北大汉语方言学教学大纲

汉语方言学教学大纲中文名称：汉语方言学周学时：4英文名称：学分：4课程类别：主干基础课课程简介：汉语方言学课程自1955年开设至今已有半个世纪，是汉语言文字学、语言学与应用语言学两个国家重点学科本科高年级的主要基础课之一，1998年被定为北京大学主干基础课，2002年被评为北京大学优秀课程，曾获国家级和北京市优秀教学成果奖。汉语方言学课以学习过现代汉语普通话和语言学概论的知识体系的汉语专业学生为对象，帮助他们掌握汉语方言学的基本理论，了解汉语方言的概貌，强化用国际音标记音的技能，学会汉语方言调查的方法，培养他们运用语言学理论知识观察、捕捉、分析、处理语言现象的能力。汉语方言学课的教学内容分为四章。第一章，绪论。分三节：第一节阐明方言的基本概念，着重辨析以下三组概念；第二节从三个方面分析方言差异的成因；第三节概述汉语方言学史。第二章，汉语方言的分布。分三节：第一节从三个方面讨论汉语方言分区的方法和原则；第二节从两个方面描述汉语方言的共时分布；第三节分四个阶段勾勒汉语方言的历史。第三章，汉语方言的调查。分四节：第一节分六个环节详细讲授汉语方言语音调查的知识，并进行语音训练；第二节从三方面概要地介绍汉语方言词汇调查的方法；第三节从三方面举例介绍汉语方言语法调查的方法；第四节分四点简介方言调查的实施程序；第四章，现代汉语方言概况。从方言特点、次方言的划分、代表方言的面貌等方面逐一介绍七大汉语方言的概况。第一节，官话方言。第二节，吴方言。第三节，湘方言。第四节，赣方言。第五节，客家方言。第六节，粤方言。第七节，闽方言。第一部分指导思想与课程定位、性质与目的要求一、指导思想与课程定位汉语方言学课程自1955年开设至今已有半个世纪，是汉语言文字学、语言学与应用语言学两个国家重点学科本科高年级的主要基础课之一，1998年被定为北京大学主干基础课，2002年被评为北京大学优秀课程，曾获国家级和北京市优秀教学成果奖。汉语方言学课以学习过现代汉语普通话和语言学概论的知识体系的汉语专业学生为对象，帮助他们掌握汉语方言学的基本理论，了解汉语方言的概貌，强化用国际音标记音的技能，学会汉语方言调查的方法，培养他们运用语言学理论知识观察、捕捉、分析、处理语言现象的能力。二、课程性质“汉语方言学”是北京大学主干基础课，是中文系汉语专业本科高年级的一门主要专业课。本课以学习和掌握了现代汉语、语言学概论、音韵学等基础课的知识体系的学生为对象，在此基础上讲授汉语方言学知识，使学生将汉语语言学各分支学科的基础知识融会贯通于方言现象的分析处理。本课传授知识与训练技能并重，强调理论与实践的结合，注重培养学生运用语言学理论知识观察、捕捉、分析、处理和的语言事实的能力。三、课程目的要求1.掌握汉语方言学的基本概念和基础理论。2.了解汉语方言的基本状况。3.熟练掌握用国际音标记音的技能。4.学会汉语方言调查的方法。第二部分教学时数本课程为4学分，64学时，共32次课，每次2课时，具体分配如下：课次教学内容1课程介绍；方言和汉语方言学2方言差异的产生；汉语方言研究的历史3汉语方言分区的历史和原则，汉语方言的共时分布4汉语方言的历史鸟瞰5国际音标，元音，8个标准元音68个次标准元音和央元音7声调，其他舌面元音8舌尖元音、卷舌元音、复合元音、鼻化元音9音节，尾韵、塞尾韵10辅音、双唇音、唇齿音11舌齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音12舌叶音、舌面前音、舌面中音13舌面后音、小舌音、喉壁音、喉门音14国际音标总复习；附加符号；严式记音和宽式记音15记声调代表字，归纳调类16记声母代表字，归纳声母系统17记韵母代表字，归纳韵母系统18《方言调查字表》，记字音19字音的处理，本字的考求20语流音变，连读变调，连读变调的记录，求变调规律21整理语音对应规律22方言词汇调查23方言语法调查24语料的整理，调查报告的编写25官话方言概况26吴方言概况27湘方言概况28赣方言概况29客家话概况30粤方言概况31闽方言概况32综论33总复习第三部分教学内容要求、考核方式及作业习题一、教学内容、要求1.课程介绍，方言的基本概念教学要点：语言和方言，地域方言和社会方言，方言和共同语教学难点：地域方言和社会方言的区分，语言和方言的区分2.方言差异的产生教学要点：产生方言差异的根本原因，语言系统的内部演变和外部接触，语言演变的社会条件教学难点：造成方言差异的诸种原因之间的关系3.汉语方言研究的历史教学要点：古代的方言研究，近代西洋传教士的汉语方言研究，现代汉语方言学的建立和发展，新时期的汉语方言学教学难点：方言研究和方言学的异同4.汉语方言的分布教学要点：汉语方言分区的历史和原则，汉语方言分区的主要方案，七大方言的共时分布概况教学难点：汉语方言分区的原则、方法，关于方言分区的学术争论5.方言语音调查，国际音标，8个标准元音教学要点：国际音标的性质，元音的分类，练习8个标准元音教学难点：元音和辅音的区别，为什么要设标准元音6.8个次标准元音和央元音教学要点：复习巩固8个标准元音，练习次标准元音和央元音教学难点：圆唇前元音，后高展唇元音7.声调的性质，其他舌面元音教学要点：声调的理解，带调练习，练习其他舌面元音教学难点：调值、调类、调名的异同，怎样控制7个前元音的舌位高低8.舌尖元音，卷舌元音，复合元音，鼻化元音教学要点：复习巩固舌面元音，练习舌尖元音、卷舌元音、复合元音、鼻化元音教学难点：假性复合元音，鼻化元音9.音节的性质，鼻尾韵，塞尾韵教学要点：音节的结构及其方言差异，练习鼻尾韵、塞尾韵教学难点：塞音韵尾的听辨10.辅音的性质，双唇辅音、唇齿辅音教学要点：辅音的发音部位和发音方法，练习双唇辅音、唇齿辅音教学难点：成阻、持阻、除阻，双唇颤音、唇齿塞擦音11.舌齿辅音、舌尖前辅音、舌尖中辅音、舌尖后辅音教学要点：巩固2组唇辅音，练习4组舌尖辅音教学难点：舌尖中颤音，边擦音12.舌叶音，舌面前音，舌面中音教学要点：复习巩固前6组辅音，练习舌叶、舌面前、舌面中3组辅音教学难点：舌叶音，舌面中音13.练习舌面后音、小舌音、喉壁音、喉门音教学要点：复习巩固前9组辅音，练习舌面后、小舌、喉壁、喉门4组辅音教学难点：小舌音，喉壁音、喉门音14.音标附加符号，严式记音和宽式记音教学要点：国际音标总复习，使用附加符号记音，严式记音和宽式记音的方法教学难点：严式记音和宽式记音的异同15.声调的记录和调类系统的归纳教学要点：声调调查表的设计原理，记录某方言声调代表字，归纳调类教学难点：调值最高点和最低点的确定，调类的命名16.声母的记录和声母系统的归纳教学要点：声母调查表的设计原理，某方言声母代表字的严式记音，归纳声母和辅音音位系统教学难点：声母表的排列方法，声母表的说明，声母和辅音音位的异同17.韵母的记录和韵母系统的归纳教学要点：韵母调查表的设计原理，某方言韵母代表字的严式记音，归纳韵母和元音音位系统教学难点：韵母表的排列方法，韵母表的说明，韵母和元音音位的异同18.字音的记录和整理教学要点：《方言调查字表》的设计原理，记录字音的方法，练习记录和整理字音教学难点：怎样利用《方言调查字表》19.字音的处理，本字的考求教学要点：异读字和特字的处理，简单介绍考求本字的方法教学难点：异读字的分类处理20.语流音变教学要点：语流音变的类型，连读变调调查表的设计原理，记录连读变调，求变调规律教学难点：求变调规律21.整理语音对应规律教学要点：共时语音对应规律和历时语音对应规律，寻求语音对应规律的方法教学难点：主要规律和次要规律，规律和例外的判别，共时和历时相结合的语音对应规律22.方言词汇调查教学要点：方言词的概念，词汇调查表的设计，词汇调查方法，词汇特点的分析教学难点：方言词语和普通话词语的对应关系23.方言语法调查教学要点：方言语法特点的挖掘，语法调查方法教学难点：方言语法调查方法24.方言语料的整理，方言调查报告的编写教学要点：方言调查的目的和任务，方言调查的类型和方式，语料的整理，调查报告的编写教学难点：本节内容要到田野调查的实践中深化25.官话方言概况教学要点：官话方言的形成历史和共时分布、代表方言、音韵特征、次方言的划分教学难点：晋语与官话方言的关系26.吴方言概况教学要点：吴方言的形成历史和共时分布、代表方言、音韵特征、次方言的划分教学难点：徽语的归属，吴语的浊声母和阳调的关系27.湘方言概况教学要点：湘方言的形成历史和共时分布、代表方言、音韵特征、次方言的划分教学难点：湘语次方言的划分，湘语和吴语的异同28.赣方言概况教学要点：赣方言的形成历史和共时分布、代表方言、音韵特征、次方言的划分教学难点：客赣方言的分合问题29.客家话概况教学要点：客家话的形成历史和共时分布、代表方言、音韵特征、次方言的划分教学难点：中心区客家话和非中心区客家话的差异，客家人的文化认同30.粤方言概况教学要点：粤方言的形成历史和共时分布、代表方言、音韵特征、次方言的划分教学难点：平话的归属，新老粤语的区分31.闽方言概况教学要点：闽方言的形成历史和共时分布、代表方言、音韵特征、次方言的划分教学难点：闽语的保守性，闽语和南部吴语的联系，闽语和客家话的联系32.综论教学要点：方言资料的积累和理论创新，方言的比较研究，方言地图，方言语料数据库教学难点：方言研究中新的理论方法的应用二、考核方法：课后作业考核：作业占总成绩的30%；期末闭卷考试：期末考试占总成绩70%。三、作业习题：（一）作业一根据苏州方言（新派）音系代表字的严式记音，归纳出该方言的音类系统和音位系统，并加以必要的说明。（二）作业二根据所给苏州方言同音字表(节选)求出下列声韵调与普通话和中古音的对应关系：1.阳上调2.z声母3.零声母4.￡韵母5.in韵母6.o/韵母。（三）思考与练习题1.什么是语言？什么是语言变体？二者的关系如何？2.中国台湾海峡两岸人说的话是不同的语言还是不同的方言？理由何在？3.社会方言和地域方言有何异同？4.民族共同语、标准语、普通话、国语这四个概念有何异同？5.上海话是方言，北京话是共同语。这句话正确与否？为什么？6.语言演变的内因是什么？7.地理因素对方言有什么影响？8.为什么要进行方言分区？9.学术界对汉语方言分区主要有哪些不同观点？你持何种看法？10.方言分区和划界的性质和标准有何异同？11.怎样利用汉民族的发展史来考察汉语方言的形成和发展？12.什么是方言岛？方言岛是怎样形成的？13.汉语方言在海外有哪些分布？14.现代汉语方言区域与行政区域为什么不完全吻合？15.“云南省的汉语方言主要是北方话”，这句话对吗？为什么？16.汉语方言的语言特点体现在哪些方面？17.汉语各方言的声母有哪些重要的不同特点？18.普通话和方言在韵母类型上有什么不同特点？19.假如两个方言都有阴平、阳平、上声、去声四个声调，能不能说这两个方言的声调是相同的？为什么？20.什么是方言词？方言词的特点表现在哪些方面？21.怎样观察汉语方言的语法特点？22.你熟悉的方言有哪些语言特点？23.试举出各大方言的若干语言特点？24.国际音标是怎样设计出来的？25.汉语拼音和国际音标有何异同？26.怎样利用《方言调查字表》进行汉语方言语音调查？27.怎样进行汉语方言词汇调查？28.进行汉语方言语法调查要注意哪些问题？29.怎样选择方言发音人？30.方言调查人员自身需要作哪些准备？31.为什么说汉语方言与地域文化密切相关？32.中原之音为何曾经长期成为“正音”的标准？后来又为什么失去了这一地位？33.移民对汉语方言起过何种作用？34.你认为当前农村劳动力大批向城市流动会对汉语及其方言产生什么样的影响？35.为什么地名对汉语方言学以及其他相关学科具有重要价值？36.北京有许多带“井”字的街巷胡同，你对此有何见解？37.民歌在文学和语言学上分别起什么作用？38.请谈谈你对方言文学的看法？