教学工作规范讲座

教学工作规范讲座机械动力工程学院于惠力主要内容（一）备课（二）课堂讲授（三）批改作业、辅导答疑（四）考试环节（五）教材、教学大纲、教学日历（六）实践教学环节（七）教学总结（八）教师与奉献（九）教书与育人（一）备课一、备课的意义:备课是教学的主要环节之一，备好课是上好课的重要前提，一般以个人备课为主、集体备课为辅。二、备课的基本要求——“三备三写”1三备1）备教材结合教学大纲，教师必须深入钻研教材和辅助教材的内容，作到学懂、吃透、记熟，“要讲一碗水，必须准备一桶水”。并根据教学基本要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实“三基内容”（基本知识、基本理论、基本技能）。2）备学生即了解学生，研究学生是什么专业，前续课学了那些，深度如何，如何与本课程衔接等等。3）备教学法即如何设计本课程的教学方法。2三写1）写好教学进度计划:即教学日历，具体写法见（五）。2）写好教案（即教学实施方案）：是教师备课的结晶，是教师教学意图的体现。应按教学日历的安排，写明每次课（或某章、节）的主要内容、重点、难点、教学方法、教学设备、板书设计、小结、思考题及作业题。其中，主要内容、重点、难点、小结、思考题及作业题不可省略。3）写好教学笔记：即课堂所要讲的内容及逻辑的细化（含文字、图、表等），也是板书设计的缩影，尽量要写得仔细一些，约每次课4—8页（指手写稿，根据课程性质的不同、内容不同，教师讲课次数的不同，内容的量化无法统一规范，上边所给出的范围仅供参考），建议新教师或开新课尽量写详细一些。关于教学笔记的格式最好规范一下右边留25—30mm左右的空白，以便补充内容或书写结论性的东西等。教学笔记要求书写工整、清楚，逻辑性强，体现重点（用彩笔更好）。教学笔记的量一定要与教学日历上的学时相对应，不能太少。上面的2）、3）两条，即教案与教学笔记可以分开写，也可以合在一起，将教案的主要内容、重点、难点放在教学笔记的每一次课（或每一章节）之前；最后一部分写小结、思考题及作业题等。不可将教科书稿打出来当作教案及教学笔记。不规范的教学笔记规范的教学笔记附：哈尔滨理工大学教师工作规范第七章备课第十九条备课是教学主要环节之一，备好课是提高教学质量的重要前提。任课教师应根据教学大纲的要求和教学日历安排，结合学生实际，认真备好课，确定教学方案，写好备课笔记。第二十条教师必须深入钻研教学内容，做到学懂、吃透、记熟，并根据教学大纲和教学要求，明确教学重点、难点，分清主次，落实“三基内容”（基本知识、基本理论、基本技能）。第二十一条教师应研究、设计最佳教学方案和教学方法，提出具体化的教学目标及其要求，准备好教具和有关资料，条件允许时应尽量采用多媒体等现代化教学技术和手段。第二十二条教案是教师教学的实施方案，是教师备课的结晶，是教师教学意图的体现。学期开学前，教师应按照教学日历的安排，对课程的教学内容、教学方法、教学设备、板书设计、小结及思考题、作业题的布置等进行通盘考虑，认真编写教案。第二十三条开课前任课教师应至少完成三分之二的教案。中级以下职称的教师的教案应由系（部）主任检查、签字。（二）课堂讲授课堂讲授是整个教学工作的核心，是发挥教师主导作用的主要环节，是决定教学质量的关键。课堂讲授的具体要求是：一、教学态度二、课堂教学组织与讲授方式三、教学方法及教学手段一、教学态度1、严格按教学大纲和教学日历的要求，教学实际进度与教学日历进度之差在1—2次课以内；2、按时上、下课，不迟到，不提前下课，尤其是第3、4节课；未经批准不得擅自停课或串课；3、应严格按照教学大纲、教学日历规定的学时进行授课，不得提前结束课程；4、对学生严格要求，对迟到及扰乱课堂纪律的学生应及时进行批评；应及时统计出勤情况，保证正常的教学秩序；5、教学态度从容，上课时精神饱满，充满信心。二、课堂教学组织与讲授方式1、教学目的明确，课堂组织严密、紧凑；2、教学内容注重科学性、系统性；既要注意新旧知识的联系，又要注重理论与实际的结合；3、突出重点，突破（讲好）难点，加强要点的讲授；4、在传授知识的同时，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力；5、教学组织形式合理，有教学设计、讲、练、演等，教师的主导性和学生的主体性结合好。三、教学方法及教学手段1、教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采取的手段的一整套工作方式，教学方法包括教师的教学法和学生的学法。2、高校本科生的主要教学方法及手段：○启发式讲授法、讨论法、自学指导法；○多媒体技术等现代化教学技术和手段。介绍如下：1、启发式讲授法：指教师运用启发式的方法、运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法。其主要优点是：教学效率高，能在较短的时间内有目有计划借助各种手段向学生传递较多的知识信息。照本宣科不是讲授法。在讲授法、讨论法、自学指导法中，主要是启发式讲授法，其他方法可在教学中灵活穿插使用。如何用启发式讲授法讲好课，根据个人教学体会归纳为10条40字，仅供参考。1）内容要熟只有熟才能生巧；只有熟才能谈得“方法”。内容还不熟怎么能走上讲台呢？虽然没要求脱稿讲课，但是最好还是尽量能脱稿讲课。头一天晚上睡觉前应当象过电影一样，将第二天的课程内容过一遍。2）课堂讲“活”注意语言艺术，讲课语言要清楚、简练、逻辑性强、生动、通俗且富于感情；声音稍大、语速适度、节奏抑扬顿挫、富于变化，即要讲“活”。讲台似舞台，教师似演员，讲稿似剧本。演员只有通过高水平的艺术表演力才能感动观众，相反，如果演员机械地背台词，无法产生“引人入胜”的艺术效果，也就是说，演员要演“活”，教师讲课要有激情，要讲“活”，不能照教案念，更不能照书宣科。如果学生认为听完课还不如自己看书明白，说明教师讲课的失败；如果学生认为不听这堂课很难用自学方法来弥补，或需要多少倍的课堂时间去看书才能掌握，那就说明教师的课讲“活”了。3）以疑引思即“启发式”教学方法。学起于思，思起于疑。思维活动通常是从疑问开始。因此，在已讲完一个问题或已讲完一章之后，如何引出下一个问题和下一章节的内容，一定要通过提出问题，即“疑”，引发学生的思维，以便进行问题之间、章节之间的“搭接”。例如我在讲“机械设计”课时，讲完带、齿轮、蜗轮、链传动之后，向学生提出问题：这些旋转运动的零件在工程实践上是如何实现旋转运动的呢？引出了下一章的内容——轴，即通过“轴”来支撑作旋转运动的零件，并传递扭矩，再如：当讲完轴这一章之后又提出：在机器中轴又是怎样作旋转运动的呢？必须通过“支撑”才能实现，因此引出了下一章“轴承”的内容。通过大量的“以疑引思”，启发学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生在原有知识的基础上接受新知识，从而提高了课堂教学效果。4）形象比喻课堂教学的过程是精华浓缩在一堂课中的由简到繁、由浅入深、由具体到抽象的认识过程，有些新概念在短时间内不易被学生接受，可结合日常生活中的形象比喻使学生加强理解。例如：讲到带传动弹性滑动与打滑概念时，我举出软体毛毛虫爬树时的运动是身体的局部与树干发生滑动（屈身），来比喻带的弹性滑动，只要有毛毛虫存在，这种运动就存在，即只要有带传动就必然存在弹性滑动。但在毛毛虫在爬树过程中，突然有人拽了一下，毛毛虫整个身体与树皮之间发生相对滑动而率到地上；同理，带传动如超载时，例如洗衣机放入太多衣物，则带与轮之间整个接触弧都发生相对滑动现象，称“打滑”，一旦打滑带传动失效。还有很多例子，不一一列举。形象比喻能较快地讲清抽象概念尤其难理解、难讲清的概念。5）框图总结归纳总结是教师课堂教学必须掌握的基本要求。对于每一次课、每一章节甚至每一门课，都应当进行归纳总结，使学过的知识浓缩、精练，符合学习的规律—即书由厚到薄。至于如何进行归纳总结，个人方法不一样，本人习惯用“框图总结”。例如在讲授机械设计课时，针对该课程是机械系列课程的“收口”课，如何将繁、杂、多的内容用“设计”这条主线统一起来，对学生接受这门课十分有帮助。我将主要章节的零件设计利用直观、概括的“框图流程”总结出来，并编入补充教材中，使学生抓住了“纲”，则“纲举目张”，便把一章的内容串连起来，即我在教学中使用的“框图教学法”。有的学生说：学完了机械设计课，几张框图牢牢地刻在脑海中，从而起到加深理解、加强记忆、发挥视觉、听觉、联想、记忆的协同作用，因为框图具有严密的逻辑性，因此也培养了学生的逻辑思维能力。提高了学生概括、归纳、对比、总结能力，使知识条理化、内容精练化。6）同类对比比较就能找出研究对象间的同一性和差异性，比较是一种较好的学习、教学方法，在接受前一知识的基础上，通过比较不仅能加深原有概念和记忆，还可以进一步接受新的知识。例如学习直齿轮时，我较细讲解了两个强度理论；斜齿轮与锥齿轮讲解时，都用了与直齿轮反复对比的方法比较异同，学生接受起来容易得多。7）工程实例对于实践性、综合性很强的机械设计课程，教师不能照本宣科，在备课过程中，将书本知识先经自己消化吃透，针对学生基础，按着接受知识的规律和多年教学经验，重新组织教案，并结合各章机械零件的国际国内研究现状及发展动态、新标准及工程实例传授给学生，以深化教学内容，开阔学生眼界，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。例如：讲到齿轮失效时，举出美国某齿轮生产厂家在设计中间发生的齿轮失效的统计结果；讲到如何防止齿轮蜗轮胶合失效时，结合当前最新发展趋势——从润滑油入手，研制特殊EP添加剂可有效防止胶合失效的工程实例；讲到轴的失效时举出哈尔滨锅炉厂发生大型三棍卷板机一个棍子断裂的实例，既深化了教学内容，又使学生不再感到本课程枯燥、乏味，而感到生动、爱听。8）师生感情教学过程中的教与学相互依存。教学过程中也是师生心灵接触的过程。教师对学生怀着热爱和信任感情，经常鼓励与启发他们，会使学生受到感染和鼓励。从而学生对教师产生好感，从信任到崇敬，很自然地愿意接受教师传授的知识。反之，教师不关心学生，对学生冷漠，一味训斥，学生易产生抵触情绪。我经常把学生当作自己的孩子一样引导他们，从自己子女成长过程中的成功与失败来启发教育学生，赢得了学生的信任，从而上课也非常愿意听你传授知识，因此也直接提高了课堂的教学质量。9）板书有序字体要规范、大方、清楚，写字速度要快一些。黑板左边写章、节、标题等，右边画图。黑板上书写适度，作到讲写结合，和谐自然。按事先计划好的教案布置板书，重要的公式应该加彩笔画一下或用彩笔框起来以示强调。10）彩笔板图板图最好用彩笔，彩笔板图板图是指教师在黑板上当场画图，如能利用彩粉笔绘制，可达到更加清晰、醒目的效果。正确合理利用板图，可以抓住主要矛盾，简化复杂的结构图，并可随画随引，让学生随着教师的思路很容易接受。同时，对一些难以理解、学生感到抽象的概念，教师借助图形表达，起到“易懂易记”的作用。例如：讲到带的应力分析时，将三种应力用不同颜色粉笔展示在黑板上，一目了然非常清晰，使学生留下深刻的记忆，取得很好的教学效果。2、多媒体技术等现代化教学技术和手段在教学活动中应用现代化信息技术，是提高本科教学质量的重要手段和措施。积极运用多媒体CAI课件进行教学，可更新了教学方法和手段，扩大信息量，提高教学质量。学校规定：今后五年内，凡省优秀课程、校级优秀课程必须采用现代教育技术上课。但是，不一定要求所有的课程、所有的内容都用多媒体，根据具体情况而定。附：哈尔滨理工大学教师工作规范第八章课堂讲授第二十四条课堂讲授是教学的重要方式，是发挥教师主导作用的主要环节，是决定教学质量的关键。第二十五条主讲教师应具备条件：1、主讲教师应符合高等学校教师岗位资格，即具有硕士学位或讲师职称；在有副教授以上职称教师指导和把关情况下，少数优秀助教可担任基础课主讲教师。2、对本学科有较广博的知识和深厚的基础，了解本学科发展的情况，系统、深入地掌握本门课程的教学大纲规定的全部内容，熟悉本门课程的教材及其参考书，掌握一定数量的外文参考资料。3、能够独立制订本门课程的各种教学文件，能够指导辅助教学人员全面安排本门课程的习题、实验、作业、课程设计、实习等教学环节。4、具备讲课的基本素质和能力，掌握开设课程的教学方法和手段；凡新开课或开新课的教师，