用用怎么了写作业是否需要手机陪伴

用用怎么了——写作业是否需要手机陪伴【授课年级】初二年级2班【背景分析】时代背景：手机是现代科技发展的产物，是当代人生活的常用品，具有通讯、搜索、支付、娱乐等多种功能。我们班的学生几乎人人都有一部手机，手机给大家带来无限便利的同时，也在悄无声息地消耗着我们的时间。学生背景：对学生而言，写作业时用手机的理由有很多，如查单词、查题目、查资料、联系同学、计算、看时间等。但与此同时，查单词、查题目时或许一不留神就查了答案；查资料时或许无意间被其他花边新闻吸引；联系同学时聊着聊着，时间就溜走了大半……更不必说，用手机玩游戏带来的危害。可惜的是，以上这些问题班里绝大多数同学都遇到过，而且在前期调查中他们中的多数人能有所意识，却不曾愿意计算手机到底“偷走”了他们多少时间。带班一年多以来，作为班主任的我已经和学生之间建立相对比较信任的关系，能够让他们说出自己的看法，也和家长们建立了互信互助的关系，因此这次的班会不仅是基于学生们的困惑，也是因为我接到了不少家长的求助——手机“离间”了他们的亲子关系，他们却束手无策。针对以上问题，如果“堵”肯定是行不通的，因为初二学生正处于青春期的敏感时期，采用强制措施会适得其反；“纵”肯定更不行，不加以引导和管理只会让学生宝贵的时间流逝，同时加剧多方面关系的紧张，会造成不可预估的问题。因此，我尝试采用活动和小型辩论会的形式，一方面鼓励所有学生大胆地表达自己的想法，另一方面，在前期准备中对学情和学生动向有所把握，可以更好的实现班会目标。【教育目标】1.完成问卷调查“写作业时是否需要手机陪伴”，了解学生对手机的使用情况，让学生能够初步评判写作业时手机使用的影响程度。2.借助班会短剧触发论点，让学生对写作业时是否需要手机的陪伴有更加全面和理性的思考。3.借助班级微型辩论引导学生对问题形成辩证化的思考，并对一些普遍问题达成一定的共识，通过班会形成班级公约，加上家校合作打卡监督，在一定程度上提高学生在家的手机自控力，提高学习效率，增强时间管理能力，同时促进亲子关系。【课前准备】1.提前一周提出班会主题，布置所有同学完成“写作业时是否需要手机陪伴”调查问卷。①上初中以来你写作业的时候是否有手机陪伴在侧②如果有一般用来做什么，最多选三项。如果没有，请说明没有手机在侧的原因。以下问题仅限于回答有的同学作答③一般你需要在写作业的时候用手机多长时间？④家长是否同意？⑤写作业时有手机陪伴在侧是否会影响你的正常作业进度和质量。有的话，会造成怎样的影响⑥是否会因此和家长产生冲突⑦如果有，冲突的频率是多少？⑧你认为写作业的时候是否应该有手机陪伴在侧⑨必须有手机陪伴在侧的原因有哪些，可多选。⑩家长针对这个问题有什么想说的~请写下来(要求：真实想法，真诚表达，学生提交后，认真看学生写的内容。了解学生的真实想法。)2.告知学生采用活动的形式，招募短剧演员，周守诺根据实际生活撰写剧本《用用怎么了》。3.班主任负责PPT(包含班会流程)制作。【活动形式】短剧+班级讨论+公约制订【活动过程】一、导入环节教师:大家平时是否因为学习的时候使用手机和家长有过矛盾或因此引发过自己内心的焦虑感？教师:展示问卷结果，看来这种现象确实存在，巧了，小明现在就遇到了这样的问题，让我们来看一看在她身上发生了什么事儿。引出今天的班会主题“用用怎么了——写作业是否需要手机陪伴”二、短剧《用用怎么了》场景一：家里时间：刚放学人物：小明，妈妈，爸爸道具：手机，书包（放学了，上了一天学的小明回到家，把书包随手一扔，就坐在饭桌上边吃饭边刷视频）爸：吃完饭先去写作业奥。（拉长声，累）小明：哎呀，上学这么累。先刷会抖音再说，休息好了再开始写作业。（时间飞速流逝，一转眼一个小时过去了，妈回来看见小明在沙发上看手机）（疑惑）妈：咋回事？回家一个小时就看手机了？写作业了吗？（不耐烦）小明：还没呢。刚吃完饭，先歇会（有点生气）妈：这是一会吗，都一个小时了还不写作业，写不完作业能睡觉吗？我们都是为了你好。你自己没有时间观念，我们让你少用手机你还……（很不耐烦）小明：别说了！我就用用怎么了？（小明起身走向自己屋里的同时）（无奈）爸：哎，现在的孩子真不好管（小明回到屋里，打开书包准备写作业）小明：今天作业是什么来着？问问同学吧（又拿起手机点进微信问作业）（surprise）小明：哇！好多新消息！我看看大家都聊什么了（又打开朋友圈，看见有人点赞评论）小明：我也来说两句（时间又过去了30分钟）（惊讶）小明：完了，八点了，赶紧开始写吧。（写了半个小时以后，拿出手机听音乐）小明：不行了写不下去了，先听一会歌放松一下。听什么好呢？（又听了20分钟才开始写作业，写到11点还剩一项，爸来催睡觉了）（着急）爸：都几点了还没写完？肯定又看手机了。（再次不耐烦）小明：我就用用怎么了？又不是没写。内心os：这一项不好做呀，有了！（窃喜）拿作业帮扫一部分，剩下的明天再补，反正老师不查，睡觉要紧。（马上抄完以后睡觉了）情景二：学校时间：早上人物：老师，小明，小轩，小琦（小明疲惫的来到学校，他的好哥们见他这样纷纷上前询问）（戏谑）小轩：我说小明同志，你是不是变成大熊猫了，眼圈这么重（戏谑x2）小琦：你胡说，这明明叫哥特式风格，说明他黑化了……（无奈）小明：别说了，哥昨天11点才睡，作业还没写完，真是太失败了。（无奈）小轩：你这也不行啊，我12点呢。就因为看了会手机，父母就唠叨个不停，真是的小琦：谁不是呢，我倒是想知道用用怎么了？（铃响了，小明只好心虚的把没完成的作业交了上去，祈求老师不要发现，结果老师很快就把小明叫到办公室了）（忍住怒火）老师：你说吧，作业咋回事小明：昨天写的很晚，困得受不了了，就抄了一点空了一点老师：作业是这么敷衍的吗？还有为什么要做到这么晚？小明：我就用手机辅助我学习了，也不知道为什么会那么晚（生气了）老师：之前不是说过让你们控制手机使用时间吗？把我的话当做耳旁风是吗小明：可是老师，现在都21世纪了，我们离不开网络啊，用手机好处也很多呀，我们用用怎么了？老师：嗯，那好，让同学们来讨论一下，看看谁对。你看小明认为自己在写作业的时候，又用手机找了自己有着各种充足的理由，显然他的家长和他的班主任老师不认可，他们认为手机在学习的时候不用怎么了？你更愿意支持哪一方的观点呢？三、班级讨论教师提问：小明“用用怎么了”的理由充分吗，为什么？学生回答预设：不充分1.偷走了我们的时间(1)只要手机在旁边，总是忍不住想刷个朋友圈，一刷就无形中耽误了时间(2)搜索内容时，常常被其他内容所吸引，不知不觉已忘记了用手机的目的。2.影响学习效率。影响注意力。(1)写作业时，手机上有微信或QQ消息传来，忍不住看和回复，打断了思路，影响了效率。(2)放下手机，再次写作业时，刚刚看过的手机上的内容，会不知不觉出现在脑子里，影响写作业。3.对身体不好。(1)长时间看屏幕，离屏幕过近，对眼睛不好。在夜里看手机，对眼睛的伤害极大。(2)长时间低头看手机，对颈椎不好，影响发育。(3)手机有一定的辐射，对身体有害。4.上网查题、查单词表面上是为了完成作业，为了学知识，其实是剥夺了独立思考的机会，不利于培养独立解决问题的能力。(1)上网查题，有时候只记住了答案，其实是一知半解，欺骗老师，欺骗自己。当发现只要把题输进去，答案就会显示出来时对手机查题就产生了依赖。(2)上网查单词，其实是降低了猜词的能力，英语阅读水平会下降，而且一不留神，把阅读的答案都查出来了，用手机帮助学习的说法是自欺欺人。有道理：1、能够及时了解群里老师的信息，家长有事不在身边或者比较忙没时间，容易错过老师的通知。2、自己写作业容易焦虑，有时候和同学一起视频自习室，反而可以提高效率3、写作业疲惫的时候听会儿歌，放松一下，有助于提高效率。4、有些作业必须用到手机不用反而不行。5、有时候有些作业需要查询资料有手机在旁边比较方便。6、有时候作业项目比较多，怕记不清要求，可能会问同学作业，以免自己有遗漏。四、制订并分享《手机使用公约》（预设）手机使用公约说明：可以结合老师的提示完成你的手机使用公约，从平时学习的时候是否使用手机、学习过程中什么时候用手机、用手机做什么、每次用多久、假期学习如何使用手机……过去的我使用手机现在我的公约制订并分享五、家校连线，监督公约之所以有今天这个班会，是因为我接到了同学和家长的求助。有些同学意识到学习的时候手机的陪伴成了一种拖累，有些家长因为手机和孩子的亲子关系变得十分的僵化，而对于处在信息时代的各位同学来说，完全不用和完全使用，似乎都是很难实现的。那么如何在科学的时候使用手机，如何让手机正确地陪伴我们就成了一个非常现实的问题，今天同学们自己讨论出了手机该如何正确地陪伴我们，也制定了咱们班的手机使用公约。既然是公约，那么公约的实施就需要有监督者的从旁辅助，于是我邀请了咱们班的各位家长作为公约的见证者与守护者，不仅如此，我还特邀了一名家长代表来谈一谈他看到这则公约之后的感受（薛雯卓爸爸发言）。希望咱们共同的坚持与监督下，可以让我们的学习与生活更加的愉快，高效，可以在他律和自律相结合的方式下，让手机成为我们真正的伙伴。【活动延伸】家校合作，将在班会课上拟定得《手机使用公约》带回家和家长分享并根据实际情况修改，进行为期一个月的打卡实施，一个月后班会课上反馈落实情况，分享自己的感受，让我们学会在学习的同时能够科学正确使用手机。