初二地理月考总结范例3篇

初二地理月考总结范例3篇月考结束了，等到考试结束后，就可以对此次考试做个简单的反思总结，通过考试可以明白自己的学习情况如何。下面是由三一刀客网友为大家分享的“初二地理月考总结范例3篇”，仅供参考，欢迎大家参考下载。初二地理月考总结范文1一次失败不代表永远都会失败，一次成功也不能代表永远都能成功。像幸运这种东西不可能伴随着你一生一世，在人生的旅途中，人难免会遇到挫折，坎坷，也难免会在这些挫折与坎坷之中失去信心。比如一次失败会让你失去信心;月考失利会让你失去信心;遇到让你想破脑袋也想不出的事情也会让你失去信心。那么，在失落过后的你会不会有那么一丝丝的不甘，有没有一种想要再考一次的冲动呢?这次月考是我考的最差的一次，虽然题目是比第一次的难度系数要高，但是最主要的问题还是考试前并没有复习，做题时粗心大意，不够细心，并且昨晚以后并没有检查，和考完以后的洋洋得意!之前我对自己的成绩一直都满意，觉得自己已经非常的优秀了，并不需要努力，所以考试之前我都从不复习，在别人努力复习埋头苦干的时候，我却在玩乐，甚至还大言不惭的要和同学比试，因为那个人的学习底子不如我的那么足，所以我就对他说，以25分为界限，多余25分，我赢，少于25分，他赢。当初立下这个约定的时候，我承认，我是有压力的，但是我的自信心让我觉得他不可能考过我，那怕是25分的差距。但是，现实就是这样，就是这么的残酷。在试卷发下来的那一刻，我傻眼了，因为只有一科是及格的，但及格的那一科也在及格线的怀抱中徘徊，那个与我比试的那个人与我相差了15分，我感觉到非常的失落。那一刻，我明白了，那所谓的自信不过是自负罢了，当初的洋洋得意在现实的面前就是那么的不可一击。在我努力的时候，别人也在努力，在我松懈的时候，别人还在努力，那么别人与我的差距就这样一点一点的拉近了。这一次事例就好比是龟兔赛跑的故事一样，你不努力，总有一天是会被别人给追上的。初二地理月考总结范文2本学期第二次月考结束了，通过学生考试答题情况分析，对前一段时间的教学总结如下：一、答题中反应出的问题(一)学习效率低课堂上观察学生复习时状态，感觉还可以，但试后面对试卷，还是有些出乎意料，学生对地理学科的学习效果比预想的低很多。1、答卷中基础知识的问题，出错的比例依然很大;有难度的问题回答正确的很少。2、读图能力弱，图中有很强的提示性引导，读不出来，不能做出正确的回答3、错答写出后，不能对句中明显的错误进行判断。(二)缺乏学习积极性地理学科不中考，学生、家长思想上不重视，许多学生认为学与不学没什么区别，学好学赖一个样的，所以对地理学习普遍应付，不用心。学习中不动脑思考，地理课堂上对提出的问题不积极思考，思维活动处于停滞状态，对知识点只是机械的死记硬背，效率低，还有部分学生根本就放弃地理学习。(三)学习方法欠佳有的学生想学好地理，可是觉得地理难，学不会记不住，记住的东西又容易混，难区分，过一段时间后对地理学习兴趣渐渐降低，更有甚者失去了地理学习兴致。出现这种情况的原因，主要是地理学科学习方式不科学造成的。地理知识有着很强的空间性，不是记住就可以学好的，不仅要知道是什么?还要知道在哪里?为什么?才能理解所学的知识点。地理学习头脑中一定要有空间概念，在头脑中要有地图，否则机械的记忆，不仅学起来很吃力，记忆强度增大，而且学过的东西也会张冠李戴，不会运用，是死的知识，考试答题失误多，很难的到高分，使学生丧失学习兴趣。二、今后教学中改进措施1、强化基础知识的学习，狠抓基础。把基础抓实抓稳抓牢，弱化地理学科学习的整体性和系统性，基础打好，再进行下一步的学习。2、加强课堂教学管理，强化对学习习惯不好的学生督促和监督，使其既不影响他人，还要使自己有所收获。3、分层要求，优秀学生可以加深知识的细化和深化;中等学生，培养他们扎实的学习习惯;学困生，抓最基础的，培养课上注意、静心的课堂习惯。4、学习中，加强地理学科学法、记忆方法指导，注重读图用图意识的培养和训练，采取多样的形式，调动学生地理学习积极性。5、精心设计课堂学习环节，精讲多练，给学生留出记忆知识点的时间，加强检查，督促熟练记忆基础知识。初二地理月考总结范文3每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22我国地势第三阶梯的地形错误情况也较明显。二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案;23题让你写出序号;24题我国水资源蕴藏量较大的地带一般分布等四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1-4题，关于我的位置;8我国人口分布的重要地理分界线不会跟其10联想起来，这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。