高中语文阅读教学中德育的渗透策略

高中语文阅读教学中德育的渗透策略课外阅读作为教师实施德育教育的渠道，在实际的课堂教学过程中，教师应当根据学生实际情况选择课外文本，结合文本内容规划课外活动，学生在学习过程中能拓展课程知识，学生认知面也能进一步拓展，学生道德品质及思维能力明显提升，最终提升学生道德素养。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。德育与教学是学校教育的两块“压舱石”，而两者之间关系紧密，相辅相成。重视德育而放弃教学的学校无法进步，只顾教学而忽视德育的学校也将受恶果反噬。“十年树木，百年树人”是才与德的比喻，《资治通鉴》的作者，北宋司马光的名言“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”是对历史事实的总结，对我们兼顾教学和德育，以及进一步加强对德育的重视和实践有警示的意义。因此，对德育教育的全面深化进行思考，从高中语文教师及班主任、德育导师的角度探究在教学中渗透德育教育这一命题。1高中语文阅读教学中德育的意义1.1有利于促进学生的全面发展高中阶段是学生心理和生理成熟的关键时期，也是他们世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，对此，语文教师在阅读教学的过程中渗透德育，有利于引导学生的思想和行为都朝着正确的方向发展。对此，教师要抓住主要时机，提升德育的渗透效果，为学生的成长发展打下良好的基础。1.2有利于优化语文教学结构德育不仅是提升学生综合素质发展的需要，也是完善语文学科教学结构的必然选择，因此，德育在语文教学中的渗透，是语文学科发展和改革的必然选择。在阅读教学中渗透德育，不仅有利于巩固语文的学科地位，还有利于优化语文的教学结构，对语文教学观的构建有很重要的现实意义。1.3有利于推动职业教育的改革随着社会的不断发展，企业需要的不只是专业技术型的人才，更是高素质的人才，对此，高中教育理念也随之发生了相应的变化。在人才培养目标上，高中学校更注重在提升学生专业技能的基础上，培养学生的职业道德和文化修养。但在实际教学环节中，仅靠思政、思修和法律基础等课程培养学生的道德素质是远远不够的，更多的则要依靠学科教学，因此，在语文阅读教学中渗透德育，既是语文教学的必然选择，也是高中教育改革的必由之路。2高中语文阅读教学中德育的渗透策略2.1利用课外文章完成德育内容渗透课外阅读作为教师实施德育教育的渠道，在实际的课堂教学过程中，教师应当根据学生实际情况选择课外文本，结合文本内容规划课外活动，学生在学习过程中能拓展课程知识，学生认知面也能进一步拓展，学生道德品质及思维能力明显提升，最终提升学生道德素养。现阶段，经济全球化趋势明显，在国外知识渗透过程中，与我国的教学理念产生一定程度融合。高中生作为道德品质形成的关键时期，语文教师开展有效课外阅读活动，能为学生树立正确的价值观念，让学生正确认识各种理念。教师应当结合高中语文德育教育目标及学生发展状态选择优秀读本。高中英文课外阅读中，教师对阅读工作进行指导，有利于激发课外阅读学习兴趣，让学生阅读效果有效提升。针对高中生目前意志力不强及抗挫折能力差的情况，让学生阅读鲁滨逊漂流记及理想治愈世界等文章，学生在学习过程中感受主人公的精神力量，并掌握冒险类知识，感受离奇的世界，从而达到德育教育目标。2.2挖掘阅读文本中的德育元素，为德育的渗透奠定基础在语文阅读教学中渗透德育的关键在于，研究语文阅读文本中的德育元素，立足教材实际，找到与德育契合的内容，抓住时机进行渗透。而且语文阅读文本中蕴含着很多文化价值和道德理念的精神品质，为德育的渗透奠定了良好的理论基础。对此，教师可以借助阅读开展德育的渗透。2.3在古文教学中，提升学生的思想水平和道德素质在古文教学中不难发现，它们不仅是古人智慧与精神的结合，也蕴含着古人高尚的情操和思想，正是这个原因，古文也成为开展德育的重要素材。而古文作为语文阅读教学的重要内容，教师可以依托其内涵，将德育渗透于无形，感染和熏陶学生以此提升他们的思想水平和道德素质，培养学生正确的价值观和思想认知。2.4引入名人成功案例，培养学生坚定的意志对高中学生而言，教育教学的目的需要培养他们的道德意识，使学生在步入社会时，能更游刃有余地应对社会和工作的变化，也能更自信地参与到社会发展的建设中。并在此过程中，培养学生坚定的意志，有利于促使他们形成正确的就业观。据调查发现，很多学生在脱离学校之后，就放松了对自己的管理，得过且过，而且他们还将这种态度转移到生活中，这对他们的发展非常不利。究其原因，都是学生缺乏意志力的表现，不管是在工作中还是生活中，学生都需要树立远大的理想和坚定的意志，即使有困难，也要迎难而上，积极尝试和探索，逐步培养他们树立正确的人生观和价值观。对此，语文教师要在阅读教学中注重培养学生形成坚定的理想信念，在努力和创新中，让他们形成积极向上的进取心。2.5解读正确的师生关系，提升学生的个人修养在高中学生群体中，还存在这样的现象，如学生道德素质不高、缺乏公德意识等。有部分学生在对待教师时显现出不耐烦的态度，还有部分学生公然顶撞教师。因此，教师在面对这样的学生的时候，除了要提升自身的思想道德素质和文化修养，还要在教学过程中逐步培养学生的道德素质，提升他们自身的文化修养，引导、感化和教育学生，使他们逐步形成正确的师生观，改善自身的不良行为。结束语高中三年是教学时间紧、任务重的三年，但同时也是学生青春飞扬，长大成人的三年。高中语文教学既要紧扣主线，抓好学生语文知识和能力的提升，也坚决不能放松让学生深化情感态度价值观的机会。