幼儿园语言说课稿万能【最新4篇】

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幼儿园语言说课稿万能【最新4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“幼儿园语言说课稿万能【最新4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。幼儿园语言说课稿万能【第一篇】一、说教材:海底世界,是一个绚丽多彩的世界,生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学,今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。小孩子的年龄特点决定了小孩子好奇心强,对未知的海底世界充满了好奇,充满了想象和向往。而且大班小孩子在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础,并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。本次教学《海底世界》以此为内容题材,分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学,引导小孩子认识鱼的形状特征,色彩变化,从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同,使之在学习和操作的过程中加以区别,并在此基础上促发小孩子的形象思维和创造想像的能力,让小孩子通过剪贴、绘画的学习教学,用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。二、说教学目标这次的教学目标是:通过教学,激发小孩子对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感,发挥小孩子的想像大胆绘画,同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。三、说教学准备首先是材料准备:工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高小孩子学习的兴趣,促使他们更主动地投入创作。本次教学中,我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外,还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔,便于小孩子表现大面积的色块,尝试多种作画方法,可以用记号笔描线,可以用蜡笔勾边,也可以用油水分离法。这样一来,无疑又构成了美术创作中的形式美。其次经验准备,在教学前让小孩子知道大海里也生活着鱼,而且是色彩斑斓的鱼,而且掌握了画鱼的基本技能。四、说教法:在此次教学中,我所用的教学方法有1、引导发现法:在教学的开始,老师引导小孩子欣赏海底世界,所用的方法就是引导发现法,教师作为教学的组织者,又是孩子的引领者,要引领孩子主动的去观察、去发现。2、观察法:在教学过程中,老师引导小孩子观察各种鱼的不同外部特征。3、个别指导法:在小孩子进行创作的时候,老师个别指导一些美工基础较差的小孩子,鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子,可以引导他们使用多种颜色,达到有层次的教学的目的。4、情景法:教室布置就是一个海洋世界的背景,还有海底世界的大背景图,让孩子置身于海底的感觉。五、说学法:1、观察法2、尝试法六、说教学过程1导入部分。我首先出示光碟,引起小孩子的兴趣。然后播放光碟,让小孩子欣赏美丽的海底世界。2、通过提问和观察图片,引导小孩子想像各种鱼的不同外部特征。在这个环节里我设计了几个提问:刚才小孩子在画面里都看到了那些鱼?它们是一样的吗?身上有什么样的颜色和花纹?在小孩子回答后让小孩子观察各种鱼的图片,了解鱼的种类很多,每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼是不对称的。3、在小孩子了解到鱼的一些外部特征后,我又设计了一个可以让小孩子大胆发挥想像的问题:海底里除了鱼还有什么?让小孩子说一说海底的各种各样海洋生物。4、隐性示范,小孩子思考海底这么美,那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样?在提出这个问题之后,极大地调动了小孩子的积极性,孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让小孩子思考怎么布局?颜色怎么搭配?海底有哪些海洋生物?5、介绍操作材料,小孩子动手操作带领小孩子参观教学室的四面墙,介绍每一面墙旁准备的不同材料,简要讲解不同材料操作时的注意事项,请小孩子根据自己的喜好选择材料进行操作,通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物,丰富海底世界。老师巡视整个操作情况,适当进行提醒。由于准备充分,材料选择得当,小孩子美术功底较好,又是小孩子自由选材,充分考虑到小孩子的自主性的发挥,所以每个小孩子表现都很出色,特别是集体作画的小孩子,相互交流,相互启发,整幅画面充满了生气。6、小孩子欣赏自己创作的海底世界,互相说一说自己画的是什么。幼儿园语言说课稿万能【第二篇】活动目标:1、倾听故事,理解故事的内容,观察艾玛与同伴的不同之处。2、丰富词汇:五颜六色、翻来覆去活动准备:绘本《花格子大象艾玛》及PPT课件活动过程:一、比较观察图片,引发兴趣1、老师出示第一张图片,让幼儿仔细观察,提问:小朋友们,这是什么动物?他们都长得一样吗?老师:小朋友们看看哪只大象最老?哪只大象最年轻?2、老师:看,艾玛和其他的大象有什么不同?艾玛身上有哪些颜色?(黄色、粉红色、黑色、白色等)艾玛身上有这么多颜色,我们可以用一个好听的词语“五颜六色”幼儿:艾玛是一头五颜六色的大象。二、倾听故事,理解故事内容1、分段欣赏,理解故事内容老师:今天老师带来了一个故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾玛》我们一起来听一听(1)讲述第4、5张图片:讲述故事艾玛发现自己和其他大象不一样,它的心情怎样?心里是怎么想的?(2)讲述图片:讲述故事艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样?我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”,艾玛变成了一只普通的大象,大家有没有发现它呢?我们一起再来听一听故事(3)讲述图片艾玛有没有被发现?大家是怎么样发现艾玛的?(4)讲述故事,第12张图片:艾玛是大家的开心果,每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的,突然天空中下起了雨,把艾玛冲洗的一干二净。你们找到艾玛了吗?哪一只?我们可以用刚才学的词语“五颜六色”艾玛是一只五颜六色的花格子大象(5)出示最后一张图片:每年的化装节,普通的大象都把自己打扮成一只五颜六色的大象,而艾玛就变成了一只普通的大象。2、完整欣赏故事老师:这个故事好听吗?我们再来完整的听一次故事,好吗?提问:艾玛是一只花格子大象,同伴喜欢艾玛?为什么?小结:一开始艾玛想变得和其他大象一样,可是最后他还是做回了自己,一只有个性的大象,因为它发现自己的不同给同伴带来了快乐,快乐才是自己的特点。教学反思:幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。幼儿园语言说课稿万能【第三篇】一、设计意图根据中班幼儿与人交往本事较差,缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为主角,以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境,又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象,激发幼儿学习兴趣。经过设置悬疑问题引导幼儿进取动脑思考,充分发挥想象,进一步激发幼儿进取探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,同时培养幼儿的自信,进而学习帮忙他人。二、说活动目标:《纲要》中提出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”根据这一要求,我从认知、本事、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要资料,并尝试讲述画面中的故事。(体此刻教学环节一)2、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎样帮的?(体此刻教学环节二)3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体此刻教学环节三)三、说活动重、难点:此刻的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里,与人交往的本事较差,自我意识强,缺乏友爱、助人为乐的意识,我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯,根据本次活动的目标,又把“能看懂画面的主要资料,并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。四、说活动准备:课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法:直观法、提问法、情境表演法等。(情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和掌握故事的资料。幼儿在情节表演的过程中不仅仅能感受主角的欢乐,又能充分展现自我,同时培养自信,学会帮忙他人。)六、说学法:观察法、谈话法、游戏法等。(游戏法的运用是为了让幼儿在简便愉快的游戏活动中,巩固对词语的认识和理解。)七:说活动程序:本次活动我设计以下三个环节:一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面资料。三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。1、谈话导入:(教师神秘地说)告诉大家一个秘密:教师发现了一群小动物们之间的故事,你们想明白吗?可是,小动物们说了要想明白它们的秘密必须靠小朋友自我,要用自我的小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一齐来试试吧!(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。(出示幻灯二)猜猜“河马会怎样帮忙呢?”(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理,利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发幼儿的学习兴趣。)2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中,引导幼儿认真观察,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受,发展幼儿的语言表达本事和思维本事,并使幼儿养成注意倾听的好习惯。3、认读词语:帮忙。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、认识词语,再经过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,并且使幼儿能够在简便、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面资料。为了进一步加深幼儿对画面资料的理解,我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节,如:河马帮忙了谁?(河马帮忙了小兔。)河马是怎样帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自我所看到的、想到的及听到的,告诉幼儿也能够用动作、肢体语言来表达。(此环节既突破了重难点:能看懂画面的主要资料,并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问:大家都喜欢爱帮忙的河马,如果你是河马,你会怎样帮忙这些小动物们呢?我们一齐来表演一下吧!(在愉快的表演中,实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达本事,也培养了幼儿的自信,并学习帮忙他人。)延伸活动:引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮忙,做一个爱帮忙的人。幼儿园语言说课稿万能【第四篇】一、说教材此活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中经常接触的一种食物,随处可见,我们取材也非常的方便。蔬菜的种类繁多,几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的营养价值也非常的丰富,吃法繁多,可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃,总之,我们的生活里离不开蔬菜。然而,幼儿虽然知道很多的蔬菜,但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察、讨论、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,加深幼儿对蔬菜的认识,激发幼儿对蔬菜的兴趣,引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如《纲要》中所说既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了认知、能力、情感方面的目标:(1)通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。(2)按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实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