全国中小学德育骨干示范培训班学习心得

全国中小学德育骨干示范培训班学习心得树立正确的教育理念，不断探索有效的德育教育途径和方法。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。根据教育局安排，5月10日至14日，我非常荣幸地到xx国家教育行政学院，参加了全国中小学德育骨干示范培训班的学习。学习期间，聆听了全国知名德育专家、教授的讲座，与兄弟省市的德育同行进行了深入交流讨论，参观了全国德育工作示范校--xx育英学校。几天的学习，紧张而充实，受益匪浅。现将学习心得汇报如下：一、德育工作者使命光荣，责任重大党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。xx年5月2日，习近平总书记在xx大学师生座谈会上讲话指出，“要把立德树人的成绩作为检验学校一切工作的标准”，对学校教育工作提出了明确要求，国家一系列文件的出台和习近平总书记有关教育工作的讲话精神，无不显示出党和国家对教育，特别是对学校德育工作的关心和支持。基础教育特别是德育教育和人民群众密切相关，随着我国经济社会的快速发展，人民生活水平不断提高，孩子的教育问题就成了一个社会关注的焦点。通过家庭和学校的教育，把孩子培养成一个有高尚品德的现代化建设者和接班人，事关人民群众的获得感和幸福感，也是“办人民满意的教育”的宗旨要求。同时，还要认识到，我们所从事的事业，关乎到中华民族的伟大复兴，肩负着为国家的长远发展积蓄人才的伟大使命。无论是从教师的职责所在，还是从国家的长远发展出发，这种神圣使命都历史而自然地落在了我们广大教育工作者的肩上。在百年未有之大变局时代，能够有机会承担为党育人、为国育才的重任，我们深感使命光荣，责任重大。二、德育工作中存在的主要问题（一）学校德育的首要地位还没有很好落实。在应试教育制度下，学生成绩是家长择校、高中录取、社会人才选拔的重要条件。学校的实际教育目标往往难以走出重智育、轻德育的怪圈，特别是在这种目标的驱使下，中学教育往往忽视学生品德的培养，把追求升学率作为教育目标，教育的重心就偏向在文化课的教学上。另外学校课程资源不足，德育方法单一，大部分学校的德育工作主要是通过思政课来实现，重德育知识讲授，轻精神内涵的阐释。（二）德育教育形式单一，存在“两张皮”现象。目前学校的德育工作基本上都是通过常规的升国旗、运动会、班会等形式进行爱国主义教育和学生养成教育，形式千1篇律，缺乏新意，学生也逐渐没有新鲜感，失去了吸引力，所以就很难达到教育的效果。同时在学校教育中，德育教育被认为只是政教处和班主任的工作，德育和教学几乎被完全剥离开来，政教上组织的一些活动往往被认为是耽误学习时间，甚至是“不务正业”，得不到学校领导和老师的支持，很多时候只能是应付了事，很难实现通过多种形式、多种载体渗透德育教育的目的。（三）心理健康教育重视不够。中学阶段随着学习压力的不断增大，加之各校留守儿童、部分单亲家庭子女缺少关爱和交流，往往部分学生容易出现心理问题。如果得不到及时的疏导，就容易发生极端的事情，后果不堪设想。在xx学习交流中了解到，兄弟省份的一个学校，百余名教师中就有27名有资质的专业心理教师，还配备有高标准心理咨询室，可以随时为学生提供群体辅导和个别辅导，仅去年就成功的从死亡线上挽回了两个年轻的生命。我县初中目前只有实验二中和实验中学二所学校有标准心理咨询室，专职心理咨询老师更是凤毛麟角，难以及时发现和疏导学生高强度学习和缺少交流沟通带来的心理和精神压力，具有很大的安全隐患。（四）社会德育环境不良。环境影响对学生良好品德的形成起着举足轻重的作用。首先，网络环境不良，监管不力。由于网络环境复杂，不易监管，暴力和色情等信息，图片和网络游戏增加，学生接触这些信息非常便利，极易产生暴力倾向，若沉溺于网络游戏，不仅影响着他们的学习意志，也阻碍其良好的品德的养成。其次，社会不良风气和个人品德不良现象，影响学生品德的形成，如社会上拜金主义、享乐主义、自私自利等现象影响着学生的价值观，也影响着学生良好品德的形成。三、对于学校德育工作的几点建议通过这次交流学习，开阔了视野，增长了见识，全国德育工作先进校形式多样、内涵丰富、多种载体，成效明显的做法让人印象深刻，也清楚看到我们学校德育工作存在的弱点和短板。为了取长补短，学以致用。提出以下几点建议：（一）注重中小学思想政治工作体系建设。新时期的教育工作面临许多新的挑战。如果思想不解放，固步自封，必然无法适应现代教育的要求。这次xx学习，xx省xx实验小学，xx市育英学校等学校的德育教育就令人耳目一新，他们共同的特点是学校思政工作机制体系比较健全，并形成常态，有很多地方值得我们借鉴学习，所以要“走出去”、“请进来”，不断强化学校领导、班主任等对德育工作者的思想认识，学习先进的德育工作理念和行之有效的德育教育载体运用，结合各校特点逐步建立思政工作机制体系，推动学校德育工作科学有效地开展。（二）树立正确的教育理念，不断探索有效的德育教育途径和方法。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。根据学生不同阶段的身心特点，科学设计各级各类德育目标要求，促进学生身心健康全面发展，同时要做好以下几个方面的育人工作。1.教学育人。教学永远具有教育性，这是教学的基本规律。要挖掘课程思政内容，课堂教学中有机融入思想政治教育的元素。2.管理育人。把为学生发展服务的理念贯穿到教学管理、班级管理、行政管理等各个方面，渗透于学校管理的每一个细节之中，有效地引导学生的思想行为。3.活动育人。活动是学生最喜欢的德育形式，也是最有效的德育形式，要积极创造条件，开展丰富多彩的学校教育活动和社会实践活动。4.全员育人。不仅包括教师、管理人员、后勤服务人员等教育者、服务者、管理者，也包括学生及其同伴群体。加强师德师风建设，以德立身，以德立学，以德施教，以德示范更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。（三）重视心理健康教育。面对留守儿童较多的学生群体，心理健康教育就显得尤为重要。学校老师要敏锐地观察学生的心理动态，和学生交朋友，保持经常性交心沟通谈话。有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题，还要用无限的爱心感化学生，促使学生身心健康发展。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生之间才能产生心心相印的体验，受到良好的教育效果。学校还应根据要求配备专业的心理咨询老师为学生提供服务，同时加强班主任和所有任课教师心理健康教育基础知识的培训学习，及时发现和疏导学生心理困惑，力争把问题消除在萌芽状态。正如xx育英学校校长所言，如果说教学质量是学校工作的生命线，那么德育工作的成效就决定着这条“线”的高度和长度。德育工作的重要性不言而喻。值得所慰的是教育局新一届班子到任后，高度重视德育工作，从组织全县师生参观百年党史展，到各学校文体活动蓬勃开展等等，正在为广大青少年学生健康成长和全面发展搭建平台，对闻喜教育美好的未来，我们充满了信心。