学校开展校本教研专项工作计划【范例4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“学校开展校本教研专项工作计划【范例4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。学校开展校本教研专项工作计划【第一篇】一、传染病防治工作组织机构组长:冯伟领导成员:教师成员:学生成员:二、认真做好宣传教育工作预防传染病,首先要做好宣传教育工作。在传染病流行季节将采取专题讲座、广播、宣传栏等形式向师生及员工宣传防治传染病的重要性。班主任可以通过开展传染病防治主题班会、黑板报、手抄报、健康知识竞赛等形式使学生了解传染病流行的三个环节及如何控制传染源、切断传播途径,学会保护自己、保护易感者。三、传染病疫情报告工作疫情的报告工作在预防、控制和消灭传染病中起着非常重要的作用。准确及时的疫情报告是控制疫情蔓延的情报信息,健全的疫情报告管理组织和管理制度是确保疫情报告准确及时的关键。每名教职员工及学生均为法定疫情报告人。任何人发现传染病人或者疑似传染病人时,均有报告的责任和义务。可以用口头、书面、电话等方式向学校迅速报告,学校向上级主管部门及上级疾病预防控制机构和当地卫生部门报告。如果隐瞒不报、漏报、谎报或者延期报告的,要按《中华人民共和国传染病防治法》追究当事人有关责任。四、切实抓好晨午检工作开展晨午检工作,可以使学校对疫情能做到早发现、早报告、早诊断、早治疗,能有效地控制疫情暴发。晨午检中发现有传染病者要立即通知家长,把孩子领回家中看病治疗,看好后过了传染期再返校上课。学校要及时了解师生的出勤情况、健康情况,确保在第一时间掌握师生的患病、诊断、治疗等相关情况。值日教师在清点人数时对缺勤的师生要了解详情,如实记录,若因病缺课的要详细记录。班主任对于因病请假的学生一定要问清病症,详细记录在农晨检记录上。五、消毒工作不容忽视消毒是传染病防治工作的重要环节。消毒的主要目的是为了消灭传因素上的病原体和传播疾病的媒介昆虫。每天要在病菌滋生带进行喷雾型消毒,让病菌无立生之地。六、注重个人卫生和校园环境卫生个人卫生和环境卫生是传染病防治工作的重要内容。各班要对教室和清洁区每天进行打扫,确保我们学习和生活的空间整洁、干净。对于不认真打扫或者不扫的班级,学校将通报批评并按相关制度追究责任。各班每天都要检查学生的个人卫生,教育养成勤洗、勤剪、勤换的习惯和重整洁不重名牌、重舒适不重款式的穿着风格。七、积极配合疫苗接种工作学校全体师生要积极配合卫生部门做好“流感”、“流脑”、“甲肝”等疫苗的接种工作,使孩子们能健康成长。学校开展校本教研专项工作计划【第二篇】一、总体目标及指导思想本学期我校本着以教师为主体,以问题为动力,以新的课改理念为导向,继续以深化课堂和教学改革为主题,以全面提高教学质量为目标,以各学科教研组为依托,充分发挥教研组研究、指导、服务的职能,促进我校常规教学工作扎实有效地进行,努力提高各学科课堂教学效率,开创我校教育教研教学新局面。借助互联网+空中课堂为平台,促进教师个人发展与课堂教学学习。以温州市各学科教学常规为导向,使本校各学科老师学习并更新教育理念,与时俱进,解决教师在教学中遇到的问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风,使教师的自我反思行为纵深发展,凸显个体价值,倡导团体合作,形成终身学习的能力。以新课程为导,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,紧紧围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索促进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。二、具体目标及要求1、通过校本培训,更新教师的教育观念,课堂上实现师生互动,真正做到让学生成为课堂的主体,切实提高教师课堂教学水平。2、通过校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思,提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。3、转变观念,抓好教研组同伴互助合作工作,引导教师从经验型向研究型、专家型转变。4、观看或实践优质课,尝试案例分析、自学研讨,促进教师专业水平的提高。三、具体形式与措施形式采取集中与分散相结合。以学科为单位,由教研组长负责,利用每周教研组活动时间,主管领导亲自参加,并充分发挥骨干教师、能手的带头作用,把校本教研落到实处。1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组,加强指引,落实校本教研计划与听评课计划。2、集中学习温州市新常规的核心理念,温故知新,加强认识,提高理论水平。3、观看课堂实录,增强感性认识,对新常规课堂教学的组织与教研活动的开展模式深入了解。4、骨干教师观摩课及相关研讨会。5、开展四课活动(汇报课,观摩课,研讨课,评课),加强实践,教研组切实推进教研工作的开展。6、立足本校校本培训的基础上,在条件许可范围内邀请专业人员进行专题讲座,或邀请兄弟学校来校听课。四、学校校本教研组织机构名单组长:陈圣宗副组长:金莉语文组成员:__(教研组长)数学组成员:__(教研组长)综合组成员:__(教研组长)五、具体安排:九月:1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组,中层领导进课堂,注重课堂常规工作。2、各教研组确定本学期教研主题,制定相应教研安排表。3、县市优秀课例学习沙龙。十月:1、教研主题研讨活动2、互联网+课堂互动教研3、教师展示课十一月:1、教研主题研讨活动2、县市优秀课例学习分享会十二月:1、教学案例、反思、论文评比2、整理相关档案3、认真组织各年级的项目学评活动及期末考试工作,及时总结经验教训,撰写试卷分析及学科教学总结。学校开展校本教研专项工作计划【第三篇】一、指导思想以校本教研为基础,以关注学校发展为根本,以有利推进学校的教学创新和管理创新,提高办学水平和办学效益;以有利提高教师教育教学素养,促进教师专业化发展;以有利于转变教学方式和学习方式,促进学生全面健康发展;以有利于创造性地实施新课程,全面提高教育教学质量为宗旨。以课程改革实施过程中学校所应对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,透过校本教研,全面提高教育教学质量。二、工作目标以课程改革为导向,使教师们领悟教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到的问题与困惑,提升教师驾驭课堂潜力,提高课堂教学质量;促进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平,提高教师队伍整体素质。本着“问题――研究――反思”的校本研究思路,突出“个体反思、同伴互助、专业引领”,逐步完善校本研究制度;进一步深化教科研工作的开展,紧抓科研课题的研究与推广,提高教师课题研究水平,促进课改工作的深入发展。三、校本教研形式1、群众备课:中心发言人要提前一周备好课,写出中心发言稿。在集中教研时讨论交流,进一步完善教案,经过大家讨论、交流后构成的共识;上完课后写出教后反思。教研活动时中心发言人要认真说课,组内教师认真思考提出修改意见,经过大家讨论进一步完善教学设计和作业设计。2、反思交流:透过群众备课后的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流,促进教师与同伴对话,以师徒结对的方式,注重“以老带新,以强带弱”,鼓励教师大胆评点,各抒己见,促进教师共同提高。3、主题教研:以教学中的问题或困惑为研究资料,确立一个教研主题进行研究,以“讲座―上课―研讨”方式,即教研员针对主要资料先进行专题讲座,教师们围绕主题重点资料实施课堂教学研究,透过教研课的说课、听课、评课、反思等多种形式开展研讨,谈自己的想法、看法,集思广益到达同伴互助、共同提高。4、理论学习:围绕教学主题进行研讨时需要理论指导。理论学习做到集中业务学习和个体学习相结合,透过理论来指导教育教学实践,不断提高教育教学水平。5、校内合作:开展以学科带头人、骨干教师、优秀教师主力队伍上示范课、组内交流课、课题研讨课等形式多样的课堂教学交流,透过群众教研活动到达智慧凝聚,实现优势互补,成果共享,教师队伍整体提高的目的。6、校际交流:注重吸收和借鉴兄弟学校的先进经验,并用心参加各级校际交流活动。用心做好学校结对帮扶的各项工作。四、主要工作措施(一)科学管理,保证课改全面有效的实施。1、健全校本教研领导机构,建立以校长为组长,教学副校长为副组长,教导主任和教研室主任,教研员、教研组长、年级组长为组员的多级管理网络,共同参与校本教研工作计划的制订,深入课堂调查、研究、指导,为推进教育教学工作保驾护航。2、加强对各年级的调控、管理工作。校级行政蹲一个年级,蹲级领导要坚持深入课堂听课,指导科任教师开展群众备课、研讨等教研工作,发现问题及时整改。3、定期召开校本教研工作会议,研讨工作方向,及时总结经验与教训,开展多种形式的教科研活动。4、完善教研机构,充分发挥教研组的作用。各教研组要依据学校的教研目标及学科特点,确定学科组的教研计划,组织教研活动,真正做到有计划、有实施、有记录、有考勤、有总结。6、实施“六个一”工程,每周学习1教育教改理论文章;写好课后教学反思,撰写学科教学论文;每人每学期至少听课16节,相互评课;(二)关注专业学习中的细节,寻求教师专业发展。校本教研的最终目的是追求高质量的教学,是让学生在学校教学中能够健康快乐地成长。学校对教师专业成长制定了相应培训计划,本学期的业务学习更注重落实和实效,开展以下培训活动:1、新理念培训与研读相结合学校将引导教师踊跃参与“读名著,做名师”的读书活动。采取必读书目(与相关课程标准及名师教育专著)与自读书目(各种有益于教师专业成长的书籍)相结合的方式,大力倡导教师结合实际工作有针对性的“读书――思考――行动”活动,进行交流对话,产生思想碰撞,逐步达成共识,促使新理念在研读中提升。2、新课程培训与案例培训相结合学校将以新课程实施过程中教师应对急切解决的问题为突破口,以提高教师实施新课程和教育创新潜力为目的,紧密围绕“案例培训”,着力开展:文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训。本学年我们将邀请市教研室专家,对进一步优化课堂教学的策略上引领;并利用远程教育资源网络、光盘等视频性案例对各科教师进行课堂教学技能方面的训练。3、新技术培训与课题研究相结合学校将充分发挥信息技术教师的作用,以信息技术教师为培训师,切实加强信息技术培训,已结题的课题经验的推广和应用。并充分利用网络进行互动交流,倡导有潜力的教师建立自己的网页,使用上互动交流成为校本研究的新形式。(三)关注教学常规中的细节,寻求教学质量长效1、立足课堂教学改革研究,提高教师课堂教学水平。(1)优化群众备课。以年级备课组为单位开展群众备课活动。学期初,首先由备课组长组织组内教师认真学习课程标准,深入钻研教材、了解学生实际学情,制定切实可行的教学计划。其次,改革备课操作方式。即备课时,组长组织成员对资料特点,资源利用,挖掘教材等进行研讨,确定目标、重点、难点及教学的大体方案,再指定一名中心备课人进一步系统地钻研教材,反复思考,收集资料,精心设计出共性的教案。然后,组内成员结合学生状况,自身需求等作进一步补充设计,做到共性与个性的完美融合。在此基础上分头上课,课后针对教学实际状况认真反思得失,并写出书面的教学随笔。向群众备课要质量,是教师用心参与,相互学习,取长补短,提高全体教师把握教材,独立创新潜力。(2)听课评课,提高教师课堂教学水平。①领导听课评课制度,实行定期、不定期的听课,听推门课。领导进课堂听课,并及时给予评点、指导,及时了解课改动态,对教师进行应对面的交流,监控课改实验的发展状况。一方面使领导与教师之间加强合作探讨,共同熟悉教材、检验教法,积累教学经验;另一方面,也能为课改工作出谋划策,促使课改工作朝着正确方向和预定目标发展。②教师与教师之间进行年级组内交流听课评课。结合群众备课,同年级教师之间组内交流听课、评课活动。一方面,能够检验群众备课教案的可操作性,另一方面,能促进教师之间的互帮互学,取长补短,构成浓郁的研究氛围,提高教师的教学水平。③组织全校教师进行专题研讨的听课与评课。学校将开展系列化的教研专题的听课、评课活动。每次活动从备课、上课到说课与评课各个环节,备课组的教师务必人人参与,共同研讨,用心反思,使研讨活动步步