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医学学习复旦大学附属中山医院石凤英广义学习：指人和动物在生活过程中，通过反复练习和训练，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化狭义学习：指学校学生的学习学生的学习：学生获得知识和技能，提高智力和能力的过程学习是一门很重要的科学学习是一项十分复杂的心理活动人类源于动物界这一事实决定人永远不能摆脱兽性所以问题永远只能在摆脱得多些或少一些，在于兽性或人性程度上的差异-恩格斯相似之处巴甫洛夫学说：凡是在先天的无条件反射的基础上建立条件反射的过程均可称为学习。饥餐渴饮、新陈代谢、繁衍后代人在本质上有别于动物的学习A.－个体行为经验－历史经验－科学文化知识B.通过语言中介C.目的主动探索过程本质区别表现在人类学习的社会性-动机上人类社会生活的丰富性决定了人类学习动机的多样性物质的、精神的、心理的、群体的、个体的人清楚意识和抽象思维能力使人的学习具有能动性主动地去认识世界和改造世界自觉性、顽强性、自创性人类学习的继承性继承前人间接经验以社会传递为前提以语言文字为工具学习的定义人们以语言为媒介，通过探求并运用各种途径来获取知识和技能，以提高自身素质，更好地改造自然与社会的一种活动人类学习内容：知识、技能、能力、品德学习的本质知行统一影响学习的因素一.学习者的性格类型按学习者知觉方式的不同，可分为六种类型的学习群体互动型触觉型内、外向型听觉型视觉型动觉型1.视觉型学习者喜欢从图片和流程图的方式表现事物-自信，学习主动性和计划性，学习成绩好，生活能力强-举止刻板，不够灵活，表现力创造力受阻2.听觉型以解说方式进行学习语言讲述认真听讲、聆听-乐于请教，合作能力强-缺乏主见，患得患失独立解决问题能力弱3.动觉型从活动中学习，兴趣广泛，好动-做事认真，有惊人毅力，易出成绩-情绪不稳定，注意力不够集中-集中精力学习习惯，调整情绪，学习环境选择4.触觉型倾向于在运动、体验和实验时了解新的概念易从感觉中去了解事物用手势、舞蹈、姿势来表达思想-擅长手工创作和使用工具发明潜力较大，具有团队合作精神-逻辑思维能力弱，行动较迟缓-训练逻辑思维，克服保守，优柔寡断5.群体互动型偏爱以讨论会或参加集体活动交换意见方式进行学习-喜欢表达意见，各方面能力强-耐性比较差，思维较浅，独立钻研弱-训练独立工作能力，培养观察力和注意力6.内、外向型外向型：优点：开朗，坦率，好胜，自信心强，善交流，不怕失败缺点：考虑问题不周全，计划性，坚持性不够纠正：养成创造合理的学习计划，正视失败，理性思考内向型：优点：喜欢思考，注意力比较集中，情绪稳定，细心，学习计划制定缺点：拘谨，易产生自卑，学习效率纠正：训练自信心，学会与他人交往和相处，积极参加社交活动群体互动型触觉型内、外向型听觉型视觉型动觉型学习者的生理因素营养与学习休息与学习运动与学习学习者的心理因素动机与学习自信与学习好奇心与学习兴趣与学习毅力与学习注意力与学习愉快与学习大学学习与医学学习特点大学学习特点全面性、专业性、自主性、实践性、探索性学习者的人际因素教师与学习同学与学习他人与学习学习者的学习方法学习辅助工具学习环境学习发生时间医学学习的特点目标上注意培养职业道德素质救死扶伤、全心全意为伤病员服务的宗旨严谨求实的科学态度不怕苦、累、脏的献身精神合作精神不受收“红包”医学学习的特点内容上注意拓宽知识面和训练实践技能自然科学社会科学实践性艺术性医学学习的特点方法上注意对知识的理解记忆和对经验的积累医学知识的记忆：基础人体解剖学组织学影像学药物经验的积累：实践多积累多医学学习的特点对象上：主要从有生命的动物和人为主动物实验同情心尸体解剖珍惜机会临床诊治认真、细心、思考医学学习应遵循的原则理论与实践相结合医学理论：结合医学实验实习电子教材医学书籍、图谱人体标本模型循序渐进基础医学→临床科学、合理制定学习计划脚踏实地有计划有步骤部分与整体相结合课程学习模式部分专题内容：注重知识的专一性和横断性系统学习模式：围绕疾病进行系统、综合性的阐述注重知识的系统性和连贯性教师指导与自主学习相结合的原则教师：教室、辅导者学生：主体自觉性积极性自学图书馆、信息、网络医学知识的记忆技巧影响记忆力的重要因素－自信心与决心－兴趣与意图－留心与注意－感知与思考－知识与环境医学学习的策略与方法医学知识的记忆技巧1.理解记忆法理解基本含义借助已有的知识经验分析综合特点和内在的联系2.归纳记忆法：对材料进行提炼、概括、抓住关键记忆主题概括内容概括顺序概括简称概括字头概括图表概括医学学习的策略与方法3.多器官联合记忆法眼、耳、手、口、脑并用4.形象记忆法5.自测记忆法医学思维的训练策略批判性思维及其训练1.批判性思维的含义：通过观察、体验、思考、交流收集和产生信息，经过积极分析、评价和应用的智力活动2.批判精神的培养不唯书：爱书，而不“尽信书”不迷信权威：“服”而不“盲从”不照搬经验：具体情况，具体分析不盲目从众不狂妄自大医学思维的训练策略3.医学批判性思维技能训练设问：what,why,how反思:举一反三、深思熟虑正反方面、关联分析求异：变换思维方向创造性思维及其训练一般思维：逻辑思维创新思维：逻辑思维＋不合逻辑思维直观、猜疑、想像创造性思维及其训练想像、幻想联想和类比多维发散和聚合好奇质疑和冒险16医学创造性思维及其训练1.立体思维：流畅性、广阔性、灵活性、独特性能否发挥其他用途能否改变颜色、味道、大小能否增加成份能否用其他方法替代能否改进现有程序和方法医学创造性思维及其训练2.联想思维：由此及彼、创新欲望、好奇、兴趣、比较分析相似联想接近联想对比联想因果联想强制联想医学学习的方法1.理论课学习教师主讲、学生听讲教师主导、学生参与学生课堂自学、讨论，教师参与学生课外学习，教室辅导⑴预习⑵听讲、思考⑶自学实验课的学习方法课前学习过程中自己动手遇到问题实验后实验报告医学学习环节的学习方法1.职业道德是首位2.眼勤、口勤、手勤、腿勤3.医学理论与实践结合医学生科研能力的训练1.查阅文献2.科研设计3.独立完成4.科学的分析评价5.培养科研素养医学生综合素质的培养1.不断拓宽自己的知识面2.积极参加课外活动明日医师应有的学习及行医素质博学多能解决问题团队精神专业操守沟通技巧自主学习终身学习谢谢