幼儿园中班语言教学设计说课稿【汇编4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“幼儿园中班语言教学设计说课稿【汇编4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。幼儿园中班语言教学设计说课稿【第一篇】一、说活动教材:此课是小班数学下学期教学内容,影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子,孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机,利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动,让孩子们在在自然流畅的感性活动里,自主观察与探索,自由表达与表现,从而体验到快乐和成功。二、说活动目标:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班幼儿的年龄特点,注重培养幼儿的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析,结合小班幼儿的认知特点,确定以下教学目标:1、观察动物的形状特征并找出对应关系。2、培养幼儿的观察力和思维能力。三、说活动重难点:根据目标以及幼儿的认知理解水平,我把活动重点定位于:观察动物的形状特征并找出对应关系。四、说活动准备:活动准备是为了完成具体活动目标服务的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我进行了以下的物质准备:动物卡片、图卡等。本活动选在阳光充足的时候进行。这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习,引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求,很好地把数学与生活融合在了一起。五、说教法学法这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。引导法--交流讨论法--情景教学法。六、说教学过程《纲要》提出:“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位,教师为主导作用,要尊重每个幼儿的想法、做法和说法,调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”。我主要分五个环节:(一)引入:小朋友们,今天老师和你们一起玩手影游戏,猜一猜老师用手影表现的是什么?(启发幼儿说出是怎样知道的,引导幼儿体验影子和手型的关系)(教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态,鼓励幼儿说出该动物在做什么。指导幼儿观察影子和手形的关系,手形变化了影子也随着变化,影子的形状和手形是相同的。)。(二)找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子,并将小动物和影子相对应的点连线。(连线时要把他们相对应的点连上,而不是连图画的内容)(三)观察画册《恐龙的影子》1、数一数,不同颜色的恐龙各有几只?2、找一找,各是哪只恐龙的影子?3、连一连,婴幼儿找出每个恐龙对应的影子,并用线连起来。(四)找一找出示相似的动物和不同形状的动物,让幼儿找影子。(五)拓展延伸:(画一画)让幼儿画一画简单图形的影子是什么样?生活是丰富多彩、生动真实的,我充分利用生活中的教育材料,给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。幼儿园中班语言教学设计说课稿【第二篇】一、说教材1、教材分析健康教育是小朋友教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而小朋友龋齿已非常普遍,严重影响了小朋友的生活,教育小朋友养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据小朋友的年龄特点,通过动画、歌曲和儿歌来教育小朋友养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法,使小朋友成为一个讲卫生的好娃娃。新《纲要》中明确要求:幼儿园必须把保护小朋友的生命和促进小朋友的健康放在工作的首位。既要满足小朋友受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,鼓励并指导小朋友自理、自立的尝试。本活动有效地满足了小朋友的独立需要,培养了小朋友的自理能力,使小朋友拥有健康的身体。2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐,知道有一个健康的身体很重要,了解一些常见疾病的预防知识,养成良好的卫生习惯,在主题目标的向导下,我制定本次活动目标如下:①激发小朋友学习歌曲的兴趣,体验自我服务的乐趣。②培养小朋友初步的自我服务的能力。③引导小朋友学习听歌曲间奏,较自如演唱歌曲并能创编简单动作,知道保护牙齿的重要性,学习正确的刷牙方法。3、活动重点、难点本活动注重健康、艺术领域的发展,所以我把重点放在引导小朋友听歌曲间奏,自如地演唱歌曲,小朋友知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。4、活动准备寓教于乐是小朋友掌握知识、学习技能的关键,如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性,我做了如下活动准备:①活动前的准备家长工作:请小朋友在家中观察大人是如何刷牙的,请家长配合教师正确引导小朋友刷牙。环境创设:请每位小朋友从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套,摆放在活动室。资料收集:准备动画表演《哎哟,牙疼》一段及搜集相关资料。物质准备:课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。②活动中的准备:牙齿模型、牙刷及多媒体。二、说教法新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应努力建构积极有效的师幼互动,教师的角色定位是活动的核心问题,教师要心中有目标,眼中有小朋友,时时有教育,让小朋友真正成为学习的主体。我采用的教法有:1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解,从而激发小朋友学习兴趣,达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中,我结合牙齿模型,示范讲解刷牙的方法,激发小朋友尝试的欲望,让小朋友在模拟刷牙的基础上,按刷牙程序实际操作,教师随时纠正小朋友不正确的方法,真正做到了教师为主导,小朋友为主体。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教学中,小朋友要听间奏演唱,而中班小朋友往往习惯于一句接一句的演唱,我创新的默唱游戏法恰恰符合了小朋友的年龄特点,即让小朋友在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲,从而使小朋友轻松攻克了本活动的难点。3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件,从而激发小朋友兴趣,直观生动的将活动内容展示出来没,使小朋友始终沉浸在活动的愉悦中。此外,我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合,使小朋友获得对此活动的理解和体验。三、说学法小朋友是学习的主体,我根据教材内容和小朋友年龄特点,让小朋友能够积极主动的参与探究活动,采用了如下方法:1、讨论法分组讨论观看动画《哎呀,牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受,提高小朋友对事物的分析能力,发展语言表达能力。2、模唱法在歌曲教学活动中,我发挥了弹唱的特长,以优美的声音、欢快的伴奏音型吸引小朋友,使小朋友不由自主的模唱,这样既学会了歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓艺术教育是教育领域之间联系的纽带,艺术的各方面内容都能带给小朋友愉悦,音乐相当于兴奋的语言,它对年小朋友童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。3、即兴创编法小朋友学习歌曲后,通过自由探讨变换多种演唱形式,而一改以往小朋友先安静再听从安排,真正做到了幼教的互动原则,同时也增进了师幼的感情,使活动得到升华。其间,还通过小朋友间的互补学习、师幼合作共长的方法,体现以小朋友发展为本的理念。四、说活动程序1、观看动画,激发兴趣兴趣是一切活动的动力,抓住小朋友心理,贴近小朋友生活是激发小朋友兴趣的关键。在活动开始先请小朋友观看动画《哎哟,牙疼》,小朋友自然而然地将自己融入故事中,初步了解保护牙齿重要性,并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式,既发展了小朋友的语言能力,又拓展了小朋友的思维,从而巧妙地导入了本次活动的主题——刷牙。2、结合模型示范讲解本次综合活动的主题天天来刷牙主要告诉小朋友为什么爱护牙齿,如何保护牙齿,为此我采用了最直观的方式,用牙齿模型来示范刷牙方法(展示牙齿模型),教育小朋友上牙从上向下刷,下牙从下向上刷等,使小朋友轻松、快速地掌握了正确刷牙方法。在模拟基础上,让小朋友动手实践,这一环节大大激发了小朋友的表现欲、尝试欲。在这一活动中,教师要及时纠正小朋友的不正确方法。3、即兴创编,兴趣盎然鼓励小朋友用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个小朋友的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式,分享他们创造的快乐。是《纲要·艺术》的重大突破之一。小朋友学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节,如何训练小朋友正确听间奏演唱及唱准八分休止符,我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破,使小朋友既掌握了新的技能又以饱满欢快的情绪演唱,在歌曲表演中引导小朋友创编动作及采用多种演唱形式,使每个小朋友都发挥其独特的才华,适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣,较好的将艺术融入了健康,达到了完美的统一。幼儿园中班语言教学设计说课稿【第三篇】一、说教材泥鳅是我们身边常见的动物之一,也是幼儿园的自然角中经常投放的,但常常被教师和孩子忽视,我们对泥鳅不太关注,更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为教学内容,目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识,这既是科学的内容,更是科学的态度。另外,泥鳅不会对人造成伤害,能让幼儿在观察的同时用手触摸,有利于培养他们对自然的亲近感,培养人与自然和平共处的生态观。《纲要》中指出,活动目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极探索多种方法进行猜想、表现、交流、分享等探索过程,发现生活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要,我确立了以下三个教学目标知识目标:认识泥鳅的外形特征,初步认识其生活习性。情感目标:消除对动物的恐惧心理,能大胆勇敢地与动物交往。能力目标:学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。基于以上对教材内容的分析和目标的确定,我把活动的重点定位于:认识泥鳅的外形特征,初步了解其生活习性,教学难点是:能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难点,我还采用了一定的方法,如让幼儿观察、尝试、探索,在实际操作中解决问题,建构积极有效的师幼互动等。总之,目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点,注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性,以游戏为基本活动方式,寓教于乐,动静交替。二、说学情“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段,是幼儿身心发展的重要时期。他们更加好奇好问,对大自然发生浓厚的兴趣,喜欢问“为什么”,“是什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。同时,中班孩子喜欢探究新的事物,也容易对新的事物产生的恐惧心理,往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足。所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。在开展活动的过程中,我们要细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。三、说准备物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进行以下的教学资源的准备:1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料,带到班级与同伴分享。2、泥鳅每人一条3、课件《泥鳅生活习性》。4、毛巾若干条、盆、塑料手套等这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点;二是能帮助幼儿认识泥鳅的特性,激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感兴趣,让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐,以此突破活动的难点。四、说方法《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,教师要心中有目标,眼中