万能小学四年级语文教案【4篇】

万能小学四年级语文教案【4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“万能小学四年级语文教案【4篇】”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮帮！喜欢就下载吧。万能小学四年级语文教案【第一篇】教学目的1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。2、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4、积累带动物名称的成语。课时布置4课时。教学教程第一课时口语交际一、谈话导入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自身喜欢的动物吗?在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧!今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣，好吗?二、全班交流说出自身最喜欢的动物的名称。三、分组交流1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2、要求：⑴具体说出动物的特点。⑵表达真情实感。⑶认真听，进行评议。3、分组交流。四、全班汇报1、汇报提示：⑴形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演，进行发言。⑵内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。2、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身最喜欢的动物。第二、三课时一、展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。二、明确习作要求同学自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。三、精彩回放1、回忆自身和动物相处中发生的事：注意哪些情景给你留下的印象最深。2、与同桌交流印象最深的一幕。四、习作与评议1、同学试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2、出示同学习作片段：引导评议，进行修改。3、四人小组轮流读自身的习作，一起进行评议。教师巡视，和时点拨。4、每组推选一个精彩片断，交流赏析。五、修改习作，誊写习作六、展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学观赏评议。第四课时一、我的发现1、自由读文中的三个句子。2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗?为什么?3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。⑴自主发现。⑵组内交流。5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6、联系自身的习作，有运用这种方法吗?二、日积月累1、自读成语：要求读的正确。2、你发现这些词有什么特点?3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4、游戏：成语接龙。5、竞赛：每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：九()一毛对()弹琴如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立鸡群指()为马为()作伥车水()龙万()更新门可罗()()()点水顺手牵()哀()遍野抱头()窜三、课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。万能小学四年级语文教案【第二篇】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗?今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。(板书课题)二、出示自学提纲，交待学习任务1.出示自学提纲。(l)默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。(2)认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。2.这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么?2.自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。(正音)2.按提纲交流：①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书：霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一部分段意：(l段)霞光照到地上的情景。(2-3段)讲火烧云颜色的变化。(4-7段)讲火烧云形状的变化。五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈，如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文，回忆课文内容1.指名读文，说说课文主要内容。(整体感知)2.课文写了火烧云哪几方面的内容?(板书：霞光、颜色、形状)三、抓住重点，深入理解课文内容1.快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?(明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。)(板书：变化多、变化快)2.指导阅读第一自然段指名读，提问：(l)课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。(2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快?是怎样写的?读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。(3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常(4)感情指导朗读，语气要轻快活泼。3.总结学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的?先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的?讨论后全班汇报交流：先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：(l)与文题照应;(2)“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能;(3)如果用“红”和“红通通”重复;(4)和后面“着了火”呼应。感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快)学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。最后讲了什么?对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括(板书：色彩斑斓，变幻莫测)感情朗读，注意语调的轻快流畅。4.引导领悟写“形状”变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的?(作者把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。)引读：(边引读边投影演示火烧云形状的变化)师：一会儿，天空出现——生：一匹马。师：马的样子——一生：……写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。5.齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗?(板书：千姿百态，瞬息万变)感情朗读，体会大自然的神奇无比。6.总结、扩展。(1)指读全文，谈学完课文的总体收获。(2)总结。①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感?(板书：热爱大自然)②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢?(学生充分发表意见)归纳总结：①作者平时注意观察积累。②描写中抓住景物特点展开丰富的想像。③用词准确，表达合理。四、布置作业1.背诵课文。2.学习作者写法，写一种自然景色。万能小学四年级语文教案【第三篇】教学目标：1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养能力。3、通过口语训练，培养口头表达能力和收集、展示材料的能力。教学重难点：1、形近字组词，气象谚语的理解。2、口语训练。教学准备：文字课件教时：2课时教学过程：第一课时一、学习“语海畅游”1、出示幻灯(形近字)2、小组交流合作完成。3、举例子。4、巩固。二、选词填空。1、指名读“安静、宁静、平静”2、区分三个词的不同。3、讨论具体做法：(略)4、幻灯补充练习。三、积少成多1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。2、熟读成诵。3、抽查背诵情况。4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里;日晕三更雨，月晕午时风;燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到;东虹日出西虹雨。5、朗读成诵。并交流意思。四、作业布置1、背诵所学2、收集气象谚语。教后感：第二课时一、复习，导入新课。1、背诵。二、阅读平台1、以小组为单位，讨论交流学习这则周记。2、反馈学习情况：这周记写了什么事情?3、那么，现在你知道周记该怎么写了吧?把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。4、自己体会写法。三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员1、指名读题目要求2、小组制定计划，做好准备工作。3、开展宣传活动。4、交流看法。5、练笔。四、作业1、开展普通话宣传活动。2、活动后交流自己的体会。万能小学四年级语文教案【第四篇】一、教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：1.自学生字，读熟三首诗。2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。三、教学过程：1.谈话引入：2.读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)3.指名认读生字，提示应注意的地方。4.分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。交流预习中的疑问，组内解疑。5.指导朗读。四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。