参考资料,少熬夜!幼儿园大班数学《找规律》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园大班数学《找规律》教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园大班数学《找规律》教案【第一篇】活动目标:1、能根据物体排列的规律排序,体验同一种规律有不同的表现方式。2、能仔细地观察、分析,发现物体的排列规律。活动准备:1、幼儿每人一小筐玩具。2、不同颜色,不同形状的卡片3、教具准备:教学挂图、教学图片、轻音乐,教师自制项链。活动过程:一、游戏《开火车》导入:教师扮演火车头,有意识的将男孩女孩隔开,带领小朋友一起玩开火车的游戏,教师引导幼儿观察火车的规律:男孩,女孩,男孩,女孩。二、出示教具两条项链,发现有规律的项链。1、师:麦思妈妈来到一家卖项链的商店,她打算买一条项链,麦思妈妈会选那一条呢?你们来帮帮她。2、教师请幼儿自主选择并讲述。3、师:麦思妈妈告诉我啊,她喜欢的是一条有规律的项链,那小朋友看一看那一条是有规律的呢?(有规律的蓝色的圆形、黄色的圆形、红色的圆形),为什么他是有规律的呢?4、师:说了这么多,你们看,这些项链是用什么形状串起来的呀。(圆形)都有些什么颜色呀,(蓝、黄、红)这两条项链都有这三种颜色的珠子,但是这一条是有规律的,整齐地排列的,我们一起来说一说。麦思妈妈喜欢这条有规律的'项链。妈妈把它买走啦。三、出示不完整项链,请幼儿发现规律,并排列1、师:老板又做了两条项链,可是老师发现他的项链不完整你能不能一会帮帮他?2、出示不完整的有规律的两条项链,请幼儿观察。3、师:你发现这两条项链和妈妈选的项链有什么不一样?(麦思妈妈项链放在一旁)4、幼儿观察,讲述。5、师:它们形状不一样,颜色不一样,排列的顺参考资料,少熬夜!序呢?(方形,爱心形、三角形、圆形、方形。)6、师:现在小朋友胸前都有一个形状的卡片,你现在就是项链上的小珠子,请你根据自己的珠子的颜色及形状将项链拼完整。7、师:那小朋友看一看这一条项链和前面的项链有什么不一样?(方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形。)8、请幼儿到前面黑板进行操作,完成项链。四、幼儿探索发现这两条项链的规律。五、教师小结师:方形,爱心形、三角形、圆形、方形。是有四种规律在里面,而方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形。有五种规律在里面。六、幼儿完成我的数学七、教师点评,总结中班数学找规律教案【第二篇】活动目标:1.在各种事物中,寻找其不同的排列规律,并初步学习表述。2.在探索寻求活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。3.有初步的推理能力。重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律,并学习表述。难点:在有规律的排序中会表现2—3种规律。环境与材料:1.环境布置:有规律及无规律物体。2.幼儿人手一份图:上有三种不完整规律,需添上的图片。3.各种实物:塑料珠,塑料钮扣,印章,套塔活动流程:自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程:一、自由探索1.在环境中探索:在环境布置中找有规律的东西,并在有规律的地方贴上写有名字的标签。2.讨论找到的有规律的东西,并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)二、发现规律1、刚才请小朋友找了有规律的东西,现在我这里参考资料,少熬夜!有了条规律不完整,请小朋友看看每条规律是怎么排的,还缺了什么?(请幼儿补规律)2、幼儿动手操作,把缺的补上去,把规律补完整。3、教师讲评几种规律。三、尝试自由排序1、刚才找了规律。也补了规律,现在请小朋友自己去做有规律的东西,手上有数字2的小朋友,按两种规律来做。2、讲评1—2件作品3、请做好的去送给弟弟妹妹,并对客人老师说再见。教后感:主动活动教育提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。在接触了探索型教学模式后,我有几点体会:1.主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上,所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时,必须要符合幼儿个体的原有发展水平,如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分,能力强有2—3种规律,能力差有——种规律,再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导,个别教育,使之也成为主动活动教育大特色。2要实施主动活动,提供幼儿主动活动的机会与条件,教师必须安排符合幼儿年龄特点的,生动在趣的活动内容,寓学习于活动中,这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。3.教育心理理论告诉我们,在各项活动中,幼儿积极,主动地参加与被动地参加,创设物质环境和心理环境是必不可少的,因此教师应积极地创造条件,激励与引导幼儿主动地创设活动,参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。《找规律》教案【第三篇】活动目标:1、指导幼儿通过对图与图之间关系的分析,学习概括规律并接着排序。2、引导幼儿在操作学习材料的过程中,发现规律并运用规律。3、培养幼儿的观察力、分析能力,激发幼儿探索问题的兴趣。参考资料,少熬夜!活动准备:教具图片三张、图形卡若干学具操作卡人手一张、两种不同颜色的套环、同一颜色不同形状的图形、插板,两种不同颜色同一形状的插塑积木活动过程:1、集体活动。师:今天老师来跟你们玩一个闯关游戏,每一关都有一个问题,你们想试试吗?好,我们一起来第一关的问题。(1)出示图片:一只小鸡两只小鸡一只小鸡两只小鸡瞧,老师带来好多的小鸡,并给它们排好了对,你们看看它们是怎样排队的?那接下去应该排什么呢?它们是按照什么规律排的?师总结:原来小鸡是按照1个2个1个2个这样的规律来排队的。小朋友真能干,顺利通过了第一关。(2)那我们来接受第二关的挑战吧!出示图片:2个苹果2个梨2个苹果2个梨a、看看苹果和梨又是怎样排队的?b、想想接下来应该怎样排队?现在我们一起来说说苹果和梨是按什么规律来排队的?师小结:原来苹果和梨是按2个2个这样规律来排队的。你们真棒,又闯过了第二关。(3)第三关,老师要请小朋友来进行单独闯关,你们有信心吗?看,这是第三关的问题1个气球2个气球2个气球1个气球2个气球2个气球我们一起来看看气球是怎样排队的?(1个2个2个1个2个2个)那请你给这些气球按规律接着排队,一边排一边说你是怎样给它们排队的?幼儿操作。展示幼儿作业,并总结规律。参考资料,少熬夜!你是怎样给气球排队的?师小结:原来气球是按1个2个2个1个2个2个的规律排队的。你们闯过关了吗?(没有)我们一起来帮帮他,应该接下来排什么?2、小组活动引导幼儿根据已有的排列规律的知识,自己设计规律。交代操作要求:师:通过努力我们终于闯过了第三关,接下来是最后一关。老师为你们准备了两种不同颜色的套环、同一颜色不同形状的图形、插板、两种不同颜色同一形状的插塑积木。请你选择其中的一种,想一想你要用两种不同颜色的套环、两种不同形状的图形或两种不同颜色的插塑积木设计一种怎样的排队规律?并说说是按什么规律给它们排队的?幼儿操作。3、活动评价。你刚才用哪种材料?你是怎样玩的?今天通过游戏我们学会了给物体按规律排队的本领,小朋友表现都很好,现在我们休息一下吧!《找规律》教案【第四篇】教学内容:教科书第59~60页例1及相应的“试一试”、“练一练”、练习十第1—2题。教材分析:“找规律”这一单元主要研究常见的、有固定周期规律的现象,引导学生经历发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,发展数感和符号感,获得应用技能,激发学习兴趣,培养探索。例1是本单元的起始课,主要让学生感悟生活中的周期现象,并能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形,帮助学生通过眼前预料以后,通过部分把握整体,通过有限想象无限,在研究周期问题的过程中体会它的确定性,从而发现规律,应用规律。设计理念:在四年级的上、下两册教材中,学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律,以及对几个物体进行搭配或排列的规律,曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程,已经初步形成了独立探索简单数学规律的能力。所以,根据高效课堂的理念,本节课充分考虑到学生已有的知识经验和认知发展水平,遵循数学自身的特点和学生学习数学的心理规律,注重选择参考资料,少熬夜!日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材,激发学生的学习兴趣,发展学生的应用意识,培养学生的数学眼光,力求体现“生活化”。同时,引导学生经历现实的、有意义的、富有挑战性的探索过程,鼓励方法多样。新课标提出要让学生自主探索发现给定的事物中隐含的简单规律和变化趋势,因此,无论是表达周期规律还是解决实际问题,都需要尊重学生的方法和个性特点,在提出问题、发现规律、解决问题的过程中突出数学思考、渗透数学,重视培养运用符号建立数学模型进而解决问题的意识,建立学生学好数学的信心,人人获得成功的体验,努力追求“实效性”。我们本身就生活在一个有规律、有规则的世界里,今天的所学、所得,只是数学知识的冰山一角,更多的未知世界等待着我们去探索发现,这才是数学学习的价值所在。教学目标:1、结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、主动经历探索发现、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得运用所学知识解决问题的成功体验,建立自信心。教学重点:探索并发现简单周期现象中的排列规律(找规律),选择合适的策略解决这类问题。教学难点:确定几个物体为一组,如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教具准备:课件教学过程:一、游戏激趣,导入新课1、师:我们先来玩一个猜数游戏,出示规则:男生快速记忆黄色卡片上的数,女生快速记忆红色卡片上的数,比比谁的记忆力更强!四组:男生1256女生1234男生56312345女生12344321男生0123456789女生9876543210男生1625364964815327女生1234123412341234师:这组卡片,男生怎么没有记住呢?(男生的数据排列没有规律,女生排列的有规律)师:的确,没有规律不容易记住。2.师:同学们,生活中按规律排列的现象无处不在,里面还包含许多有趣的数学问题。这节课,我们就参考资料,少熬夜!来找一找其中的规律。课题《找规律》二、观察场景,寻找规律1、师:国庆节的时候你们去哪里玩了?(学生回答)师:今天老师带来一个朋友,想认识下吗?课件出示:卡通小女孩,大家好,我叫小丽,国庆节时我去公园玩啦,今天就让我带着大家去瞧一瞧。出示:进门情景——盆花、彩灯、彩旗师:看看这些鲜花、彩灯、彩旗排列有什么特点,仔细观察一下,然后说给同桌听听。2、师:哪位同学来指着图说一说你发现了怎样的排列规律?(全班交流:鲜花2个1组,彩灯3个1组,彩旗4个1组。)(课件闪烁)师:通过观察,我们发现这三种物体的。排列都是一组一组重复出现,并且每组都按一定的顺序排列。三、自主探究,探索策略1、师:我们先来看看美丽的鲜花吧。(出示题目)照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色?左起是什么意思?左起第15盆花是什么颜色呢?大家猜猜看。(学生动脑各自猜测。)2、学生猜测汇报。3、师:你们的猜想对不对呢?我们得想办法来——验证。想办法自己验证一下。做好的同学四人小组交流交流。(学生分小组验证自己的猜想。教师注意每一小组交流的情况,引导学生采取不同的策略,帮助有困难的学生。)4、交流验证的方法。师:谁上台来说说你是怎样验证的?[学生小组可能提出如下想法(1)画图○●○●○●○●○●○●○●○○表示蓝花●表示红花第15盆是蓝花师:嗯,用画图来解决问题也是一个好办法!(2)列举可让学生结合图说明:左起,第1、3、5……盆都是蓝花,第2、4、6……盆都是红花,也就是单数是蓝花,双数是红花。第15盆是单数,所以是蓝花。师:你有敏锐的数学