参考资料,少熬夜!学困生转化工作计划【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学困生转化工作计划【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!学困生转化工作计划【第一篇】一、发挥情感与心理作用刚刚步入初一的学生,接触的数学知识变得抽象了,对他们来说接受知识的难度增加了,他们的心里必将产生焦虑感。作为教师应该学会走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐。教师若能尊重、爱护、体贴学生,能严于律己,以身作则,就会赢得学生的尊敬、爱戴和钦佩。那么教师的忠告与批评就会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬就会引起学生的内心愉悦和深深满足,教师的正确引导就会激发学生主动学习的兴趣。特别是学困生,教师要多给他们讲数学在各行各业中的广泛应用,讲科学家、数学家的成长故事等等,培养他们正确对待困难和挫折的良好心理素质,使他们学会在失败面前冷静地总结教训,善于主动调整自己的学习状态。此外,对于不含情感因素的教学内容,教师应赋予适当的情感色彩,用富有情趣的言语讲解,恰当的比喻、幽默的言语使原本会让学生感到枯燥的知识变得生动起来。二、加强学法指导初一新生,刚来初中,热情高干劲足,容易接受新鲜事物。对他们来说养成良好的数学学习习惯至关重要。教师在传授每一个知识点时都要渗透学法指导,明确指出哪些知识点只需一般了解,哪些必须理解和熟练掌握,并能灵活应用;教师应培养学生看数学书的习惯,手把手地教学困生看书的方法,要求他们在做作业前先安排看书,搞清概念,熟悉定理、法则,以提高解题质量;教师要善于从他们的作业中,抓住典型错误,评析错因,做到正反相益;教师要编制复习提纲,引导学生归纳总结,把知识串成线,做到书由厚读薄;期中期末教师还可采用举行学习方法、学习经验交流会等形式,让学生间互相取长补短,共同提高,从而帮助学困生树立学好数学的信心。三、循序渐进,夯实基础任教新的班级,接触初一新生,作为教师首先必须了解和掌握学生的基础知识状况,在讲解新知识时,要遵循学生认知发展的特点,照顾到学生认知水平的个性差异,因材施教。我们通过研究发现:初一新生学习的显著特点就是模仿。他们的很多知识是在模仿的基础上学会的新课程的应用题教学就是一个典型,现在的教材摒弃“例题—模仿训练”模式,注重让学生在多种情境中灵活地解题,这本无可厚非。但学困生学习这部分知识时非常吃力,表现为他们对例题的解题思路还不熟悉,而接下来的练习和作业却变得与原来的例题不甚相同甚至完全不同,他们就不知道从何想起。又如初一数学中的几何知参考资料,少熬夜!识,令学生不能很快入门,这是导致学生数学成绩两极分化的一个环节。众所周知,几何入门有“三难”:概念多,掌握难;由数到形,内容、方法变换难;语言表达要求高,表述难。很多学生在学习中感到:阅读不知看什么,回答不知说什么,答题不知写什么,作图不知画什么。针对上述问题,我们通过研究达成共识:教师应加强例题教学,注意精讲多练,适当放缓速度,注意公式、概念教学,做到推理规范,保证训练有效,稳妥扎实地帮助学困生渡过难关。四、渗透思想,形成能力初中数学与小学数学的学习内容是紧密相连的,数学探究的思想、方法和策略是完全吻合而又不断提升的,只不过在初中阶段对这些相关的数学思想方法要求更高了。对学困生,我们在日常教学中,尤其要重视数学思想方法的渗透,做到“靠船插篙”。例如在初一大多数数学知识的学习过程中,只要是在一个相对的知识板块中学习一个相对新的知识内容,其研究方法基本上都是将新的转换到原有的上面去,即将未知转化到已知上来,从而实现方法的'发现、规律的发现。如在《有理数》一章四则运算学习中,一个有理数是由符号和绝对值两部分构成的,有理数的加法运算在确定和的符号后,就转化成了小学里的加减法运算。然后,有理数的减法运算又转化成有理数的加法运算。同样有理数的乘除法运算亦如此。在教科书内容的安排上如此,在学生的日常练习中又何尝不是呢?如:在线段AB上有15个点,图中共有多少条线段?好多学生遇到这个问题都感到束手无策,这就需要教师在教学中要有意识地给学生渗透“以退为进”、“转化”等思想:在线段AB上取一个点,图中有3条线段2+1在线段AB上取两个点,图中有6条线段3+2+1在线段AB上取三个点,图中有10条线段4+3+2+1依次下去,在线段AB上有15个点,图中有16+15++3+2+1条线段。与这个题类似的还有:在平面上画10条直线,最多可以把平面分成几部分?从一个角的顶点引20条射线,图中共有多少个角?解决这类问题的关键是让学生掌握思想方法,不在于是否记住了结论。综上所述,基于初一学生的年龄特征和心理特点,只要我们从学生实际出发,正确运用教学方法,讲究教学艺术,科学加以引导,必能取得较好效果。学困生转化工作计划【第二篇】一、情况分析我们共有学生40个,我是从这个学期开始任教这个班级的。经过这段时间的了解,这个班级学困生主要有顾长清、刘庆,于子红、张钰、王岩洞、韩丰斌等。常常不能按时完成基本的作业针对情况,我尝试着这样做:二、具体措施参考资料,少熬夜!1、聚焦对象,查明落后根源。有的放矢,才能百发百中。我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。一想到这些学生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率等。2、多元评价,强化阳性。一个人的某种品质,或一个物品的某种特性给人以非常好的印象,在这种印象的影响下,人们对这个人的其他品质,或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点,就像月晕的光环一样,向周围弥漫、扩散,我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应,即对人的某一品质,或对物品的某一特性有坏的印象,会使人对这个人的其他品质,或这一物品的其他特性的评价偏低。心理学上这叫做不断地心理暗示。我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示,去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点,并给予肯定、鼓励和强化;对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮助来访者克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。因此,我在教育教学过程中,比较注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。3、找准突破口,稳步提高学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。4、树立榜样,激发兴趣树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。给学困生一个暗示:同学们一个个都能养成良好的习惯,受到老师的称赞,我也要努力这样做!5、家校合力,共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为一名教师,我首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任,那些还没有取得联系的家长,我也会想方设法,尽量做到家校沟通无限,教育效果倍增。6、发扬学校育人特色,提高学困生素质著名作家余秋雨先生说:“一个人掌握了很多知识和技能,并不代表这个人的素质就很高。”对于学困生而言,提高素质显得犹为重要。新学期开始后,学校开始建设大溪小学学生素质发展银行。依靠这一特色载体,我开始以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯,特别是对于学困生,加分理由要形形色色,标准要循序渐进地提高,尽量让他们学会学习,学会做人。参考资料,少熬夜!7、持之以恒,巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。计划并不是最重要的,重要的是在实践中发现,在发现后再实践。我期待着我们班的学困生早日人数减少一半。学困生转化工作计划【第三篇】一、指导思想:提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培辅计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。二、现状分析我所教的班部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较进步。三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的'学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。争取在今年的学习,所有同学都能考出优异的语文成绩。四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差礁,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。3、搞好家工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。7、采用一优生带一后进生的一一行动。8、请优生介绍学习经验,后进生加以学习。9、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。10、对差生实施多做多岭施。优生适当增加题目难度,并参考资料,少熬夜!安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。11、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。12、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。学困生转化工作计划【第四篇】经过一学期的努力,学困生转化工作取得了显著效果。本学期继续本着一切为了学生,为了一切学生的教育宗旨,进一步推进学困生转化工作,力争通过一学年的努力,实现教学质量质的飞跃,以期提高班级整体素质,现将此项工作作一下计划:一、积极制定转化学困生的相应的可行性转化方案。开学后,针对掌握的学困生原因,联合现任课教师制定相应的可行性转化方案。本工作在第一周完成。二、一如既往地加强对学困生基础知识的辅导,加大对基础知识掌握程度的检查力度,督促学困生夯实基础。三、结合现任课教师对后进生的了解和自己近期对学困生的掌握,及时研究学困生原因,并针对各种原因和各种类型的学困生开展对话交流,替他们设计人生,帮他们设计理想,为他们确立目标,以期从情感上取得学困生对自己的认可。并且一边研究原因一边进行心理辅导和理想、信念教育。依托开展的一些有实际意义的学法指导活动,帮助学困生查找原因,探索适合每个学困生学习的方法,使他们摆脱烦恼,轻松愉快地度过九年级的学习生活。四、以情感人、以理服人、一视同仁地对待每一个学生。并善于捕捉有效的教育时机,坚持正面教育,榜样领路,扬长避短,长善救治,努力为每一个学困生成长搭建广阔的竞争平台。五、巧用各种合力对学困生进行传帮培带。本学期拟打算继续启动手拉手、一对一双培双带工程,通过帮带、培扶,巧妙运用各种合力,给予学困生温暖和关爱,使他们成为生活的主人,圆满完成初中学业,顺利度过难忘的初中岁月。