自由落体运动精编4篇

好范文解忧愁1/15自由落体运动精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“自由落体运动精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！自由落体运动1题：自由落体运动教学目的：1.理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。2.理解什么是自由落体运动的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。3.掌握自由落体运动的规律。重点：自由落体运动的特点新课教学：让学生先自学后提出问题1.人们通常是怎样看待自由落体运动的？物体下落的快慢是由它们的重量的大小决定，重的物体下落快，轻的物体下落慢，（可以通过演示纸片和粉笔头来加以说明）。这种看法正确么？错在什么地方？（轻的物体受到的阻力大，重的物体受到的阻力小上述说法不正确）。好范文解忧愁2/152.在没有空气阻力的空间物体下落的快慢如何呢？演示：⑴.粉笔头和小纸团下落⑵.牛顿管（也叫钱毛管）实验说明了什么？（不同物体下落快慢相同）结论：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。强调：⑴.这种运动发生在真空中。⑵.若空气阻力很小，可忽略时，也可看作自由落体运动。3.自由落体运动是一个什么性质的运动呢？回顾前面所学知识，怎样判断一个运动是否是匀变速运动呢？（△S=常数）下面分析课本上的闪光照片⑴.测出小球的位置坐标X⑵.计算出相邻两个小球间的距离S⑶.计算出相邻相等时间内的位移之差△S比较各个△S可见都接近于2，若忽略误差，可见△S相等，等于常数。即自由落体运动是一个匀变速运动。由于初速度为零，所以自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。4.自由落体加速度大小、方向。不同物体在同一地点，从同一高度同时自由下落，同时到达地面。由S=可知，加速度大小相同，这个加速度叫自由落好范文解忧愁3/15体加速度，也叫重力加速度，用g表示。重力加速度的方向总是竖直向下的。大小：不同地方数值不同。如课本表格所示，由表中可见，重力加速度g随纬度的升高而增大。通常计算时：g=/s2粗略计算时：g=10m/s25.自由落体运动的规律因为自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以其规律都适用于自由落体运动，就是把a变成g，其公式如下：Vt＝gtS=Vt2=2gs练习：一个物体从h高处自由下落，经过最后196m所用的时间是4秒，若不计空气阻力，求物体下落的总时间和下落的高度h.解法一：由A到C自由落体运动h＝(1)由A到B也是自由落体h－h＇＝g(t－t＇)2（2）(1)－(2)式得h＇＝gtt＇－t＝＝＝7(s)h＝＝＝240(m)解法二：v＝v设总时间为t好范文解忧愁4/15可求得t－2秒时的速度v＝g（t－2）＝t＝＋2＝＋2＝7(s)h＝＝＝240(m)作业：练习八1－4题。自由落体运动2课题：教学目的：1.理解什么是，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。2.理解什么是的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。3.掌握的规律。重点：的特点新课教学：让学生先自学后提出问题1.人们通常是怎样看待的？物体下落的快慢是由它们的重量的大小决定，重的物体下落快，轻的物体下落慢，（可以通过演示纸片和粉笔头来加以说明）。这种看法正确么？错在什么地方？（轻的物体受到的阻力大，重的物体受到的阻力小上述说法不正确）。好范文解忧愁5/152.在没有空气阻力的空间物体下落的快慢如何呢？演示：⑴.粉笔头和小纸团下落⑵.牛顿管（也叫钱毛管）实验说明了什么？（不同物体下落快慢相同）结论：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫。强调：⑴.这种运动发生在真空中。⑵.若空气阻力很小，可忽略时，也可看作。3.是一个什么性质的运动呢？回顾前面所学知识，怎样判断一个运动是否是匀变速运动呢？（△S=常数）下面分析课本上的闪光照片⑴.测出小球的位置坐标X⑵.计算出相邻两个小球间的距离S⑶.计算出相邻相等时间内的位移之差△S比较各个△S可见都接近于2，若忽略误差，可见△S相等，等于常数。即是一个匀变速运动。由于初速度为零，所以是初速度为零的匀加速直线运动。4.自由落体加速度大小、方向。不同物体在同一地点，从同一高度同时自由下落，同时到达地面。由S=可知，加速度大小相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，用g表示。重力加速度的方向总是竖直向下的。好范文解忧愁6/15大小：不同地方数值不同。如课本表格所示，由表中可见，重力加速度g随纬度的升高而增大。通常计算时：g=/s2粗略计算时：g=10m/s25.的规律因为是初速度为零的匀加速直线运动，所以其规律都适用于，就是把a变成g，其公式如下：Vt＝gtS=Vt2=2gs练习：一个物体从h高处自由下落，经过最后196m所用的时间是4秒，若不计空气阻力，求物体下落的总时间和下落的高度h.解法一：由A到Ch＝(1)由A到B也是自由落体h－h＇＝g(t－t＇)2（2）(1)－(2)式得h＇＝gtt＇－t＝＝＝7(s)h＝＝＝240(m)解法二：v＝v设总时间为t可求得t－2秒时的速度v＝g（t－2）＝好范文解忧愁7/15t＝＋2＝＋2＝7(s)h＝＝＝240(m)作业：练习八1－4题。自由落体运动3§8教学目标：1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。3、掌握自由落体运动的规律。教学重点掌握自由落体运动的规律教学难点通过实验得出自由落体运动的规律教学方法实验现象＋合力推理＋实验验证教学用具用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片课时安排好范文解忧愁8/151课时教学步骤一、导入新课1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？2、导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来研究这个问题。二、新课教学演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？学生：钢球落得快。老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。这个观点使人们在错误的结论下走的多年。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察：好范文解忧愁9/15学生：几乎同时落地。师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？学生：这是因为空气的阻力的影响。把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。学生：同时落下。演示：把小钢球装进纸袋，与另一个小钢球同时下落。现象：同时落地。老师：这就是自由落体运动。同学们根据这些过程、结论，给其下一个定义。学生回答：在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽略的条件下，物体从静止竖直下落。1、自由落体运动板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。好范文解忧愁10/152、自由落体运动的加速度距我们三百多年前的伽利略经过大量的实验、严密的数学推理、得出：自由落是初速度为零的匀加速直线运动。后来人们采用先进的实验手段测得：一切物体的自由落体的加速度都相同，这个加速度叫重力加速度，用g表示同学们请阅读材料p37页内容，能得到什么知识？总结：地球上不同的纬度、g值不同。其方向为竖直向下。通常的计算，g值取/s2，粗略计算：g=10m/s23、自由落体运动的规律因为自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，请同学们推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。学生推导得出：（1）甲物体的质量是乙物体质量的2倍，甲从h米高处自由落下，乙从2h米高处与甲同时自由下落，下面说法中正确的是：a：两物体下落过程中，同一时刻甲的速度比乙的速度大。b：下落过程中，下落1s末时，它们速度相同。c：下落过程中，各自下落1m时，它们的速度相同。d：下落过程中，甲的加速度比乙的大。（2）做自由落体运动的物体第n秒通过的位移比第1秒内通过的位移多少米？g＝10好范文解忧愁11/15三、小结这节课主要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出了运动规律的三个公式，要求学生与以前学过的知识联系起来，灵活地运用。四、作业1、p383、4p4310五、板书设计：自由落体运动4教学目标知识目标1、知道什么是。2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。3、会应用相应的运动学公式解答有关的问题。能力目标调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。教学建议教材分析教材把作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出的公式，这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法。研究时，给出好范文解忧愁12/15了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可。教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实。由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析。教法建议可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法。教学设计示例教学重点：认识是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决的问题。教学难点：中不同物体下落的加速度都为.主要设计：一、[方案一]1、思考与讨论：（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一团棉花和一块石头下落的现象）（3）请举出一轻的物体下落快的实例？（演示一小粒石好范文解忧愁13/15子和一大张纸片下落情况）2、分析引导：（1）上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂，（教师指出）（2）演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象。（3）提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？（4）演示：按教材要求做“牛顿管”实验。3、分析与小结：（1）分析“牛顿管”实验的特点，引出的定义。（2）展示课件“的频闪效果”（3）分析频闪效果，分析出是加速运动，进而指出，是初速度为零的匀加速直线运动。[方案二]1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动，即物体下落的运动，问学生：重的物体下落快还是轻的物体下落的快？2、启发学生回想所见过物体的下落运动，有没有轻的物体下落快的现象？引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快”（配合演示）3、提问：怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快好范文解忧愁14/15是不对的？让学生看教材30页有关伽利略的推理，认识到从“重的物体下落快”会导出矛盾的结论。4、提问：为什么有时重的物体下落快？有时轻的物体下落快？可通过前面的演示启发学生想到：空气阻力的作用使得物体下落问题变得复杂。5、教师问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导学生想到研究问题应从简单到复杂，因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况。指出可根据实验来研究。6、演示：“牛顿管实验”让学生得出结论：没有空气阻力，只有重力作用时，轻重不同的物体下落快慢相同。7、教师小结：物体只在重力作用下从静止下落的运动叫，轻重不同的物体自由下落快慢相同。8、展示课件“的频闪效果”，