑴象是泰国的国宝。⑵象与人之间没有距离。⑶象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。⑷看大象跳舞是一种享受。3、随机指导:⑴自由读第一然段:从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。竞赛读,读出大象的悠闲沉着。⑵自由朗读第二自然段:象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?③有感情地朗读第二自然段。⑶研读第三自然段:导读:我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。参考资料,少熬夜!⑷自由朗读第四自然段:①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的描写。③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?④出示大象逗女士的一段话:找出描写大象动作神态的词,读一读,这些词写出了什么?⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?出示三句话:a、据说象是一种聪明而有灵气的动物。b、最有意思的是大象为人做按摩。c、有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?⑥有感情地朗读这一段。⑸第五自然段的交流:①小组推荐交流:从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。②再读课文,欣赏大象跳舞。③看到这令人难以忘怀的场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想此什么?会说些什么?3、小结:我们通过读书,体会出人与象的和谐融洽,相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。四、总结课文,领会写法1、读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。2、课文写大象,抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。3、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同?五、小练笔仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:1、泰国的大象十分热情。2、泰国的大象是友谊的使者。3、泰国的大象是劳动的能手……五年级《与象共舞》教学设计【第三篇】学习目标1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相参考资料,少熬夜!处的境界。2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。教学重点1、依托重点语段,感受语言表达的节奏和精确,体会人和象关系密切,和谐共处的美好境界。2、理解题目和内容之间的关系,初步体会题目的双关作用,扩大命题范围。教学过程一、导入新课,揭示课题1、课前播泰国风光图片及音乐:课前我们先欣赏一些异国风光好吗?2、简介泰国。(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面,有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国,泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。)2、板书课题:今天,让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。二、字词拓展,初知大意1、课前老师布置了两项预习任务:①通读课文,并找一找带“睹”字的成语。②猜想一下这个题目,假如是命题作文,《与象共舞》,你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。2、大投影出示:熟视无睹(1)这是这篇课文当中出现的一个新词,也是一个成语,还带一个生字,谁来读?(指名读)(2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的,谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见(3)更巧的是,这个成语当中两个词语意思是相反的,谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的人和事好像没有看见一样)。析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。3、你们还积累了哪些带“睹”的成语?(1)指名学生回答。(2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语,我们“先睹为快”吧。出示:熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹(3)学语文,就要有这样的敏感度,能够由一个词,联想到与它有关的一串儿词,积累下来就方便多了,积累词语也要讲究方法的。4、还有一组,也是带生字的词。参考资料,少熬夜!出示:松弛按摩尴尬气氛学生齐读。5、这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想,这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。(1)出示句子,学生填空。在泰国,大象对人群已经(熟视无睹),所以,你遇到大象神经完全可以松驰下来!在泰国,据说最有意思的是大象为人做按摩,去那里旅游的人都想(先睹为快)。在泰国,做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑,这是观众(有目共睹)的事儿,你不必惊奇,更不必尴尬。在泰国,你(耳闻目睹)象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面,这种气氛让你陶醉其中,难以忘怀。(2)一起连起来读句子。6、刚才你们所填、所做、所读的这四句话,如果把它合在一块儿,正是我们这篇课文的主要内容。三、课题猜想,细读重点1、第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。2、从字面上看,这题目是什么意思?(与大象一起跳舞)同样的意思,如果选用题目,我们仍然会选用——(与象共舞),因为它——(简洁)。3、那么,假如请你来写这个题目,如果这是1篇命题作文,并且你没有看到过这篇课文,要紧扣题目——与大象一起跳舞,你会写些什么?4、那么,赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文,你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞?(这么长的文章,只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。)5、学习第五自然段。(1)是啊,最难忘的是看大象跳舞,请你轻声朗读这一段,你发现大象怎样跳舞了吗?动笔画出来。板书:象指名读——舞蹈的大象,没有一点笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。(2)哦,这句话写的是大象跳舞,回忆一下你印象中大象的样子,它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