参考资料,少熬夜!初三化学下册教学工作总结范文精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初三化学下册教学工作总结范文精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!九年级化学教师教学工作总结1本学期教学工作已圆满结束,现对一学期的化学工作总结如下:1、扎扎实实打好基础,重视基础知识和基本技能的培养。抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后生。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。新课程标准,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。3、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。今年试题类型涉及环保等社会热点内容越来越多,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。4、深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的参考资料,少熬夜!工作,我们学校虽然还么有实施化学新课程标准,但我已开始按照新课程的教学特点进行教学,提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。5、进行章节验收,确保教学质量。课堂教学,通过师生互动,共同努力,完成了教学目标。每章学完后测试一次,期末总复习期间每章又验收一次。本学期共考试十七次,并都有成绩记载。这样促进了教学质量的提高。6、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基础。对竞赛学生进行特别辅导,额外给他们布置学习内容,以《典中点》为辅导样本,作创新题,竞赛题,并完成C卷。每次检查都有记录。从实际出发,总结经验,吸取教训。7、全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后才能取得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力,这期初三化学取得了比较好的成绩,今后我们将继续保持,并争取更大的进步。初三化学教师工作总结2一、教师的专业水平1、专业学科知识:我对初中、高中、大学所涉及的化学专业基础知识有较为全面、系统的认识。几年的工作经验对自己的知识框架的构建更加得心应手,不足之处是对于一些较为艰涩的专业知识涉猎不多,因此偶尔有学生提出一些化学现象要求知道本质的时候,我的解释显得不那么专业。2、专业教学知识:我工作了3年有余,第一年努力锻炼教学基本功,第二年尝试对中考的考点进行系统的总结,第三年是前面两年的升华,带了一班较为聪明的孩子,努力提高带尖子生的能力,在培优工作方面有了较大的进步。第四年,则是对第三年工作的反思,对第三年工作中培优补差措施的一些改进,努力使自己不断保持优势,改变劣势。虽然我不是一个能力优秀的老师,但是我一直在努力弥补自己的不足,使自己的专业教学知识不断成长。3、了解时政要闻能力:我一直认为,课本的化学知识至少落后于化学研究前沿三年以上,因此我一直关注化学研究的发展动态,也关注跟化学有关的时政要闻,例如嫦娥三号登陆月球所应用的化学知识,例如燃烧需要的条件、世界各地石参考资料,少熬夜!油泄露对当地环境造成的影响等。然后将时政要闻中有关化学的内容与课本上的化学知识结合起来,拓展学生的视野,培养学习化学的兴趣,培养学生的爱国主义情怀。教书是我毕生追求的事业,我将满怀激情终身学习,多方借鉴总结反思,提高自身专业水平,争取将来做一个优秀的中学化学教师,一个优秀的班主任。二、教学水平1、对教学设计能力:还记得工作的第一年,我总是写详细教案,每天花四个小时的时间对每个内容进行精心的设计,小到每一个过渡句,都要仔仔细细写下来,然后每天上课前把详案在心中演示一遍,上完课,又赶紧对上课出现问题的环节进行修改,力争每节课完成教学任务,然而,经验的不足,能力的欠缺,总是让第一年参加工作的我感到失望。例如,总是想在45分钟尽可能多地塞给学生知识,导致每次教学设计的内容过多,每节课很难有条不紊地完成教学目标,总是显得虎头蛇尾,到了课的最后就是草草收尾。经过几年的磨练,我慢慢懂得了教学设计贵在“精”而不在“多”,例如,《二氧化碳的制取》这一节课,第一课时,主要抓住实验原理和实验装置的选择进行设计就可以了,装置的拓展则要安排在第二课时,如果贸然在第一可是就塞给学生很多关于装置拓展的知识,学生会感到难以理解,也就失去学习的兴趣。2、对重点、难点、易错点的把握处理能力:经过三年的磨练,我对每节新课重点的把握、难点的突破较为熟练,基本不会出现问大的问题。例如《金属资源的利用和保护》第一课时重点是工业炼铁的原理和装置,有关杂质问题的化学方程式计算,这是贯穿课时的主线,师生的一切活动都要围绕着两个知识点。难点是一氧化碳还原氧化铁的操作要点,实验时是先通CO还是先加热,实验结束是先停止加热还是先停止通CO,尾气的处理等;第二个难点是学生在进行杂质运算时,对于纯净物和混合物的转化会出现混乱。对于第一个难点,教师可以以退为进,引导学生进行假设,讨论不同的操作会造成什么不同的后果,那么操作的先后顺序也就不言而喻了。对于第二个难点,则是要将数学计算和化学方程式计算结合起来,以练带学,一、二类生一对一指导三、四类生,能起到不错的教学效果。缺点是有时候总想着用各种花样来让学生掌握重点,例如地壳中含量较多的四种元素记忆,我会教学生“养闺女倒贴”,课后反思发现这种教学方法有时候虽然课堂看起来很热闹,其实是一种假象,热闹的背后是学生记住了闹剧般的哄笑,但真正的知识却没有记住。参考资料,少熬夜!所以我觉得对重难点的教学方法在于“适合”,而不是哗众取宠的“耍花招”。3、归纳总结能力归纳总结能力恐怕是我目前最不满意的了。教学方面,感觉每天都是奔忙于上课与改作业之中,好不容易改完作业,又要马不停蹄地给学生准备作业,每天像个陀螺一样转,很少有时间静下心来,想想自己的教学方式除了存在的一些小问题之外,教学方式本身有没有什么大的问题,更不要谈上动手写上一两份正式的总结与反思之类的文章。即使写了,也是带着功利性质,奔着拿奖之类的,也就很难真正去拷问自己,目前究竟存在哪些影响职业发展方向的大问题。再说班主任方面,每天看早读,看课间操,收作业,管理学生仪表仪容,如特务般侦察学生的问题,然后进行个别教育,强烈地感觉到自己像一个已经编好程序的机器,到时间了该干什么事情一目了然。可是,这种模式让我感到强烈的危机感,我仿佛成了学校制度下的产物,我按部就班地执行上级下达的命令,就像工厂流水线上的工人,按照说明书制作产品。可是我似乎忘了,学校制度只有一套,但是每个学生都是与众不同的,按照“学校制度”这一本说明书,我能当好一个班主任吗?答案是不言而喻的。我想,在20xx年里,我要认真地对前面的三年进行总结,思考自己究竟想成为什么样的老师,想成为什么风格的班主任,然后为之努力,而不是随波逐流,浑浑噩噩地过完自己三十多年的职业生涯。4、与中考考点的结合能力这个方面的能力是我目前比较满意的,前面的磨练,也是围绕中考考点而展开的。不敢说自己对中考考纲倒背如流,但是合上书本,中考重点考察哪些知识点,考察形式有哪些,还是心中有数的。两年带尖子生的经验,已经能让我自己平时给学生编一些有模有样的中考模拟题了。例如本次期末考试,金湾区使用的是文园中学编制的试卷,我发现有很多题型都在复习阶段我给学生的复习资料中有体现。平时上课时,都会给学生分析该考点的重点考察形式,答题模式,分值计算等,如果学生都能按照我的要求复习有关考点的话,拿高分不是问题的,可是由于自己上课语速快的原因,很多学生不能清楚记住我讲过的知识点,这是我教学中最大的缺点,我一直在努力改正,希望这个缺点能随着我的努力渐渐淡化。三、课堂的调控能力1、课堂纪律的管理能力:第一年教学,上课对待那些违反课堂纪律的学生,参考资料,少熬夜!我的第一反应就是发火,压制,学生很怕我,上课虽然不敢开小差,但是,学生除了从课堂上学到一些知识之外,与我基本很少有情感的交流,所以“情感态度与价值观”这个教学目标就很难实现了,学生情感上不认同我这个老师,因此,对我的价值观、我给他们传递的正能量,自然持着一种不信任的态度。慢慢地,我开始懂得,学生也是必须放在跟我同等位置的课堂学习者,师生的交流必须在一种平等的位置,学生才能真正认可我的课堂,因此喜欢我的课堂而认真去学习,而不是因为怕我才认真去学习。例如,以前有些学生下午第一节上课犯困睡觉,我的处理方法就是让该学生站起来清醒一下,不能从根本解决问题。而现在,我首先反思,是因为我的课堂太无聊了,还是因为学生昨晚做作业了太晚导致犯困,还是身体的原因等等。然后再根据学生犯困的原因做出合理的处理。不过我最常用的方法是用一个小笑话逗乐一下犯困的学生甚至是全班学生,全班哈哈一笑过后,也就清醒了。2、课堂教学的组织能力因为我的性格比较外向活泼,也经常将教学知识跟生活经验联系起来,所以学生会觉得化学课堂比较有趣,上课的气氛也比较活泼。我的缺点是自己讲解的比较多,没有达到学校教学案模式的要求。3、对突发情况的处理能力一种突发情况是学生提出一些超出他们认知范围的问题,学生想知道,但是如果教师给他们讲,他们又听不懂,因此,如何用平白易懂的语言解答学生的疑问就很考验教师的教学技巧。因此,我在备课的时候就应该对各种化学现象进行追本溯源,抓住本质,这样,学生无论怎么提问题,我都心中有数。4、活跃课堂气氛的调动能力因为我的讲课风格比较轻松自然,我很少自己将知识点讲给学生听,而是不断引导学生进行思考,我也会根据学生的反应进行拓展演示,让基础教学也变得生动有趣。所以能保持活跃的气氛。这是优点,也是缺点有时过于活跃会偏离教学目标。四、学生的参与1、将主动权交给学生,不以教代学,要以学定教:这个方面我做得不足,经常自己讲得多一些,一般会讲半个小时,学生的活动时间一般是15分钟左右,达不到学校教学案教学模式的要求。但是我自己也有深深疑惑,学生初次接触化学,而化学很多专业的实验操作,化学符号、化学方程式的书写,化学方程式的计算,这些都是学生难以理解的知识,如果没有老师的讲解,参考资料,少熬夜!学生会感到无从下手,即使我给了讨论的方向,可是一类生往往都不知道从何处开始讨论,全班一片茫然,或许是我的教学设计还有问题吧。我很希望经验丰富的同行能与我分享这部分的教学设计。2、让所有学生参与到学习过程:只能说,对于这点要求,我只能做到80%左右,有一些学生,穷尽目前我能用上的手段和方法,他们仍然无动于衷,他们如此“油盐不进”,究其原因,大部分是因为从小学到现在已经形成了严重的厌学情绪,这少部分学生,基本连一句话都难以写完整,因为,不认识很多化学用语需要用到的字!他们连字都很多不认识,也只有实验课能吸引他们的眼球了。这应该也是我的教学设计不符合这部分学生的学情吧。这学期我与洋思中学的吴国兵一起上了一节《水的净化》同课异构的课,提问的循序渐进给了我很大