精编资料,供您参考幼儿园角色游戏活动方案(案例)【最新4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼儿园角色游戏活动方案(案例)【最新4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!幼儿园角色游戏活动方案【第一篇】活动目标:1、能够明确自己所扮演主角的职责,并能监守岗位;2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏;活动资料:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市活动过程:一、引导语小朋友,这天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,但是之后他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮忙病人看病。而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,这天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;二、幼儿游戏教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的主角和娃娃家的妈妈一齐将娃娃家整理干净;普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;教师观察:1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑;4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静;三、教师评价1、让个别幼儿介绍这天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;2、对这天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现;幼儿园角色游戏案例【第二篇】一、案例现象今天,在旺旺糕点铺前,好多人都在排队买东西。希希一家也来到了旺旺糕点铺里,他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干既便宜又好吃,这几天是在搞促销活动,所以希希就决精编资料,供您参考定买一些尝尝味道,他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝。希希说:“这个鸡蛋夹心饼干味道好极了,里面的鸡蛋又香又甜。”希希对宝宝说:“宝宝,你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗?”宝宝点点头说:“好吃、好吃,我们下次再来吃吧。”吃完饼干后,希希又去把好消息告诉好朋友,让好朋友也来品尝。二、案例分析:希希小朋友是个性格较内向的孩子,在平时的游戏中与同伴交流的话题并不多。但在今天的游戏中,她主动去把好消息告诉好朋友,让好朋友也来品尝鸡蛋夹心饼干。由此可见,在游戏中,在提供必要的材料后,在细节处设置一些小空间可以让孩子们尽情地展示自我。三、措施与效果:在以后的游戏中,教师要努力发挥环境和材料的催化作用,为幼儿的游戏注入活力和生机。如旺旺糕点铺里可以推出买就送小礼品的活动,也可以推出迎新年打折等的优惠活动,这些小空间能持续不断地丰富幼儿的游戏,提高幼儿的游戏水平。拓展:幼儿园角色游戏的好处1、换位思考角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”,这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力,都大有好处。2、认识自我在游戏中,孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我,她手中的洋娃娃往往就是她自己,而她自己所扮演的就是她妈妈的角色了,儿童做游戏时喜爱扮演各种角色,它含有浓厚的戏剧性。孩子扮演的角色并不拘泥于一个人,有时在一个游戏中她甚至可以不断出演多种角色。3、左右脑开发对于孩子来说,事实与想像并没有太大的区别,角色扮演能进一步激发宝宝想像力,对右脑发展很有好处;模拟对话不仅能加深与妈妈的情感交流,还可刺激宝宝左脑的语言中枢;孩子的想象力如果能通过语言自然表达,将极大促进左右脑开发。丰富幼儿的知识经验,创设良好的游戏环境1、让幼儿知道怎样开展游戏开拓眼界是开展角色游戏的基础。比如:要开展“医院”这个游戏的主题,首先就应该先让孩子了解医院一些部门的名称及其职能和分工等等。在心中有数了,才能让幼儿选择角色,并扮演角色,促进游戏的顺利开展。2、让幼儿有良好的游戏环境逼真、丰富的游戏环境,能充分激发幼儿游戏的兴趣,为了能让幼儿有一个安静、和谐的游戏环境,我们把游戏区域划分为娃娃家,小菜场、理发店、书店、和超市等种类,并尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料。3、保证足够的游戏时间一般来说,创游时间为45-60分钟,其中有8分钟左右为精编资料,供您参考游戏评价时间。创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围,只有这样,孩子们才可以自主考虑可以玩什么,在哪儿玩,和谁一起玩。这些都为孩子选择玩具材料,寻找游戏伙伴,选择场所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部条件。4、按幼儿人数确定游戏的'个数保证有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作,做顾客、客人、观众等,使游戏活起来,每个人都能有互相交往、交流的机会,为孩子之间的交往合作创造条件。观察幼儿的表现,给予适时指导1、观察幼儿表现有些教师认为,游戏的目的就是让孩子玩,随孩子怎样玩都没关系,成人不要随便进行干预和指导,因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实,这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动,教师少干预是正确的,但少干预并非说就不要教师的适当指导,教师观察了解幼儿在游戏中的表现,对幼儿进行随机指导,不但不会影响孩子游戏的开展,而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中,就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节;教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中,能帮助这些幼儿增强角色意识,他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。每个幼儿都有不同的个性特点,在游戏中表现的情况也各不相同。如,有的幼儿能力较强,组织能力不错,主意也很多。总是喜欢充当“领导者”的角色,分配别人做事,。但是讲话不够和气,态度过于高傲,有点“高高在上”的优越感。针对此的情况,我先是表扬肯定优点,接着再用游戏的口吻说:“哇,这个超市经理可正真能干,生意真好!要是对客人和部下更客气一点,讲话轻一点,能用上礼貌用语,大家一定更喜欢了,那店里的生意肯定会更好了!”经过提醒,他们的态度会改善很多,笑容也很快感染了一起游戏的其他孩子,所以整个游戏的氛围更浓了。2、及时调整游戏角色由于幼儿的自我调节能力较差,他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如:当“运输工人”的幼儿老是重复装运玩具的活动,累得满头大汗也不知休息。教师发现这种情况,应及时调整角色,如可建议幼儿去当“医生”,坐在医院里为病人看病开药。3、关注每个孩子个性发展教师应做一名有心人,细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界,充分发挥教师的导航作用,尊重幼儿的兴趣和愿望,用幼儿的眼光来看世界,充分发挥幼儿的自主性、创造性,创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。关注孩子的情绪变化和个性发展。有针对性地加以引导,完善其性格缺陷。中班角色游戏幼儿园【第三篇】精编资料,供您参考一、情况分析经历了三个月的角色游戏,到了十二月份中班幼儿已经具有了初步的角色意识,比如娃娃家的妈妈会抱着娃娃说:“今天我要送你去幼儿园,你要听老师的话,好好学本领”。打针医生会边给娃娃打针,边对着娃娃说:“你别怕疼噢,我会替你打得轻一点。”这些就说明在角色游戏中幼儿的行为、语言、意识已经与所扮演的角色相匹配。他们基本上会较为粗略地反映社会生活的各种角色。然而,角色游戏有其特有的性质,它是一种社会化的游戏。幼儿在扮演一个角色的时候很自然地会与同伴有接触,就象现实社会生活中人与人存在着许多联络,存在着许多关系一样。比如娃娃家的“妈妈”会对“爸爸”说:“爸爸,我现在很忙,你去熨熨衣服。”“爸爸”就照办了。还比如公共汽车的“司机”会对“售票员”说:“我开汽车,你卖票,要是我说‘汽——’的一声就说明汽车到站了,你再开门!”这些短暂的交往从另一个角度说明幼儿在游戏中已经有从个体游戏向合作游戏发展的倾向。幼儿在游戏中需要同伴、需要合作着一起玩。因此教师应该鼓励幼儿大胆地在游戏中扮演角色,大胆地去交往。二、活动目标在游戏中大胆扮演角色,会根据自己的意愿与同伴交往。三、游戏准备1、提供材料提供各种自制玩具的素材,让幼儿在游戏中能找到替代品。2、丰富经验①日常生活中丰富有关主题的语言、动作等生活经验。如娃娃家父母之间、父子之间、母子之间、孩子之间:医院里医生与病人之间,医生与医生之间、病人与病人之间:幼儿园里师生之间、老师与老师之间、孩子与孩子之间等等。②丰富幼儿在生活互相交往的经验。如生活中互相合作一同玩、一同解决困难或者求助等等。说明:游戏是幼儿反映生活的意愿性活动。了解生活越多,体会情感就越丰富,反映出的角色意识以及由角色意识引发出的角色交往就越多。需要说明的是丰富经验不是一朝一夕就完成的,它必须由教师长期地不懈地努力才会有效果。另外,需要正确认识的是,我们不是为幼儿的游戏而丰富生活经验,而是幼儿的游戏离不开幼儿的丰富生活。四、游戏指导1、游戏前可以通过讲讲昨天游戏或上次游戏中的事来激发孩子活动兴趣。比如教师说:“昨天餐厅里的服务员真好,发现餐厅里的灯坏了,他会去问别人:‘你会修灯吗?’‘你会修灯吗?’最后他终于找到一个修理工帮助餐厅修好了灯。”以此来鼓励幼儿在游戏中大胆交往。说明:教师在鼓励幼儿游戏中大胆交往的同时,切记不能离开角色。也就是说交往应该在具有角色意识的基础上。就拿餐厅服务员找人修灯来说,最后落脚点一定是“他是个好服务精编资料,供您参考员”,他具有负责精神,而不能就事论事。2、观察游戏,共享游戏,指导游戏①观察幼儿在游戏中扮演角色的动作、语言、情感,以及游戏中的交往。②重点观察各种交往产生的原因、交往时的语言以及交往的结果。说明:幼儿在游戏中产生交往的原因有多种多样的。有的是必然的交往,譬如医院里的医生、餐厅里的服务员、理发店的师发师往往需要有对象了才能真正玩起来。而没有对象会出现幼儿空等甚至游离主题。而有的交往是产生于幼儿某一日某一时的意念,就如上面说的餐厅服务员去找修理工。还有的交往来源于幼儿在游戏中产生了矛盾,等等。这些都说明幼儿在游戏中的交往是层出不穷、此起彼伏的。观察了解清楚幼儿在游戏中交往产生原因,交往时的语言以及交往结果,共享幼儿在游戏中交往的结果有助于教师及时适度地指导。另:在游戏过程中教师就幼儿交往的各种情况应予以指导,比如有的时候教师就可以鼓励幼儿的交往,幼儿园的教师想去娃娃家请孩子来上学时会有些犹豫不决;这时候教师可以在幼儿交往过程中予以帮助。两个小朋友由交往变成争执,教师就可以帮着一起协商解决。3、游戏评价①和幼儿一起交流幼儿的游戏,(教师要从分享情感为主,其次捕捉幼儿好的角色、意识以及由此引发的交往)让幼儿感受生活、理解生活。②和幼儿一起讨论游戏中的事,体会交往的乐趣,鼓励幼儿在以后的游戏中大胆交往。说明:交流游戏中的交往首先有助于更进一步提高角色意识。因为交往必须以角色意识为前提。其交交往时的语言、态度也是讲评的内容之一,因为中班幼儿有许多时候还不知如何交往、如何表达自己的意愿。因此捕捉交流中幼儿说的交往将有交往意念后找谁说、如何说、说什么作为经常分析给孩子听的内容能提高交往能力,促进游戏发展。最后让幼儿在交流中体会交往的乐趣,有助于游戏中愉悦情绪的强化,也有助于游戏延续发展。需要强调的是由于幼儿年龄较小,因此要求幼儿根据自己的意愿与同伴交往还需要利用平时丰富的幼儿经验。中班角色游戏幼儿园【第四篇】游戏目的:1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏,体验游戏活动带来的乐趣。2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握,逐步增强幼儿的规则意识。3、鼓励幼儿积极动脑,能主动利用一些替代物进行游戏,并根据游戏自由想象活动的情节,对积极创造游戏情节的幼儿精编资料,供您参考及时给予表扬。4、丰富幼儿的生活经验,深化游戏主题。培养幼儿独立解决问题的能力。5、遵守游戏的规则,收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评,不随意插嘴,下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉,自我协调和控制能力,锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。具体措施:本学期开展的主题