幼儿园三字经教学计划

幼儿园三字经教学计划【导读】这篇文档“幼儿园三字经教学计划”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！三字经教学计划【第一篇】校本课程《育心经典》教学计划年级：教学理念的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。3.故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。4.生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。5.课程化。就是要求教师们重视《三字经》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实诵读目标。（备注：成果展示可以是学生参与各种活动竞赛、教师通过实践总结的经验论文、案例分析、课堂实录等。）篇2：三字经教学计划三年级《三字经》教学计划一、学生情况分析：本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。二、教材分析：《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。《三字经》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。本学期三年级学习《三字经》。《三字经》是我国早期的蒙学课本。北宋被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。《三字经》虽短，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。三年级学习《山海经》，《孔子》，《孟子》等。节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。三、教学重难点。国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、《山海经》，《孔子》，《孟子》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。四、教学措施。1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。五、教学进度。每周每班一节课，每节课上学习10——12句字句，大部分学生达到初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。六、教学活动。本学期将举行国学朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。七、教学时间间周一课时篇3：《三字经》教学计划《三字经》教学计划马彩虹一、指导思想和理论依据：１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。二、教学内容、思路分析：《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。三、学生情况分析：本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的学习能力。四、教学内容安排：根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。五、教学进度表：一、设计意图：《三字经》是我国优秀的儿童启蒙读物，自宋代以来盛传不衰。鉴于它在我国民族文化中的地位和国际声誉，联合国教科文组织于20世纪末又将其引入《儿童道德丛书》，向全世界儿童推荐。“千古一奇书，袖里通鉴纲目”，纵观国学丰厚者，无一不是从记诵“三百千”开始的。华师大教授、新课标制订小组组长巢宗祺先生也曾说过：“如果说现在学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少。”基于以上的认识，我组织学生开展了“走进《三字经》”一个系列的综合性实践活动，旨在使学生储存起感性的语言模型，形成深厚的文化底蕴。二、设计理念：分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。三、动目的：1、使学生初步了解《三字经》中所含的自然知识、历史知识、人物掌故，扩大学生的知识面。2、通过诵读展示，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习传统文化精髓的兴趣。3、鼓励学生用研究的眼光探索《三字经》，培养学生的合作意识。四、活动程：第一阶段：（9——10月份）长线活动——诵读一、每日抄四句于黑板一角，利用课始五分钟进行讲读，诵记。二、在教室张贴一张竞赛表，每背完四句得红旗一面。比一比，谁能最快得到当日的红旗。三、注重定时复习，每一板块结束均合诵一次。利用不断的反复，加强学生的记忆。第二阶段：（11月份）短线活动——展示一、谈话导入师：大浪淘沙，逝水东流。历史的尘埃随着时光渐渐远循。但它并非了无痕迹，还是留给我们今人太多太多的精神财富。《三字经》就是其中一颗熠熠生辉的明珠。我们曾经花了一段时间来欣赏它、品味它、记诵它。今天这节语文活动课，让我们再一次地走进它，感受它的无穷魅力。二、走进伦理篇——识记生字1、师：《三字经》的第一部分向我们介绍了古代的伦理道德及自然知识。来，让我们一起来背诵一下，做个精彩回放吧！（一小组一节方式轮背）2、师：《三字经》不仅让我们了解到黄香温席、孔融让梨等古代孝亲故事，还让我们在不知不觉中认识了不少生字呢！（出示十五个生僻字），老师这儿有一些，谁认识它们？请选择你会的读一读，说一说它出自于哪一句，并谈一谈你在生活中什么时候会用到它？3、生练说后逐一摘取自己认识的字，读一读，说一说，谈一谈。三、走进诗书篇——知识问答1、第二部分诗书篇向我们展示了古人读什么书，按怎样的顺序去读书。让我们一起来再现它。（一横排一节方式轮背）2、短短的十几句话，涵盖的内容却很多。同学们通过背诵这一部分，掌握了不少古代的文学常识。谁愿意来考考大家？（出一个问题选择一位同学或老师来回答。问题：四书指哪四书？《论语》的作者是谁？《孟子》的作者是谁？《中庸》、《大学》的作者。六经指哪六本书？《易经》包括哪三本书等）3、学生可向同学、老师提问，并作出适当评价。四、朝代篇——倾听故事2、上学期背《三字经》的时候，很多同学就对历史的变迁产生了兴趣，曾有一个学习小组尝试作了《朝代的发展》课题研究。今天，我们就请研究人员之一来给大家讲一个历史小故事。3、生讲故事后，师提问：你还知道《三字经》中的哪些故事？五、勤学篇——书签制作1、在《三字经》勤学篇中就有很多这样有趣的故事。背诵时，同学们为了加强记忆，想了很多办法，节奏伴读就是其中一个极其有趣而又有效的方法。今天，你们想采取什么节奏来伴读勤学篇呢？（生择一节奏背之）2、勤学篇中有很多激励人前进的名言，如：蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物等。你最喜欢哪一句呢？（生回答）请把你最喜欢的句子制成书签，做好后想一想你要把它送给谁？送的时候该对他说些什么？3、学生活动：制作书签，练说。4、选择一位同学或老师送出自己的书签，并说几句激励他的话。六、探究1、一同学展示背诵《三字经》全文。篇4：2014年度《三字经》教学计划2014年度《三字经》教学计划一.学生情况分析：二、教材分析：《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。三.教学重难点1、灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。2、语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。四、教学目标:1、熟读成诵《三字经》，感受其韵律美和节奏美。2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。3、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。4、在形式多样的活动中激发学生的学习兴趣，在实践活动中学会合作，学会学习方法。5、提高学生的审美能力、实践能力，培养学生继承和发扬中华传统美德。养成勤奋好学的习惯。五.教学内容：诵读《三字经》六.教学措施1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、时儿问答比赛等2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。一年级《三字经》经典诵读教学计划（2011—2012学年第一学期）《三字经》自南宋以来，已有700多年历史，是学习中华传统文化不可多得的的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。本学期开展《三字经》的诵读活动，希望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点，力争让他们走在同龄孩子的前列！一、活动形式。以一年级活动课为学习时间，每周每班开两节读书课，由家长自主选购教材，教师通过诵读指导、相关故事的讲解来引导学生学背《三字经》，尽可能利用上课的时间让孩子熟练诵读，力争在一学年内完成《三字经》教学。二、活动重难点。本学期教学难点是一年级的学生有孩子以前学过《三字经》