参考资料,少熬夜!元旦小学活动策划方案(实例)【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“元旦小学活动策划方案(实例)【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课堂心得体会【第一篇】“如果学会了微笑,我们每天的生活一定会充满温馨与感动;如果学会了微笑,我们的工作一定会充满幸福与激情;如果学会了微笑,我们的课堂一定会充满智慧与阳光。”只是我读了美国作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》一书后的感受。当我走进了这本书的世界里从中得到很多东西。我深深感觉学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的,所以一切教育要有乐趣,要符合孩子的兴趣发展,课堂要营造快乐的氛围,让学生体会到成就感和幸福感,并及时发现学生的兴趣,通过兴趣引导学习,避免过度学习,使学生在学习过程中不断体味学习带来的快乐。回顾自己的教育历程,沮丧、失望时常困扰着我,让我不再微笑,让我时常不得不去完成一节课或是一天的工作。这和第一位老师有什么区别呢?扪心自问,我不是一个没有热情的人,也懂得激励,可不知何时,那满腔的热情却被疲惫和无奈所取代,幽默、趣味早以悄悄地离我而去。作为教师,我们必须问自己,我们对待学生的根本态度是什么?我们是否认为他们是一群快乐的学习者,还是将他们看作是一群没有规矩的麻烦制造者?我们是将教育看作是困难艰苦的过程,还是令人激动的探险历程?我们课堂中的沉闷或欢笑正能反映出我们对待学校和学习的态度。如果我们觉得白天的时间永远不够用,我们就是在传播恐慌、沮丧和急噪。如果我们的根本理念是把教学看作可怕的工作。课堂心得体会【第二篇】近日,听了太谷张四保老师的讲座深有感悟,从太谷的今年状况和太谷课堂改革的历程都做了介绍。第一、老师培训学习,转变思想,解决为何要课改。让老师们明白如何才能达到在短时间里提高教育教学质量,让教师们存在危机感,让教师了解为什么每天如牛重负般的工作而学生的成绩平平的原因。那是因为教学方法和模式步正确。第二、教学模式。太谷学校的课堂教学为二十四字模式:“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。这二十四字模式体现了课堂教学要以学生为主体的一种思想。阅读感悟、自学检测,是让学生自己去阅读,学生自己去检测。合作交流,是学生之间的合作,学生之间的交流。展示点拨,学生是全方位的展示,教师是疑点处的点拨。分层训参考资料,少熬夜!练,拓展延伸面对的是学生。所以,它告诉我们的是:我们的课堂教学要关注学生的真参与、真思考。第三、我的思想要转变。我发现我们班学生自己整理书包的不多,会整理的更少,实实际际让我感受到学生的能力较差,课改势在必行,非改不行。我很认同张主任提出的“时间短、效率高、学生愉快的学、教师有幸福感”的教育教学目标,如果学生不能快乐的学习,他就会讨厌学习。这还谈什么成绩呢?做为教师,每天带着情绪走进课堂,上下来会是一节好课吗?可想而知。这也告诉我要调整好自己的状态再进课堂。课堂心得体会【第三篇】对于一年级的学生来说,由老师单一的讲解课文内容,是很枯燥乏味的。所以,我们低年级老师在设计教学环节时,应以“情趣性、游戏性”为特点,让生乐学爱学。苏老师的课堂具有以下特点:1、趣味中学习苏老师这上课前,首先借助课件出示了一则谜语让学生猜一猜,这就是激发学生学习兴趣的一种方式。还有苏老师那充满童趣的语言,将课堂变成了一个充满童趣的课堂。2、有效的学习指导苏老师通过“男女生比赛认读生字词”这个环节,教师不但考验学生对拼音的掌握程度。我个人认为这个环节还考察到了学生对于生字识记的功底。是非常有实效性的。苏老师在指名学生认读中,还让学生当小老师带读,要求学生需要读准拼音,声音洪亮的同时记住它的字形.3、苏老师的上课方式多种多样,变化多端;苏老师结合了课文内容,把教材有机整合到朗读课文中,这种方式,在增强趣味的同时,调节了学生学习的情绪,也提高了学生的朗读水平;4、在教学过程中,适当的加入游戏,例如:帮生字宝宝找到家。特别吸引学生的注意力;通过这一环节,不仅培养了学生们的自信心,而且还激发了他们学习的主动性,更好地提高了学生们学习的效果,真可谓一举多得;5、在和学生互动的时候,苏老师非常注重学生参与情况,全面关注到了学生的整体性;6、常规教育和养成教育扎实,落到实处;7、教学环节环环相扣,教学思路清晰。课堂心得体会【第四篇】实行高效课堂模式已近一年,由最初的“照猫画虎”忙乱跟从的,到如今已能有自己的高效课堂“风骨”,这一年我们的确做了很多,但看到学生的变化,课堂的变化,让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教育教学改革,现将这一年的些许体会写下:参考资料,少熬夜!一、学生如风筝,老师应为抓线者最初以为高效课堂便是老师讲的越少越好,把课堂交给学生,让学生恣意发挥。但在实践中发现,这样做的结果是学生的确思维活跃,但却天马行空,抓不住重点,细枝末节成了学生讨论的主要对象,一堂课下来,教学任务完不成,学习效果更是无从找寻。我想这并非高效课堂;于是开始上网查找资料并翻阅立人和杜郎口学校的听课记录,回忆老师的上课过程、学生听课学习的状态。马上就找到了症结所在,原来在上课前就应该开始把握学生的学习方向,于是预习笔记的四大模块应运而生,生字、解词、作者介绍、以及读完课文的感受。这四大模块即让学生自主又让学生清楚如何学习语文,而课上辅导更是把握了学习方向的最好时间,对学组学时间,教师深入到每个小组听学生对课文的把握,对题意的理解,将学生偏差的理解引导回来,使他们在展示环节能够直指教学重点,令课堂重点突出,展示流畅。另外,对每小组展示后的点评也很重要,只表扬不批评发现每个小组展示的优点,将这个优点放大予以表扬这样就使得小组之间即形成竞争又相互学习优点的氛围,让他们的展示更加精采,更为学生的展示在无形中规定了方向,也更能促使他们在预习和对学组学中全力以赴。二、小组建设是高效课堂模式远航之帆。如果说高效课堂是将学生渡过成功彼岸的航船,那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。自高效课堂改模式实行伊始,校领导及年组长便强调小组建设的重要性,从分组选组长到培训组长都对我们进行了指导,而我也从中受益很多,更体会到分组选组长不仅要根据性格、性别、成绩,更重要的是将热心乐于奉献的学生分到各个小组,以这些学生的热情去感染组内学生,以达到组内和谐互助互利的目的。组长的培训更是关键,我班学生普遍的特点是“事事我退后”,“事不关己已高高挂起”,选这个组长真是难上加难,有能力的不愿担任,没能力的不敢委以重任,真是难煞我,无奈中我选了几个个人素质中等水平,但却极具热情和责任心的学生担任组长。起初如我所料,管理方法不当,再加上他们都不是学生当中的佼佼者,所以组员对他们的管理都不服从,于是我便时常给组长开会,教给他们方法并发挥他们的特长用热情和组长的奉献精神打动组员。不出一个月,他们的脸上发出从未有过的光彩,与成就有关。我这六个副班主任的管理上轨道了,只是组长将精力大部分却放在管理组员上,自己的学习任务却不能兼顾,繁重的小组任务渐渐令他们觉得喘不过气来,不知是谁提起分而治之的方法,恰巧解了我的燃眉之急,立即将小组分为两部分,从剩下的组员中再选出一名组长。这样,两名组长管理三四个组员即减轻了组长任务,也使小组管理更严谨,并且又多培养出了一名“好”学生,激发学生热情。之后,有设定记分员、灯长、门长等等使每个组员都有职务,都是我的副班主任。而这学期又引入直观表格升级制,(就是将学生感兴趣的游戏升级制度引入),更激发小组竞争参考资料,少熬夜!意识,无需奖品也令每个组员为小组约束自己的行为,为小组做贡献。前一段时间又从王老师班“偷”来了个人奖惩制度。这样班级、小组、个人三个级别均有规定均有赏罚。管理真正实现了宏观微观相结合。系统的管理都是为高效课堂服务,按成绩给小组成员编号,按编号为讲解学生加分,越是编号靠后的同学得分越多。致使我们班从不发言的内秀女生全都站出来为组争光,只是发展到今天班中已经不存在内秀的女生了。连基础较差成绩不尽人意的学生都尽力学习,尽情展示,不得不说这小组竞争机制是高效课堂得以高效实行的有力之帆。上述两点是我参与高效课堂实践的体会。高效课堂教育教学模式还有更长远的路要走,要想有更辉煌的战果,还需继续探索,开拓创新,相信在不久的将来定会形成是有实验特色的高效课堂模式。