幼儿园语言说课稿续编【通用4篇】

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幼儿园语言说课稿续编【通用4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“幼儿园语言说课稿续编【通用4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。幼儿园语言说课稿续编【第一篇】说设计意图:新《纲要》明确指出科学教育应密切联系小孩子的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。说活动目标:1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。2、激发小孩子探索自然现象的兴趣。说活动重点:利用有趣的科学操作活动,使小孩子对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲是科学启蒙的关键,它将使小孩子永远保持探究学习的热情。因此,我把培养小孩子的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。说活动难点:引导小孩子通过老师的示范操作实验,从中找到空气,我班小孩子年受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性。说教具和学具:皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法:1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等,使小孩子感受空气的存在2、学法:小孩子在与老师互动中通过猜谜,实验操作、观察获得认知能力的。说活动过程:(一)教师导入活动,引起小孩子兴趣。猜谜语,引出课题:小孩子们,今天老师带来一位好朋友,我们一起来猜猜它是谁?谜语:看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。(空气)出示皮球,让小孩子说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)(二)提出问题,小孩子猜想。1、寻找空气:小孩子们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气?出示皮球,让小孩子说出谁住在皮球里?(空气)2、小孩子讨论后回答,教师点评。(三)实验操作,探索活动。1、身体里的空气请小孩子伸出一只手,嘴对着手用力吹气,感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴,并说出自己的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式,小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中,观察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。(四)做实验,感知空气的存在及其特性小孩子,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。(五)倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水,盖上卡纸,然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示。通过对比,小孩子知道只有使杯内无气泡(杯内无空气),才能将杯子倒过来。小孩子再次进行试验,直到获得成功。2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导小孩子交流:杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住,观察有什么现象发生?小孩子作答,把碎纸屑放在桌子上,小孩子分组:用手在周围煽动,观察纸屑的变化。让小孩子感受我们的周围充满了空气,只是我们看不见它。反思:本活动让小孩子对实验中发生的现象产生兴趣,在实验中让小孩子反复玩,使小孩子在操作;探索的基础上获得经验,玻璃杯中没有空气,外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住,水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛,一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的注意,目的是通过丰富多彩的活动,为小孩子建立一个探索、尝试与交流的平台。小孩子容易理解。在活动中我运用了启发提问法,观察发现法,引导发现法,实验操作法。小孩子通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节,让抽象的自然想象变得具体化了,课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,通过科学探索活动,丰富小孩子的生活经验,利用简单的科学实验使小孩子感知空气的存在,也是这次活动的亮点,让小孩子理解我们的生活离不开空气。空气无处不在,只要有空隙的地方就有空气。也培养了小孩子的认知能力。幼儿园语言说课稿续编【第二篇】一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神,对幼儿来说,科学是一个过程--是他们发现问题,提出问题,验证问题的过程。透过观察发现,很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细,所以我设计了这个活动,旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密,并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。《纲要》中提出:“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平,又有必须的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点,将“指纹”作为幼儿科学教育资料,在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点,运用直观操作、总结归纳等方法,鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。二、教学目标在新《纲要》中指出,五大领域的资料相互渗透,从不一样的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展,所以,根据幼儿的年龄特点和实际状况,及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:认知目标:透过观察和比较发现指纹的秘密,了解指纹的基本特征及作用;潜力目标:透过观察进行比较各种指纹,并能说出不一样;情感目标:有动手动脑的用心性,体验发现的欢乐,养成仔细观察的良好习惯。三、重点和难点(一)重点:了解指纹的特征。(二)难点:透过观察说出指纹的不一样,并明白指纹的用处。为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、欢乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法(一)教法根据目标及幼儿的实际状况,我采用了以下教法:直观操作法:在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿带给印泥和纸,让幼儿自我来操作,这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片,这样也可是给幼儿直观上的认识。总结归纳法:在“观察指纹”这一活动环节,我将此过程分为了三个步骤,在每一次比较后教师都做出了明确的总结,这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分,并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里,“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体,本次活动主要采用了以下学法:观察法:整个活动一向都是幼儿在透过自我的观察来得出结论的。统计法:在认识指纹特征时,我让幼儿记录、统计自我的指纹类型,以此来更好的巩固。五、教学准备(一)空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。(二)物品准备:1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程(一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的兴趣。师:你们看,这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)分析:透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题,同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。(二)认识指纹,观察指纹。1、认识指纹。师:请你说说,你发现了什么?(有纹理,有线条,像一个一个的圈……)师:小朋友观察的真仔细,那你明白它是什么吗?它有一个好听的名字,叫做“指纹”。2、引导幼儿观察指纹(1)比较自我和同伴的指纹有何不一样;师:大家互相看一看,其他小朋友的指纹和自我的一样吗?总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较自我和父母的指纹是不是相同;师:(让幼儿拿出自我父母的指纹图,并和自我的进行比较)小伙伴的指纹原先和我们自我的是不一样的,我们和爸爸妈妈长得很像,他们的指纹和我们的一样吗?总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都明白双胞胎长得个性像,基本一模一样,那么他(她)们的指纹是不是一样呢?总结:双胞胎的指纹也是不一样的。(4)教师小结:每个人的指纹都不一样,它是每个人的特征之一。分析:在“认识指纹,观察指纹”这一环节,我采用了分层比较的方法,首先从身边的小朋友开始做比较,之后引申到自我的父母,继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上,因为不能立即找到活生生的双胞胎,所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观察,这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。(三)观察指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上,引导幼儿观察指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型,分别给它们起名字。(斗型,由许多同心圆构成,看上去像水中的旋涡;箕型,纹线像簸箕似的,有一边是开口的)3、师:赶快用放大镜找找看,你有几个手指头是斗型的,有几个手指头是箕型的?(各人统计自我各类指纹的数量,巩固认识指纹的类型)。分析:在此环节中,透过食物投影仪,能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最终让幼儿自我统计记录自我的指纹,这是一个很好的巩固方法,在此过程中,教师要及时指导、纠正,帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。(四)了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物,请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时,将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮忙,还有什么用处?教师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解,开阔幼儿眼界。(1)指纹考勤机(2)光学指纹鼠(3)指纹保险箱(4)指纹锁分析:在这个环节中,教师要讲述一个简短破案小故事,这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力,并且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。(五)结束部分:师:指纹的作用真大,不仅仅能够帮忙警察叔叔破案,还有那些高科技的产品为我们服务,为我们的生活增加保险。不仅仅如此,刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画,你们想不想也来试一试,用你们灵巧的小手,画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声,幼儿愉快地创作,结束本次活动。分析:以指纹画创作作为活动的结束部分,不仅仅能够让幼儿得到一个休息,并且在创作的过程中将科学与美术活动相融合,在激发幼儿创造力的同时,也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望,我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅可是给幼儿继续探索的契机,也能够使幼儿更好的与父母进行互动。幼儿园语言说课稿续编【第三篇】大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》,此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。(一)说教材(1)教材内容分析:动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”(2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。(3)活动目标:主题活动目标:幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标:本次活动目标:1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快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