浅论初中体育教学中的德育教育

浅论初中体育教学中的德育教育初中体育教学课堂是培养学生德育素养水平较为有效的学科，体育知识和实践训练的思维性较强，教师在教学中要充分引导学生的思维和观点，更要在实践中渗透德育知识内容，确保学生在体育训练中都能够受到正确的引导，以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。习近平同志在全国学校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新若干意见》，要求在发挥好思政课教学主渠道作用，大力推进课程思政建设。课程思政作为构建立德树人长效机制和实现全员全程全方位育人的战略举措，是对课程育人作用的理念回归。全面推进课程思政建设，促进专业课程与思想政治教育紧密融合，寓价值引导于知识传授与专业能力培养之中，为学校课程管理创新提供了新的理念指引。充分认识课程思政对中小学体育与健康课程管理提出的新挑战，对学校学校体育教育工作体系健全提出的新任务，对学校体育教师育人意识与能力提升提出的新要求，有助于进一步发展课程思政理论，推动学校体育与健康课程管理创新实践。初中阶段是培养学生身心健康发展的重要时期，但传统的教学理念中教师过于注重学生的文化课成绩，对学生的身体素质锻炼以及学生心理是否健康成长并不关注，进而在教学中忽略了学生的德育教育，不利于学生树立正确的思维观点，也不利于学生身心健康成长。新课程改革中提出，在初中教学中教师要注重培养学生的德育素养水平，能够在课堂中渗透德育教育，为学生身心健康成长和未来的发展奠定良好的基础保障，笔者也会从几方面分析如何在体育教学中开展德育教育。引导初中体育教学德育教育学校教育的水平将是直接影响学生学习能力和自主能力提升的主观因素，在体育教学课堂中，体育知识更利于培养学生的良好品格，体育可以激励学生的素养品质，也利于树立学生养成良好的行为习惯，学生在运动场上的运动更能够体现学生的道德品质。在初中体育教师的而引导下，教师要有目的、有计划、有方法的对学生的身心进行影响和训练，确保学生在体育训练中能够提升其体质和身体素养，学生的意志力也能够得到磨炼，进而对学生的综合能力水平提升奠定基础保障。学生在成长阶段经常会受到年龄、心理、外界因素等影响对体育训练和运动的意义不了解，甚至会停留在较低层次的认知水平中，初中学习阶段是学生对体育重新认知的关键时期，在其阶段也是培养和教育学生体育知识的最佳时期，对此，教师要注重其阶段，对学生进行正面引导，确保学生能够树立正确的体育观点，对体育知识的认识和深度都能够得到提升，进而学生也能够更为积极的参与到体育项目训练和学习中，学生在体育训练中其思维素养水平和心理素质等都能够受到良好的熏陶。如若教师没有对学生进行正确的体育引导，学生在成长与发展的阶段就会形成一些不良的行为习惯，体育教学课堂也无法发挥其价值，学生的德育素养水平培养也会受到限制。在实际体育教学课堂中，教师可以结合体育项目的比赛要求对学生进行体育训练与德育思想引导，让学生以体育竞赛的形式感受体育比赛规则的重要性，确保学生的德育素养水平得到提升。教师可以结合体育比赛中严禁违反的比赛规定进行教学，例如“打假球”、“比赛中使用兴奋剂”、“不服从裁判判决”等等。在体育比赛的过程中教师要注重对学生的思维进行引导，促使学生在学习中能够感受到体育运动的意义和价值，也通过体育项目对学生内在的品质进行正确的引导，也确保学生能够受到体育项目的熏陶形成正确的思想品德以及良好的人格。体育课堂教学质量得到提升的同时学生的德育素养水平也得到提高，利于学生未来的发展和进步。挖掘初中体育教学德育教育在初中体育教学课堂中开展德育教育，教师要针对不同的体育项目的价值挖掘体育项目中蕴含的德育教育价值，确保学生在参与体育训练的过程中能够受到正确的德育思想的熏陶。在体育实际教学中，教师要根据学生的实际情况以及体育项目的特征挖掘育人的内容，进而开展德育教育。教师在教学之前还可以对不同的体育项目进行深入挖掘，确保将体育项目包含德育内容进行分类、归纳，进而保障体育教学中德育教育的有效性，也确保学生的德育素养水平得到有效的培养和提升。在初中体育教学中挖掘体育项目的德育知识内容开展教学具有一定的有利条件，其一，体育学科是我国教育事业开展以来时间最常的学科，也是从幼儿园到大学毕业的必修课程，学生在整个学习生涯都会接受体育教育，进而在体育教学中更利于渗透和开展德育教育，也利于提高德育教育的教学有效性。其二，体育课程与其他学科存在一些区别，体育训练中挖掘的德育知识内容不光停留在理论中，更多的是学生通过体育实践训练了解德育知识，教学中的德育教育针对性更加实际性。其三，体育学科的教育内容能够体现浓厚的思想，其知识中也与道德品质和人品意志充分的结合，更利于树立学生正确的人生观和价值观。初中体育运动中对学生的思想品德、身心发展进行培养和教育，一方面是通过体育训练可以进行熏陶和引导，另一方面也是利用科学的手段对学生进行引导和渗透，才能够正确的引导学生的思维和观点，进而学生才能够树立正确的德育思维，学生也能够养成正确的道德思想。渗透初中体育教学德育教育在初中体育教学中开展德育教育，引导和挖掘过程中是为了教学中的渗透做铺垫，进而渗透也是教学中最为关键的内容。在体育教学中，教师要制定明确的教学目标和教学方法，要制定有效的育人计划，确保能够在实际教学中营造良好的学习氛围和德育环境，学生在学习中能够积极参与体育训练，学生自主接受并参与训练的过程中其身体素养水平以及思维观点都能够得到提升。其一，教师要细心观察学生的行为和举止，能够在教育中耐心诱导和渗透正确的德育思想，也要及时对学生进行鼓励和认可，通过语言渗透的方法开展德育教育。教师在语言渗透教学中要确保知识的集中性、趣味性，学生在聆听的过程中可以迅速被吸引，学生在兴趣的推动下也能够掌握教师所讲述的重点德育思想。教师在语言教育中要阐明自身的观点，并能够以平等的谈话方式以理服人，确保学生能够认可和接收。其二，在体育教学中教师也要培养学生的集体主义精神，让学生能够在学习中互相帮助、互相指导、互相关心，避免学生过于表现自己不关心集体利益。教师在体育训练中也要增加集体训练内容，确保学生在集体训练中能够以一个目标为中心共同努力，进而学生的团队精神得以树立，学生的个人主义精神也逐渐弱化，体育精神学生能够良好掌握。结束语初中体育教学课堂是培养学生德育素养水平较为有效的学科，体育知识和实践训练的思维性较强，教师在教学中要充分引导学生的思维和观点，更要在实践中渗透德育知识内容，确保学生在体育训练中都能够受到正确的引导，学生的主观学习性能够被充分调动，学生的身心能够健康成长，其德育素养水平也逐渐提升。