找规律说课稿【热选8篇】【导读】这篇文档“找规律说课稿【热选8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!找规律说课稿【第一篇】各位老师:大家好!我今天说课的题目是《找规律》。(一)说教材我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级上册第五单元《找规律》的第一课时。苏教版教材从四年级开始,安排“找规律”的单元,引导学生探索现实生活中一些简单的数学规律,并应用规律解决相关的实际问题。本课是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律,并进行简单应用。学习“找规律”后,可以使学生运用已有的数学学习方法和经验,发现数学规律,感受数学的探索性,以及数学的价值与奇妙,进一步体验学习数学需要运用观察、分析、综合、归纳和抽象、概括等方法,提高学习数学的能力,并通过发现规律体验成功,建立学好数学的自信心。所以,学好本课是比较重要的,是为以后学习其他的“规律”打基础。(二)说教学目标基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位为:(1)通过观察,初步认识两种物体一一间隔排列的规律。(2)通过合作探究,找到“两个物体间隔排列时,两端的物体比中间的多1,中间的物体比两端的少1”这一规律。能够利用这一规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。(3)在学习中,体会数学的抽象性与概括性。(4)培养学生努力钻研的学习精神以及提高学生的口头表达能力。(三)说教学重难点本课教学的重点在于经历间隔现象中简单规律的探索过程,得出这种规律中的两种物体的数量关系;难点是用恰当的方式描述这一规律,并利用规律解释生活中的现象,解决生活中的问题。(四)教法和学法因为这一节内容是小学数学中比较适宜让学生探究的课题,因此我主要采取分小组合作学习的方式,提供自主探究的素材,让学生通过小组成员间的合作、交流、讨论,得到自己的思考途径和学习成果。(五)说教学过程下面,我重点来介绍这堂课的教学过程。本节课我将分为四大环节进行。第一部分通过游戏,导入新课,引出规律的特点;第二部分通过主题图的观察以及填写表格,探索规律;第三部分通过练习,使学生对这类规律的认识得到提升,并联系生活寻找规律,体会规律的广泛性,巩固和深化学生对规律的认识;第四部分是总结评价,延伸规律。一、游戏引入新知在课的一开始,我经过拍手动作引领学生注意观察,激发其学习兴趣并提出疑问:这里有一个秘密,是什么呢?(师再次拍手)能跟老师一起学吗?再次提问:能不能再拍一组跟老师的不一样的?通过提问,引发学生的求知欲望,从而引入课题:规律。[在这里,我从简单的生活现象中,初步感受生活中规律的存在,为找规律奠定心理基础。]接着经过摆小棒和小圆片活动,让学生自主探究这种规律,亲身体验学习数学的快乐。二、观察学习在这环节中分为四小步骤展开。1、认识概念师:间隔排列的规律其实还有很多很多,今天我们只来学习其中的一种。哪一种呢?像这个,一根小棒一个圆片一根小棒一个圆片排列的。师生同读,师板书:|○|○|○|○|○|○|○|○|师:一直这么画下去,我们会看到最后是?(生:直线)那我们注意看这组中首尾都是什么?(小棒)它们都是一样的,我们给它起一个名字,叫什么呢?两端物体(师生同读师板书)出示|○|师:像这个呢?也叫两端物体。那夹在中间的是什么?(生:圆片)我们也给它起个名字,叫什么呢?(师生同读:中间物体)师板书2、观察学习师:我们刚学习了间隔排列的规律,知道了什么是中间物体和两端物体。像这种规律在我们的书本上还有很多很多。好,请翻开课本第48页,看看你能不能找到。板书:找课件出示主题图,学生观察、思考。师:看看,图中画了哪些事物?哪两个事物间是有联系的?你发现他们之间有什么规律吗?师:这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着同一种规律。你找到了吗?学生汇报,师出示表格。组别找规律说课稿【第二篇】说课内容:《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。说教材分析:“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课,本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用,通过比较,沟通新旧知识的联系,形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会,学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程,并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。学情分析说学情分析:所执教的三年()班共有学生()人,学生已使用北师大教材两年,他们喜欢上数学课,善于独立思考,同时乐于合作交流,该班学生课上表现极为活跃,语言表达能力较强,学生敢说敢想,愿意发表独立见解,有较好的学习数学的能力。一、说教学目标:1、结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算,找出计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。说教学重点和难点:教学重点探索因数是整十数的口算方法。教学难点找规律,总结方法。二、说教法学法:为达成教学目标,设计本课时我意体现如下教法:1.采用主题式教学,以生动有趣的情境为依托,激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。2.通过学生的主动探究,引导学生多种感官参与,经历数学的建模过程。3.以小组合作为主要学习形式,每个活动面向全体,同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法,学法:自主尝试、验证。。。。三、说教学流程:“将课堂还给学生,让学生成为课堂的主题”,倡导“先学后教,少教多学,当堂训练”的教学模式,努力营造学生在教学活动中中自主学习,小组合作学习的时间和空间,从这种设计理念起航,为了更好的达到教学目标,我将从以下几个环节进行教学。开课之前向学生说明奖励机制:四小组比一比哪个小组得到的星星最多,这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。㈠、课前热身(这个环节我设计了三道题目)第一题:将这些算式写在学生感兴趣的卡纸上抢答,然后再说一说两位数乘一位数和整十数乘一位数的计算方法(这道题目这要是巩固前面学过的口算方法,也为今天这节课的学习做铺垫。)第二题:说出下面算式中各部分名称。(回顾乘法算式中各部分名称)第三题:猜猜星星后面藏着谁?(激发学生的学习热情,同时又引出了新知)(二)探究新知1、引出课题:找规律,引导学生明确本课学习目标。2、课件出示课本中的那三组算式,激励学生,你们能把它们全算对吗?(学生完成在课本上,说说你是怎么计算的?)这个环节通过学生独立尝试主要让学生发现整十数乘整十数的计算方法)鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律:引导学生归纳总结:①、先把乘数中末尾0前面的数相乘;5×1=5②、再看两个乘数的末尾一共有几个0;2个0③、就在乘得的数(积)的末尾添写几个0。5003、我相信你们49双慧眼一定还能发现这些算是中的规律,请同学们再找一找,每一列算式之间又怎样的规律?(在这个环节先让学生独立思考,老师进行个别辅导,然后把各自发现的规律在小组内说一说,让小组长安排小组成员轮流发言,在发言过程中,小组成员可做补充,多帮助学困生,教师巡视,辅导学习困难的小组,最后在全班交流,学生在汇报的过程中课件演示)这就是这节课要探究的的第二条规律,发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。发现2:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩大10×10=100倍。第二条规律不做重点要求学生去掌握。4、你们还能根据今天所学的计算规律,编几道题目考考你的同桌吗?(同桌学习交流,重点关注看看还是否有没掌握计算规律的同学,如果发现这样的学生,要多鼓励,并组织同学们帮帮这部分同学,当堂消化)这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和交流学习的好处,再次强调了本课的重点:乘数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。(三)、巩固反馈师:同学们的表现真的令我出乎意料,你们太聪明了,今天我就带大家去数学王国去参观,敢去吗?如果你们能闯关成功就可以免费进入王国的游戏宫,有信心吗?(激励学生,让同学们很快进入巩固练习这个环节中来)第一关:逛同学恩喜爱的食品店(这一关的设计采用抢答的方式进行,更进一步激发学生的学习兴趣,而且巩固了本课重点——计算规律。)第二关:我们来到了你们的妈妈喜欢服装店(这一关先让学生独立尝试,并抽生板演,全班订正,注意强调答语的写法。)第三关:现在我们来到了养鸡场。(这一关仍然采用抢答的方式进行,这道题目主要考察同学们对第二条规律的掌握情况)第四关:进入数学王国继续玩抢答游戏和猜一猜活动(这个环节让学生体会到学习的乐趣)(四)、回顾与反馈本节课你的收获是什么?我们学习的主要内容又是什么?你对本节课上自己的表现满意吗?这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中,发现本节课上还存在的问题,今后去弥补。(五)、教师小结:引导学生齐读本节课的两条规律,奖励这节课上表现好的小组。四、说板书设计:找规律5×1=53×2=612×4=485×10=503×20=6012×40=48050×10=50030×20=600120×40=4800发现一:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。发现二:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。设计理念:简洁明了,能让学生一目了然总之,本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律,充分体现教育新理念,为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。但难免有一些不尽人意之处,敬请各位指出。谢谢找规律说课稿【第三篇】一、教材分析:(一)课题:找规律(二)课型:新授课(三)教材位置:本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。(四)意图和前后联系:本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。(五)根据《新课程标准》和对教材的认识,我确定了以下目标:1、认知目标:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。2、学能目标:培养学生初步的观察、推理能力。3、德育目标:培养学生发现和欣赏数学美的意识。(六)教学重、难点:本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究,发现图形简单的规律。因此,通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。二、学情分析:在本课时的教学中,教材安排了很多日常生活中的具体例子,这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候,动手操作的内容比较多,应该有一定的学习积极性。但是在教学时,还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学,提高教学内容的生动性、形象性,使学生愿学、乐学。三、教法设想、学法指导:(一)教学方法:本课我以开放式教学为主,以观察、讨论法为辅,充分发挥学生的主动性,以学生活动为主轴,让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。(二)学习方法:学生的学法以自主探究、合作学习为主,让学生最大限度地参与学习过程。四、教具、学具准备:1、教具准备:投影仪(片),图形卡片。2、学具准备:各种图形卡片。五、教学过程:(一)欣赏感知1、欣赏图片。今天老师给大家带来了一些美丽的图片,一起来欣赏欣赏吧!(投影出示:小朋友们参加联欢会时的情景图。)2、感知规律。这些图片美吗?美在哪里?3、揭示课题:找规律,并板书。(通过学生喜欢的生动有趣的画面引入,让学生自己去发现问题,让学生体会到数学来源于生活,同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境。)(二)探究活动学习例1。(1)同学们,六·一儿童节快到了,同学们打算开个联欢会。大家刚才已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花和小朋友们布置的规律,但是这个会场还没有布置完,如果继续布置的话,该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(2)师生共同布置会场。(投影出示布置完的会场。)找规律说课稿【第四篇】活动分为三大部分。第一部分:是让幼儿自由探索,活动一开始以游戏引入,让幼儿寻找卡片,观