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长春中医药大学护理学院教案教研室：中医护理教研室课程名称：中医护理学基础授课对象：2014级护理1.2.3.4.英语班总学时：64学时（8学时）选用教材：中医护理学（人卫版孙秋华主编）教师姓名及职称：刘兴山教授授课时间：2016年3月21日—4月15日中医护理学基础教案授课时间：教材内容（章、节）第一章中医护理学的基本特点教学任务或教学目标掌握中医护理学的基本特点重点难点深刻理解领会中医“整体观念，恒动观念，辨证施护，防护结合”的先进理念。教学过程教学内容教学组织方法第一章中医护理学的基本特点一、整体观念二、恒动观念三、辩证施护四、防护结合（一）未病先防（二）既病防变利用多媒体进行理论授课作业和学生学习参考文献参考文献：中医基础理论、中医诊断学等中医本科教材课后小结第一章中医护理学的基本特点整体观念，恒动观念，辨证施护，防护结合。一、整体观念整体观念是关于事物和现象的完整性、统一性和联系性的认识.人体是一个有机整体.人体、自然环境、社会环境也是一个整体。整体观念包括，人体是一个有机的整体，人与自然环境的统一性。人与社会环境的统一性。《素问•生气通天论》：“故阳气者，一日而主外，平旦阳气生，日中阳气隆，日西而阳气已虚，气门乃闭”。二、恒动观念恒动就是不停顿的运动、变化和发展。恒动观念可以认识人的生理。更强调疾病过程及病理变化，从病因作用于机体到疾病的发生、发展、转归，整个疾病的病理处于不停的发展变化之中。三、辩证施护辨证是在中医基本理论指导下将四诊收集到的病情资料通过分析、综合而辨清疾病的病因、病位、病性、部位和邪正之间的关系，从而概括判断为某种性质的证。施护即是根据辨证的结果，确定相应的护理原则和方法。辨证是实施护理的前提和依据，施护是辨证的目的。辨证施护是中医诊断和护理疾病的原则，辨证和施护是两个阶段。辨证施护包含两个含义：同病异护，异病同护。同病异护，是指同一种疾病，由于发病时间、地域以及患者机体反应性不同，或疾病的发展阶段或类型不同，故表现出的证候不同，因而施护的方法也就有异。异病同护，是指几种不同的疾病，在其发展过程中，出现性质相同的证，可采用相同的调治护理的方法。四、防护结合防护即预防与护理。预防，是指采取一定的措施，防止疾病的发生和发展。（一）未病先防养生以固护正气：调摄情志、顺应自然起居有常、饮食有节、强身健体。防止病邪毒气侵入：慎避外邪、避疫毒、药物预防。（二）既病防变早期诊治、控制传变。《素问•阴阳应象大论》：“风邪之至，疾如风雨。故善治者治皮毛，其次治肌肤，其次治筋脉，其次治六腑，其次治五脏。治五脏者，半生半死也”。《金匮要略•脏腑经络先后病脉证》：“见肝之病，知肝传脾，当先实脾”。中医护理学是中医学的一个重要组成部分，整体观念和辨证施护是其最基本的特点和优势。护理求本是中医护理学的原则。中医学早在《黄帝内经》时代所确立的整体医学观念，符合现代“生物--心理--社会”医学模式的发展趋势，并为其增添了“天人合一”的新内容。