认识钟表说课稿【推荐8篇】作为一名人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是网友收集分享的“认识钟表说课稿【推荐8篇】”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。认识钟表说课稿【第一篇】教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,为以后“时、分”的教学奠定基础。学生分析一年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表,钟面、表面对于学生来说并不陌生。设计思路本课从导入到实践活动,学生都在和两位新朋友(时间老人和琦琦)交谈着;整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围,而且一下子就拉近了学生与数学的距离,促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识,本来就是生活中无时无处不存在的,进行这一知识的教学,更需要体现以生活为依托,以实践为第一。在教学中,我让学生随意地玩自备的钟或电子表,自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习,让他们在玩中发现数学问题,找寻数学知识,学生的思维可以得到尽情的发展,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。教学目标1、初步认识钟面和电子表面,能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。2、经历操作、讨论、交流等实践活动,进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,发展数感。3、充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。4、学会合理地安排作息时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学流程一、情境导入。1、创设情境。(1)展示课件:日出东方,配有闹钟“嘀嗒”声。(2)引出主题图(由教材第91页主题图改编)。提问:①琦琦正在干什么?(学生:起床。)②你知道琦琦是什么时候起床的吗?(学生:6时。)③你怎么知道的呢?(看挂钟或电子表。)2。揭题:今天我们就来“认识钟表”。(板书课题:认识钟表)二、探究新知。1、认识钟面、电子表面。(1)观察钟面和电子表面:学生自由地选择自己喜欢观察的对象,可以观察钟面,也可以观察电子表面,互相讨论、交流意见,教师参与共同研究。(2)学生交流、反馈(得出以下几种答案)。钟面:①有1~12个数字(点击闪烁)。②有2根指针,长针和短针。(点击闪烁,配有画外音:我的身体长,我叫分针;我的身体短,我叫时针。)……电子表:①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。……2、认识整时。(1)创设情境。课件依次出现“琦琦一天的生活”。①观察画面,说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的?②学生根据已有的生活经验进行观察、交流。③学生反馈(随着学生反馈情况,依次出现与主题图相对应的6个钟面)。④学生互相评价,教师引导学生体验:描述任何事物时都要按照一定的顺序。(2)认识钟面上整时刻。①观察6个钟面,你有什么发现?②学生充分交流,得出:A、分针都指着12(点击闪烁)。B、时针指着几就是几时(点击闪烁)。③引导学生小结:我们在看钟面时不仅要看时针,还要看分针,如果分针指着12,时针指着几就是几时。④反馈练习。出示模型钟:说说这是几时?你是怎样想的?板书:2时。(边叙述边板书写法。)(3)认识电子表的整时刻。①出示连线题。②学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式,可以自行完成,也可以小组讨论完成。③教师:说一说你是怎样认识电子表上的时刻的?④引导学生小结:在电子表上,如果点的后面是2个0,前面的数字是几就是几时。⑤反馈练习。出示模型钟:这个时刻用电子表的方式来表示,该怎样写呢?板书:(强调:电子表表示的整时刻时,点的后面是2个0。)⑥小结:今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示,一种是电子表的形式。三、巩固练习。1、学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。(1)投影展示结果,集体订正。(2)引导学生思考:为什么琦琦起床的时间是6时,看动画片的时间也是6时呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上,初步感知时针每天转2圈。)2、练习十六第3题(引导做第1小题)。(1)出示第1个钟面。(2)提问:①钟面上现在是几时?②再过1小时是几时呢?(3)反馈(教师演示课件):分针转一圈,时针走一格。(4时)(4)学生独立认识其余钟面时间。3、实践活动:小组合作设计一份合理的作息时间安排表。要求:(1)添上时针、分针表示整时。(2)在方框里填上电子表所表示的时间。(3)说一说这个时间你准备干什么?四、小结。师:希望通过这节课大家不仅能认识钟表,还要懂得珍惜时间,和时间一起赛跑!五、板书设计。课后总结新一轮课程改革正在深入开展,我有幸能够站在此次改革的第一线,感受到了数学教学的无穷魅力和无限生机。下面就以本课教学为切入点,谈谈个人的一些感触。一、生活化的魅力。“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力,而且还能使学生把学习当成一种乐趣,吸引学生主动参与。由于时间在生活当中是无时无刻不在的,学生对此也有一定程度的感知,所以我一开始就让学生认识“时间老人”和“琦琦”这两位朋友,从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题,再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表,通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上,当课件展示太阳从东方升起、公鸡打鸣声响起的情景时,我发现学生的眼睛、耳朵等各个感官都调动起来,精神也高度地集中。接下来认识两位新朋友,学生也是兴致盎然,我就抓住了这个点,以此贯穿整堂课。二、在实践中体验的价值。学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果,本课在练习设计中,突出练习的优化,除安排单一训练外,还注重了数学知识在生活实际中的应用,让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表,作用是激发学生练习的兴趣,促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中,加深对知识的理解、掌握,并进一步培养学生合理安排时间的意识,在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲,使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲,各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中,学生争着发表自己的见解和意见,课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。认识钟表说课稿【第二篇】一、教材的分析与处理我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第八单元《认识钟表》第二课时。本单元教学使学生结合生活实际会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针。内容结构如下:认识钟面——认识整时——认识半时。共计两课时。本节课在认识钟面及整时基础上认识半时,发现半时指针的化向特点,是今后学习时、分、秒的基础。这部分内容是本单元的难点。一年级的学生,以形象思维为主,有爱说、爱动、爱表现的特点,针对这一现状,结合他们生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。根据《数学课程标准》提出的“人人学习有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的理念,设计如下教学目标:知识目标:借助已有生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,认识半时;能力目标:通过观察讨论、比较等学习活动,初步培养探究、合作的学习意识;情感目标:结合日常生活作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯教学重点、难点:认识半时既是本节课的重点也是本节课的难点。实现以上目标,突破难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来,运用观察与操作相结合的活动方式,在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。目前,电子多媒体走进课堂,吸引了学生与教师的目光,成为课堂的一个亮点。在本课教学中,我并没有使用课件,而是充分考虑到本节课的知识特点,比较有效地使用了实物投影,学生亲手拔一拔、画一画、亲身经历体验知识的形成过程。练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原则,设计了读时间、写时间、画指针等内容,使学生在交流、合作中,多侧面积累感性认识,再上升为理性认识,感受数学的力量。二、教学过程的设计本着“教为学服务”的原则,采用“情境体验---建立模型----解释应用”的学习模式。教学过程包括“回顾旧知——发现新知——理解应用——总结概括”四个环节,让学生经历从感性认识到理性认识,从具体实物到抽象符号的过程,在观察、讨论、比较等活动中,获得知识,体验成功。(一)回顾旧知激趣导入教学伊始,寻找神秘嘉宾——一位时间老人就在孩子们中间,找找看?一下子把学生带入了时间的世界中,使学生感受到时间就在我们的生活中,激起了学生的表现欲望。“你已经知道哪些关于钟表的知识?”这一问题密切关注了学生已有的知识与经验,激活了学生的思维,并且以故事情境为切入点,回顾整时知识,为学习新知做好了铺垫。使学生在和谐的氛围中,探究数学奥秘的兴趣油然而生。(二)迁移发现获得新知《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验上,密切联系生活实际”。半时比整时学习起来更难一些,教学中,注重引导学生通过观察和操作发现知识的形成过程。以“周日,小猫晚出门半小时”为线索,讲解“8时已过,分针再走半圈就是8时半”,利用知识的迁移规律,学生联想、推测得出9时半、10时半、12时半,由已有知识生成新知识,既发现了知识之间的联系,又体验到半时是由整时发展而来的。(三)联系生活理解应用本着学以致用的原则,安排了多种形式的练习,呈现了丰富的与儿童生活背景有关的素材。如,迟到的小丁丁,小华的一天,都是生活中的常见事。。认读时间是新知识的基本练习,学生独立思考完成做一做,用两种方法写时间,通过互评纠正错误,合作完成“修理钟表”是新知识的深化。这种动态的、积极的,充满活力的数学活动正是数学生活化的体现。(四)总结概括这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获以及自己的感受,目的是归纳这节课所学的知识,关注学生在获得知识,发展能力的同时,也在意学生学习数学时的情感体验。三、概括的说,本节课的教学过程设计,我力求体现以下几点:一是注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情景,使数学更贴近学生,注意引导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物,学会丛生活中发现数学问题,提出问题并设法解决问题,真正体现数学来源于生活,生活离不开数学。二是强调数学学习的实践性、探索性,教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容,注重学生的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习过程。三是在整个过程中,注重师生互动,生生互动。与学生分享彼此的思考、见解,交流彼此的情感。对于学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替,做到让学生多思考、多动手、多实践,自主探究、合作学习、师生共同活动相结合,尽可能采用多样灵活的方法,提高学生的参与程度最大限度地拓宽学生的思维,使课堂充满生机与活力。四、板书、板绘的设计板书采用了图示式的设计,普通时钟与电子时钟对比展示,直观形象,突出展现了知识的形成过程。几时半的“半”字与电子时钟的“30”分以红色显示,更加突出了本课重点,体现了板书的记忆理解功能。(板书的具体内容)认识钟表说课稿【第三篇】一、说教材(一)教学内容:《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的,在编写上注重从学生已有的生活经验出发,让学生在生动具体的活动中学习数学。这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。(二)、教学目标1、知识目标:初步认识钟面,学会看整时,知道两种表示时间的方法;2、能力目标:通过观察,操作、讨论等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感目标:通过学习让学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯,使学生初步体会到生活中