[600字]小鸭上台阶的观后感5篇

[600字]小鸭上台阶的观后感5篇【导语】网友为您精心整理收集的“[600字]小鸭上台阶的观后感5篇”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮帮！喜欢就下载吧。小鸭上台阶的观后感600字1《积累活动经验，感悟数学思想》看《小鸭子上台阶》观后感5月25日，我有幸聆听陈风云专家主讲《积累活动经验，感悟数学思想》的讲座，并观看了一段视频《小鸭子上台阶》，视频讲述的是鸭妈妈带着一群小鸭子爬阶梯的过程，视频的重点是小鸭子爬台阶的过程中，鸭妈妈首先爬到上面等待小鸭子们，小鸭子们一个个拼命往上跳，摔下来失败了，但是小鸭子并不放弃，在鸭妈妈一声声“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎”，似乎在说：“加油，孩子们努力，不要放弃，你们坚持就是胜利”，终于有一只、二只上来了，先上来的同伴也在和他们的鸭妈妈一样，一起给他们同伴喊“加油，你要相信自己，你一定成功，永不放弃努力”小鸭子经过无数次的失败后，终于成功跳上台阶。我看了这段视频，我感受很深，最早跳上台阶的和最晚跳上台阶的小鸭差别很大，也就是说他们的天赋不同，但最晚跳上去的显然要付出很大的努力，努力得到回报一切的付出都值得，付出的汗水终有收获，鸭妈妈在台阶上不急不燥地耐心等待，相信她的孩子们一定行的。鸭妈妈的放手、等待、鼓励等等。今天我们的老师，也要相信他的学生一定行，只是给我们的学生一个台阶、一个机会、一个舞台展现自己一定行。失败是成功之母。我们的学生在小学、中学从失败中走过，最后胜利永远属于永不言败的人。鸭妈妈没有放弃他最后一个孩子，那么我们老理由有什么权利放弃学生《小学数学新课程标准》的基本理念的第二条中说明：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生”和不同的人在数学上得到不同的发展的理念，对后进生给予鼓励，激励他们永不放弃。学生也要经历成功和失败体验，不经风雨怎么见彩虹。小鸭上台阶的观后感600字2今天林老师让我们欣赏“小鸭子上楼梯”的视频，全面阐释了“可能性”，和前几次有关信念和爱的话题一结合，无疑是完美的收官之笔。鸭妈妈带着一群才长出绒毛的小鸭，路过一段比小鸭高两倍的石阶，必须要爬上去，要突破，否则就有被抛弃的风险。怎么办?在鸭妈妈的鼓励下，第一只小鸭跳上去了，如果说他是天才，那么他为别人做出了榜样，增强了信心。试了一次又一次，妈妈开始用假装走掉来激励他们了。一只、两只…越来越多的小鸭成功了，最后一只也许体力不强，也许有些恐惧，就在我们都捏着一把汗的时候，他也跳上台阶跟妈妈在一起了。这是动物界的故事，却深深地烙着人类的影子，我们看到了信念的力量，爱的力量及坚持的力量。一、信念的力量。鸭妈妈没有放弃一个宝宝，无论多久，都放手、静观、等待，因为她相信宝贝们会战胜自己。小鸭子们以妈妈为目标，没有退路，只能向前，他们的信念就是“我行”，甚而“我必须行”，有了这样的信念，摔倒爬起来，摔倒爬起来，多少艰难险阻都不能挡住前行步伐。妈妈说：“孩子，你能行”。小鸭想“我一定行”，有了必胜的信心，不折不扣得循着目标行动，于是，可能性出现了，小鸭们的潜力都被激发出来了。所有的成功都不是偶然，势必要历经一番苦痛和磨砺。多像林老师带团队。林老师就是鸭妈妈，我们是那群蹒跚学步的小鸭，妈妈在前方引路，面对资质不同的孩子，心平气和的“磨”，有的很快开悟了，有的还在挣扎，有的冲向了终点，有的还如蜗牛一般。但目标是一致的，或快或慢，或前或后，最终会“欢聚一堂”。林老师给我们搭建了一个“折腾”自己，发挥潜能的平台，就看我们如何把握机会，回报这份信任。二、爱的力量。爱是历史长河中亘古不变的永恒话题。爱是什么?爱是理解、包容，是无条件地接纳，爱是尊重，是全身心感知对方的需要。是“无缘大慈，同体大悲”，是我跟你的“合一”。鸭妈妈没有因为谁落后而指责、抱怨，没有只爱那些能力强的，抛弃别的。她一直在耐心地陪伴，因为她接纳每一个孩子，接受孩子们的不足，尊重个体差异。她一会儿向前探视，一会儿跟小鸭们左右移位，寻找突破口，一会儿又假装走掉，她了解每个宝宝的个性，深知孩子们的需求，她用伟大的母爱“狠心”放手，让孩子们尝到成功的喜悦。这多像林老师带我们，越是“怕”什么，越是练什么，直面我们性格的“软肋”，打破“怕”，冲出“心牢”。看似狠心，无情，背后却是浓浓的爱。三、坚持的力量。有了信念的支撑，爱的滋养，小鸭在看似绝无可能的挑战面前坚持、坚守。林老师对我们这些“精英”的集中培训将告一段落。就像小鸭在团队中，有前辈的引领，同伴的鼓励，潜力都迸发出来了。如果只有一两个，甚至就你一个人独立作战呢?你还能继续保持良好的状态坚持，、坚守吗?还能“折腾”自己，创造奇迹吗?没有人并肩同行，才是真正的考验。来自各个学校的老师们，在响沙湾这个完美的环境，融乐的气场中已被林老师打磨成型，要成为一块“无暇美玉”就等待时间这把“利刃”的琢、磨了。期待我们的无限可能!小鸭上台阶的观后感600字3每个人的生活中都有台阶，都有不顺利的时候，但是，我们应该努力地爬上那一级级台阶，让自己变得更好。曾经有这样一个视频，许多只小鸭子在爬楼梯，鸭妈妈正在最高的台阶上等待着小鸭子们。小鸭子一个个都很积极，都努力地往上跳，可是，楼梯很高，很难跳上去，小鸭子们依然坚持着往上跳。终于，有一只小鸭跳到了第二格，越来越多的小鸭跳上来，其中一只小鸭成功到了鸭妈妈的身旁，激动得跳了起来。还在第一格徘徊的小鸭十分焦急，跑到这边，正在找合适的位置往上跳。越来越多的小鸭到了妈妈的身旁，都十分兴奋，好像在说：“我爬上来了，虽然台阶很高，但是，我只要努力，我就能跳上来。”只剩最后一只小鸭了，它每次往上跳都摔了下来，虽然很疼，但还是决然往上跳，坚持不懈。小鸭也十分焦急，仿佛在说着：“怎么办，台阶太高了，我根本跳不上去。”这时跳上去的小鸭们都在鼓励它，仿佛喊道：“加油，你一定可以的。”小鸭又斗气昂扬用力往上一跳，终于跳上去了。小鸭们都跳上去了，鸭妈妈正在表扬着小鸭子们呢。小鸭子有生活中的台阶，我也有人生中的台阶。在这次期末考试中，我的成绩下滑，在班级十四名，我十分难过，但是，我下定决心要在这个暑假中认真学习。我希望，在下个学期当中，我能更上一层楼，变得更优秀。我的人生有许多台阶，我希望，我每次遇到台阶的候我都能努力冲上台阶，让自己的人生变得更加完美，更的绚丽多彩。“世上无难事，只怕有心人。”“只要功夫深，铁杵磨成针。”我相信：只要努力，没有什么做不到的!小鸭上台阶的观后感600字4看了小鸭子的视频后，我的第一感想关键词就是放手。鸭妈妈先上了台阶，先做给小鸭宝宝看要怎样做，然后鸭宝宝们努力跟着上台阶，我们要做的教育也是如此，我们要做的是引导孩子去发现去努力实现，放手让孩子自己去琢磨。鸭妈妈示范后，耐心等待小鸭子们跟上，当发现小鸭子们跟不上的时候，鸭妈妈会沿着这个不平整的台阶左右走动，让鸭宝宝自己去发现容易跳上去的位置。所以放手并不等于放任或者放弃，我们需要做的也是如此，对孩子放手并不等于放任他自生自灭，当孩子真的是没有想到的时候还是需要提醒的。对孩子的引导中，还有一个很重要的事情就是大人要能够跳出情绪，以客观的态度来引导孩子“看见”。很多时候我们觉得自己是在帮助孩子，其实，心里怀着“帮助”的感觉就已经是一种情绪，一种以为自己更高明的优势心态了，当自己想着我是来帮助的时候，就已经有一种他是错的我是对的这样的优越感，而我们真正要做的是放低自己的姿态，以一种平静的信任的心态来陈述事实，引导孩子对发生的事情有所思考和领悟，自我觉醒后的成长比灌输道理要强得多。耐心的等待加上适当的鼓励，在团队成员的激励下孩子的潜能才会被激发出来得到更大进步。小鸭上台阶的观后感600字5去年一段来源于美国的《小鸭子上台阶》的视频，在网上传播后引起了不小的热议。有人从励志的角度熬制“有志者事竟成”的鸡汤，有人从家长的角度安慰母亲们善待自己的孩子，总之，视角不同你一定会得出不同的感受。而我更愿意从教育者的角度来阐述我们对教育的理解。如果我们把这只鸭子妈妈看做教师，把这群小鸭子看做学生，而把这次上台阶的过程看做一次教育活动，或者是是一段教育经历，那么我们的视角似乎又有了不同的解读。我们先借助这只鸭子妈妈说说她此次出行的目的吧。也许是去游泳，也许是去登山，也许是去走亲戚，但这都不重要，重要的是鸭子妈妈不想一个人去，她真正的目的是想让她的孩子们一起参加，不能缺员。所以在鸭子妈妈的心里非常清楚，此次出行的主角应该是小鸭子。这就是我们在教育过程当中，反复强调的谁是主体，谁是主导的问题，同时也牵扯到另一个思考，教育的目的到底是应该利他还是应该利己。如果利他，那就是要以小鸭子为中心，一切活动的针对性都要为了小鸭子服务，站在小鸭子的角度为小鸭子的成长考虑，采用哪一种方式更对小鸭子有利，对小鸭子的前途负责;如果利己，那就是以自我为中心，一切活动的初衷都是为了满足自己的意愿，站在自己的角度考虑小鸭子应该如何成长，口中却声称是为小鸭子负责。很显然没有人会同意教育是利己的，因为这会直接暴露人的道德底线，但要完全说教育是利他的，我们又似乎感觉有些缥缈，底气略显不足。那干脆抛开利己利他的圈子，教育是利国的，可以吗?可以，但这太虚幻了，这是逃避矛盾的政客思维。那么教育可以互利吗?教学相长，小鸭子得到成功，老鸭子收获快乐，利他而不牺牲自己，利己而不损害学生，应该是理想的，可我们还是要产生这样的疑问?这种自然而朴素的教育还能够贴近我们的身边吗?如今无论是基础教育还是高等教育，那一种教育不是被功利二字所包裹的?当教育被功利所左右时，我们作为一个人能够保持教育的纯洁吗?我们培养状元的动机到底是为了状元本人还是为了我们自身利益?从什么时候开始，学生的成绩悄然演化成了我们教师获益的工具?在教育的舞台上，我们和学生表情扭曲、声嘶力竭、筋疲力尽所演绎出的爱恨情仇，受益者是谁?长长的问号让我们无所适从，我们的眼前充满了迷雾，鸭子妈妈没有这么复杂，但她却提醒了我们，教育其实是很简单的。说教育是简单的，是因为鸭子妈妈的气定神闲。我们也不知道这一段台阶，是此次出行的必经之路还是意料之外的考验，但从鸭子妈妈闲庭信步的等待中，在暗示我们这样一个教育原理：真正的教育是无声的。带领小鸭子经过这段台阶不管是有意为之的还是无意为之的，鸭子妈妈所表现出来的是一种从容淡定的心态，没有怒吼，没有呵斥，没有挖苦，没有紧逼，更没有出手相助。有什么?有的是鼓励、信任、等待、陪伴。不离不弃、从容淡定、这正是为师者之道、为师者之尊、为师者之容。“善战者不武、善言者不辩、善治者不为、善师者不教”，只有深谙师道的教师，才会懂得去“唤醒”学生的内心。只有经过被“唤醒”的学生，才会按照教师的指点，依靠个人的自主人格生成自己的灵魂建构，成长为一个活生生的人。为师之道是教师对学生潜能充盈的关注和教师对学生成长期待的持久赏识。这要求教师尊重学生的个体意志和灵魂自由。这才是教育的本义和内涵意蕴。所以，建立在鼓励、信任、等待、陪伴基础上的不离不弃、从容淡定的气定神闲是一种大道至简。从视频效果来看，这段视频经过了剪辑，所以我们无法知道这一过程到底有多长，但不管有多长，我们最后看到了小鸭子的成功，这就让我们不得不把目光从鸭子妈妈的身上转移到这只最后登上台阶的小鸭子身上。在这经过剪辑的视频中，它一共用了6次的努力登上了最后一级台阶，当然，他的不放弃更重要的原因是来自于鸭子妈妈的不抛弃。因为妈妈耐心的`坚定等待，也坚定了它不屈不挠、不达目的誓不罢休的决心。从中我们似乎又重新领悟到这样一个事实：教育差异是永远存在的，部分学生的落后也是暂时的。说到这里，一个疑问在我心里不自觉的涌动：如果为此次出行限定个时间和分配些指标又会怎样?比如鸭子妈妈规定一分钟之内谁能到达台阶顶端，就带谁去旅行，那么其他在一分钟之内没有成功的小鸭子还会不会继续努力去掌握登上台阶的本领呢;或如鸭子妈妈规定只给每个小鸭子一次机会，谁能上去，谁才有资格跟妈妈出行，那么其他没有一次成功的小鸭子会不会以后再次面对台阶时因自卑而选择放弃呢;再如鸭子妈妈规定不管多长时间，不管多少次，只录取前五名小鸭子随她出行，那么没有被录取的小鸭子会不会从此“破罐子破摔”，从此形成了两拨地位不平等的矛盾体呢?以上这些都是