参考资料,少熬夜!翻转课堂心得体会范文【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“翻转课堂心得体会范文【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!翻转课堂心得体会【第一篇】3月28、29日两天,我在德州一中听了六位专家级教师的授课和讲座。两天的学习,让我明白语文教师要有生本意识,要时时处处尊重学生学习的主动性,遵循语文教学的客观规律。给我留下印象最深刻的是来自祖国宝岛台湾的何绮华老师的《大老虎和小老鼠》一课,整堂课用充满脉脉温情的语言讲述自己的童年故事和话本故事,将学生和听课老师带到那充满童真童趣的故事情境中,在老师的一段段深情讲述,大家的一次次猜测故事发展趋势中,孩子们潜移默化之中就知道了如何把文章写的更加吸引读者,更加悬念丛生,更加趣味盎然。在课后的讲座中,何老师讲述自己大学时候的学习故事,也告诉我们写作要有热情,更要有创意。作为语文教师的我们,提高学生的写作水平,是我们一度萦绕于心的烦忧之事。如果我们自己也能永葆写作热情,也能别出心裁,用自己的写作热情去感染学生,也许会收到意想不到的效果。另外,利用绘本故事启发学生写作的方法,也值得借鉴,既激发了学生的阅读兴趣,也锻炼了大家的习作能力。还有一位给我留下印象深刻的是宋运来老师的童漫作文《急吼吼》,通过讲述一个懒散小孩急吼吼的故事,宋老师多次创设情境,引导孩子们进行说话训练。一群二年级的孩子,在宋老师激情的、富含感染力的引导下,在充满快乐的氛围中,孩子们学会了完整的、规范的表达。这群孩子像小精灵一样,在宋老师这个大孩子的带领下,在语文习作的路上,快乐的漫步,那场景真是感染人心。对于我们而言,我们总是缺乏耐心去引导孩子,去等待孩子的成长,我们总是急功近利,忘却了通往理想彼岸一路上有许多美丽风光我们本应关注。总的来说,几位教师的教学理念,都是要转变教师的师本位观念,以学定教,因势利导。课前通过前置预习单等形式,发挥学生学习的自主性,同时了解和掌握孩子们的学习情况,然后再在课堂上去引领学习。我们平时的教学,有时总是乱而无序,收效甚微,很大原因是因为,我们对学生并不很了解,我们不知道孩子们哪里已经明了,哪里疑惑重重,我们的教学总是蜻蜓点水,或者眉毛胡子一把抓,课堂教学重点不突出,孩子们的学习机激情调动不起来,老师累,学生更累,这样的语文课堂是低效的,不成功的。所以,今后的语文教学,我应该努力地去了解学生的学习特点,学习情况,然后根据了解到的情况,再设计自己的教学方式,指导学生的学习,相信这样一定会收获颇丰,一定会呼吸到语文教学路上的春风的香甜气息。参考资料,少熬夜!翻转课堂心得体会【第二篇】本次“名师大篷车”送教送培活动中陈喜连老师讲的《磨课,教师业务成长的“动车票”》深深触动了我。磨课是一种发现。磨课是一种带着发现的重新出发。磨课是享受职业的高峰体验。磨课更能使我们化蛹成蝶。记得去年我们组针对课题《小学低段校本课程系列读本资源建设》进行磨课,在磨课的过程中,我感受着集体合作的快乐,感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的进步。每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次,大到环节,小到细节,找出了最大的问题,经过又一次修改后我就又换班进行了一次试教。真是不教不知道,一教吓一跳,原来自己的预设的教学流程在实际教学中会遇到这么的问题,最后在磨教案的担心的问题还是出现了——时间不够,导致最后一个部分,也就是最精彩的结合课本内容的视频没有发挥出它的作用。因此经过讨论,听取了其他老师的意见以后我又把教学设计修改了一下,把整节课最精彩的部分也就是教学视频放到上课伊始,这样既可以作为课前准备,也可以吸引学生的注意力,提起学生学习的兴趣。另外再把词汇教学的部分进行了缩减,在教师示范朗读的这一部分则加入了学生同桌相互读的设计,意图增加每个学生自由练习的时间,发挥学习的自主性。其中无不体现着集体的智慧。我在磨课后明显教学方法多样了,考虑问题更加全面了,可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际,帮助学生找到最佳的学习方法,可以深入地思考教学中出现的某个问题,找到相应的最佳解决办法,也就是我们常说的“精品课”。这种磨课,对教材的钻研和驾驭应该是最深入、最通透的。磨课能指导教师深刻理解教材。磨课的过程就是对教材理解的辩论,教师在与同组老师讨论教材时,大家就有不同的理解,由此可能产生不同的教学效果,通过相互研讨,最终就能作出合理判断。每次研讨,组内的的老师们都从不同角度、不同层面、不同深度,谈自己的个人意见,并提出了很独到的见解,抛弃了以前评课过程中戴高帽,讲空话的不良习惯,而是真诚地说出自己的真心话,目的只有一个:为了共同提高。这样“磨”下去,必将“磨”出一堂又一堂好课。翻转课堂心得体会【第三篇】来师大学习已进行有两天时间,我们主要学习了微课与翻转课堂的设计、应用等相关知识,虽然我们只是理论学习,但通过认真听老师的讲述后,无论从理解认识上、还是视野开拓方面都使我有了一定的提高。现将我的学习心得交流如下:我认为不管是微课还是翻转课堂,其实最终目的都是为更好的教学提供服务的,将学生的学习态度、学习方法得以改善。而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求,因为微课有如下特点:参考资料,少熬夜!(1)教学时间较短,学习无疲劳感。(2)教学内容较少:主要为了突出课堂教学中某个学科知识点,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,针对性强。(3)资源容量较小:为解决某一问题而录制的一段小视频,从大小上来说,视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,方便师生在线观摩;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上从而实现移动学习。非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。所以,利用微课可随时随地在网络上学习而且效果立杆见影。翻转课堂其实是微课的一种形式,学生先通过教师制作的教学视频自学,然后在课堂上做实践性练习,并用知识解决问题,学生遇到问题,教师有针对性的进行指导。这样做我认为有以下几个好处:1、学生的自学能力提高,将更多的教学转化成学生的主动学习;2、增加了与老师交流互动的机会;3、真正实现了老师主导、学生主体的理念。虽然微课与翻转课堂确实都有一定的优势,但我认为实现起来却也有许多令人困惑、担忧的地方:1、面对农村中小学,这样的课能实现吗?多数学生基本没有相关硬件,基本是实现不了的。2、即便能实现,学生要面对中考、高考,如果每个老师都让学生课前看视频,课上做作业,需要多少课前学习啊?时间何来?即便实现,就是时间久了,学生也会感到乏味。3,虽然这些课堂,给了学生更大的选择权,但我认为根据学生年龄特点,不适合中小学生。学生如果课下不去看视频,或者没有看成视频,或者完不成自学任务,我们又如何来评价?课堂如何进行呢?对于这些无法自学的学生我们又如何来补救?其实,学生的层次不同,表现出各种各样的问题也不尽相同,新课程改革必将面临许多困难与困惑,也使我们教师面临更大的挑战。总之,好的理念、经验、方法我们应该积极学习体验,但要根据硬件条件,学生情况有目的性、针对性选用不同的教学方法,做到真正的因材施教才是明确的选择。翻转课堂学习心得体会【第四篇】刚一开始听到”翻转课堂“这个名词时,有好多困惑。自己就问自己:什么是翻转课堂,翻转的对象是什么,如何做到翻转课堂,翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了一连串的疑问。心理很迷茫。经过李英老师精心指导及辅导下我了解了翻转课堂的大概意思,就是把现在的教学模式翻转过来。把老师的教学搬出正课外。老师编制教案并提前录制微课,学生在自习课上根据需要自学教材,自主选择看相应的视频学习,通过自主学习,在上课前理解要学知识。让学生在自习上独立做的作业搬到课参考资料,少熬夜!堂上来进行。在让学生在老师的指导下做作业,有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走,不管结果的弊端,注重为学生的学习过程提供个性化服务,并重点关注是不是会做作业,确保学会。翻转课堂不仅培养了学生阅读教材的习惯和能力,而且与过去的教学相比真的有天壤之别。过去的教学中,经常听到教师埋怨学生不读教材,致使对所学知识一知半解;学生埋怨教师布置作业太多,没有时间阅读教材。我们再看看,实施翻转课堂,学生在自学质疑课上首先认真阅读教材,然后再完成相关学案。通过阅读教材,学生良好的阅读习惯初步形成,阅读能力不短提升。有些老师说:“过去不是学生不愿读教材、不会读教材,是我们的教学方式没有给学生读教材的时间,没有培养学生读教材的习惯!”今天我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上,学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节,都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题;训练展示课上,学生通过自主探究、合作学习,运用已有的知识解决问题。每一节课上,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,思维活跃,认识深刻,分析问题、解决问题的能力逐渐提高,创新意识明显增强。有的老师们说:“任教十几年了,学生提出的很多问题从来没想过!”还有的同学说:“原来听老师讲课,从来没有发现过这么多的问题!”而翻转课堂能让学生深入理解内容。我的体会就是,翻转课堂是一种新的教与学的模式,它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变,是否愿意放弃传统的教学思维与习惯,这对于老师和学生都是一种挑战!我真心希望将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。