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山西省县级教研室建设督导评估验收登记表被评估验收单位（盖章）：评估验收组长：陈双全成员：马捷李建才评估验收日期：2013年10月18日山西省人民政府教育督导室制县级教研室建设督导评估验收标准（一）教研室机构性质独立事业单位独立事业单位教育局内设机构一、教研基本条件工作环境：应有与其编制规模和工作特点相适应的工作环境。有独立的工作场所，人均办公用房面积不低于8平方米；有能够保证开展教科研活动的教室、会议室、资料室及办公用房等。教研室总使用面积（平方米）其中：教室(多媒体培训、活动室)使用面积（平方米）其中：（图书、阅览室）使用面积（平方米）其中：会议室使用面积（平方米）其中：档案资料室使用面积（平方米）其中：教研员实际人均办公用房（平方米）410.4199.226.426.426.426.4经费投入：教育行政部门要为教研室顺利开展教研工作提供必要的条件，每年要安排教研工作专项经费，保证教学研究、课题研究、课改实验、成果推广等工作的正常开展。年度年度教研室建设总投入经费（万元）年度人均教研经费（元）说明2009年166956支出主要用于培训费、差旅费及印刷费2010年156522支出主要用于培训费、差旅费及印刷费2011年146086支出主要用于培训费、差旅费及印刷费2012年2510870支出主要用于培训费、差旅费、印刷费及购置办公设备2013年3212800支出主要用于培训费、差旅费、印刷费及购置办公设备设施设备、图书资料、教育报刊杂志：应有能够满足开展教科研活动需要的设施设备，具有交通、通讯、文印、影像、电脑、电教等设备；具有品种较为丰富的教研、科研图书资料；具有能满足教研员需求的用于学科教学研究的教育报刊、杂志。办公用台式计算机数量用于教研便携式笔记本电脑台数文印设备台数电教设备台数影像设备台数交通工具说明17131142小型面包车一辆磁带数光盘数图书册数报刊份数杂志份数25132743219200现代化教科研环境条件：具有适应开展现代化教研科研活动需要的环境和条件。实现办公设备现代化和教研手段现代化，建立计算机网络；有便于开展教科研活动的网络环境。能与有关业务单位联网实现资源共享；配置网站服务器，满足网络教研的需求。各类资源管理规范、科学，并逐步网络化。是否建立计算机网络是否与有关业务单位联网实现资源共享有无网站服务器是否实现了网络教研各类资源管理是否规范、科学建立了计算机网络并开通教育城域网与进修校、电教馆、教育城域网共享资源有网络教研正在起步比较规范科学县级教研室建设督导评估验收标准（二）二、教研队伍建设教研室领导团队结构合理，团结协作。主要领导和班子成员教育教学工作实践经验丰富，对中小学教育教学各环节工作熟悉，有较高的管理水平和业务素质；有改革和创新的能力，有较强的为基层服务的意识；引领全县（市、区）教科研工作成效显著。教研室领导团队结构是否合理（优秀、良好、中等、较差）教研室领导团队团结协作状况（优秀、良好、中等、较差）教研室设有主任一名、副主任二名、各组组长3名，结构合理，达到优秀。团队协作和谐高效、和谐民主、齐心协力，达到优秀。存在问题（从年龄、学科、教龄、研龄、职称、学历等方面进行评判）小学教研员中级职称比例不达标，中学教研员高级职称比例不达标，音乐、体育、美术是中小学兼科。教研室主任杨元军教育教学工作实践经验丰富（优秀、良好、中等、较差）对中小学教育教学各环节工作熟悉（优秀、良好、中等、较差）有较高的管理水平和业务素质（优秀、良好、中等、较差）有改革和创新的能力（优秀、良好、中等、较差）有较强的为基层服务的意识（优秀、良好、中等、较差）引领全县（市、区）教科研工作成效显著（优秀、良好、中等、较差）思路清，工作实，优秀优秀优秀优秀优秀优秀教研室副主任赵成刚副职作用发挥明显（优秀、良好、中等、较差）教育教学工作实践经验丰富（优秀、良好、中等、较差）对中小学教育教学各环节工作熟悉（优秀、良好、中等、较差）有较高业务素质（优秀、良好、中等、较差）有改革和创新的能力（优秀、良好、中等、较差）有较强的为基层服务的意识（优秀、良好、中等、较差）配合教研室主任引领全县（市、区）教科研工作成效显著（优秀、良好、中等、较差）优秀优秀优秀优秀良好优秀优秀教研室副主任马永岗副职作用发挥明显（优秀、良好、中等、较差）教育教学工作实践经验丰富（优秀、良好、中等、较差）对中小学教育教学各环节工作熟悉（优秀、良好、中等、较差）有较高的业务素质（优秀、良好、中等、较差）有改革和创新的能力（优秀、良好、中等、较差）有较强的为基层服务的意识（优秀、良好、中等、较差）配合教研室主任引领全县（市、区）教科研工作成效显著（优秀、良好、中等、较差）优秀优秀优秀优秀良好优秀优秀县级教研室建设督导评估验收标准（三）二、教研队伍建设专职教研员根据本地区教育事业规模和国家课程设置方案配齐、配足教研人员。县（市、区）政府应为教研室确定专用编制，配备专职教研员，30万人口以上县（市、区）按不低于中小学教师总数的0.8%至1%配备，30万人口以下县（市、区）按国家义务教育阶段课程计划所规定课程，每学科至少配备一名教研员，特别是薄弱学科须配备专职教研员，同时要配备一定数量的综合研究人员。教育行政部门不得挤占或变相挤占教研员专用编制。全县人口总数全县义务教育阶段教师总数全县义务教育阶段专职教研人员总数义务教育阶段专职教研员总数占全县义务教育阶段教师总数的比例（%）教育局挤占或变相挤占教研员编制人数挤占或变相挤占教研员编制人数占全县专职教研员人数的比例（%）28万2160251.1500其中：小学专职教研员品德语文数学外语音乐体育美术科学综合12111兼兼12其中：初中专职教研员思品语文数学外语物理化学历史地理生物音乐体育美术综合122111211兼112建有一支有活力、高水平的专职教研员队伍。小学教研员应具有大专及以上学历,中级职称比例不低于90%；中学教研员应具有本科及以上学历，高级职称比例应不低于70%；具有强烈的事业心、责任感和良好的师德；教研员要有五年以上课堂教学一线从教经历，熟悉本学科课程，具有较高教学业务能力和指导水平，在学科领域具有一定的影响力；有一定的研究水平和指导能力。专职教研人员学历、职称其中：小学专职教研员9人大专及以上学历人数大专及以上学历人数占全县小学专职教研员总数（%）中级职称人数中级职称人数占全县小学专职教研员总数（%）高级职称人数高级职称人数占全县小学专职教研员总数（%）910044.400其中：初中专职教研员16人本科及以上学历人数本科及以上学历人数占全县初中专职教研员总数（%）中级职称人数中级职称人数占全县初中专职教研员总数（%）高级职称人数高级职称人数占全县初中专职教研员总数（%）16100743.8318.8不达五年以上课堂教学一线从教经历人数省特级教师人数省学科带头人人数省教学能手人数省骨干教师人数省优秀教师人数中考命题资源库成员人数001212省优秀教研员人数2县级教研室建设督导评估验收标准（四）二、教研队伍建设兼职教研员创新教研员队伍建设机制。各县（市、区）都要积极创造条件，聘请高等院校、科研单位的专家学者和优秀中小学教师为兼职教研员，定期参与本地区中小学教学研究工作。每个学科应有3—5人的兼职教研员。30万人口以上县（市、区）各学科兼职教研员人数应适当增加。全县人口总数全县义务教育阶段兼职教研人员总数28万75聘请高等院校兼职教研员人数聘请科研单位的专家学者人数聘请优秀小学教师人数聘请优秀初中教师人数163639聘请聘请其中：小学兼职教研员品德语文数学外语音乐体育美术科学综合355454433其中：初中兼职教研员思品语文数学外语物理化学历史地理生物音乐体育美术综合4334433333321兼职教研人员学历、职称其中：小学兼职教研员36人大专及以上学历人数大专及以上学历人数占全县小学兼职教研员总数（%）中级职称人数中级职称人数占全县小学兼职教研员总数（%）高级职称人数高级职称人数占全县小学兼职教研员总数（%）361001130.600其中：初中兼职教研员39人本科及以上学历人数本科及以上学历人数占全县初中兼职教研员总数（%）中级职称人数中级职称人数占全县初中兼职教研员总数（%）高级职称人数高级职称人数占全县初中兼职教研员总数（%）3692.31743.637.7县级教研室建设督导评估验收标准（五）二、教研队伍建设教研员队伍管理教研员队伍管理规范。教研室有建立学习型教研室的方案和措施；建立理论业务学习制度、进修学习培训计划、教研工作目标完成考核制度、发展性评价等各项制度；教研员有自我发展目标考核计划，研究的过程性记录和成果；定期考核奖励教研员，规范教研部门和教研员的行为；教研室建有兼职教研员工作规程和管理制度。教研室有无建立学习型教研室的制度和措施是否建立了理论学习制度是否建立了业务学习制度是否建立了进修学习培训计划有方案，有措施有学习制度建立，有检查建立有记录是否建立了教研工作目标完成考核制度是否建立了发展性评价制度是否有兼职教研员工作规程是否有兼职教研员管理制度有，有考核记录有制度，有记录有有，有记录教研员是否制定了自我发展目标考核计划是否有个人年度工作总结是否有研究的过程性记录是否有研究成果有（人）无（人）有（人）无（人）有（人）无（人）有（人）无（人）有25人有25人有25人有16人专职教研员职务（职称）评聘教研员按中小学教师专业技术职务系列评聘职务（职称）。专业技术职务岗位设置应考虑教研室的特点，专业技术职务结构比例和高等级岗位应适当倾斜。2009年市下达本县职务（职称）计划数本县教研室使用职务（职称）情况向教研室倾斜职务（职称）数量教育局机关及直属单位挤占教研室职务（职称）数量中级职称高级职称中级职称高级职称中级职称高级职称中级职称高级职称64350000002010年市下达本县职务（职称）计划数本县教研室使用职务（职称）情况向教研室倾斜职务（职称）数量教育局机关及直属单位挤占教研室职务（职称）数量中级职称高级职称中级职称高级职称中级职称高级职称中级职称高级职称5232000002011年市下达本县职务（职称）计划数本县教研室使用职务（职称）情况向教研室倾斜职务（职称）数量教育局机关及直属单位挤占教研室职务（职称）数量中级职称高级职称中级职称高级职称中级职称高级职称中级职称高级职称59340000002012年市下达本县职务（职称）计划数本县教研室使用职务（职称）情况向教研室倾斜职务（职称）数量教育局机关及直属单位挤占教研室职务（职称）数量中级职称高级职称中级职称高级职称中级职称高级职称中级职称高级职称7125000000县级教研室建设督导评估验收标准（六）三、教研职能发挥教研室职能发挥充分发挥教研室研究、指导、服务的职能。教研室要不断完善工作机制，改进工作方法，把重心放在中小学，以课堂教学为主阵地，注重教研工作的针对性和实效性。教研室有无2009年以来工作规划教研室有无年度工作计划教研室职能作用发挥情况（优秀、良好、中等、较差）教研室是否不断完善工作机制，改进工作方法，把重心放在中小学，以课堂教学为主阵地，注重教研工作的针对性和实效性（优秀、良好、中等、较差）有，有文本有记录有职能发挥优秀建立课堂教学阵地，有实效课程实施的研究与指导加强课程实施的研究与指导，促进国家课程设置方案的全面落实。教研室要指导和督促中小学校开齐开足国家规定的课程；定期组织中小学课程实施情况的调研评估，向教育行政部门提交课程实施情况的年度报告，提出加强和改进的意见和建议。每个学科每年要形成全县教情和学情的年度报告。是否指导和督促中小学校开齐开足国家规定的课程是否定期组织中小学课程实施情况的调研评估是否向教育行政部门提交课程实施情况的年度报告是否提出加强和改进课程实施情况的的意见和建议有指导有督促有记录能够定期调研评估，有记录与学教股联合实施，有记录有提出意见和建议记录是否每个学科每年均有全县教情和学情的年度报告小学缺少学科综合音乐体育美术4年2年2年3年初中缺少学科音乐体育美术2年2年3年教学改革研究与实践深入开展教学改