小学语文教案范例通用4篇

小学语文教案范例通用4篇【学习指引】三一刀客网友为您整理分享的“小学语文教案范例通用4篇”学习资料，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!小学语文教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品2、过程与方法：(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。(3)在背诵中积累。(4)在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时教学目标：完成习作。教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲述。2、老师点评。三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。四、作业：背诵古诗小学语文教案2《孔子让路》一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文)。今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好(板书课题)。2、出示挂图，简介孔子。孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。二、初读课文，整体感知。1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。①课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。②指名学生认读本课生字词。2、课文记叙孔子给项橐让路。3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)三、品读句段，朗读感悟1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。喂，小孩，快让开，我们的车要过去!孩子，给我们的车让让路好吗?a、这两句话，分别谁对谁说的话?b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。①小组讨论交流。②班内交流，教师点拨。2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。孩子，你怎么不懂礼节?你挡住了车，误了我们赶路啊!我不懂礼节?那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢?教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊!由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。3、指名学生朗读第11自然段，思考这一段写的是什么?分析孔子具有什么样的思想品德?(这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊)。4、找出“三人行，必有我师!”一句，说说这句话的含义。a、指名读句子。b、你是怎么理解的?(三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处)。四、总结全文，评价人物1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?2、你认为项橐是个怎样的人?3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么?五、课外拓展课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。小学语文教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。教学重点：感悟古画《清明上河图》的内容特点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二、快速阅读，整体感知。老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅图画到底画了些什么?它有什么特点?三、赏读，展开想象。《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。学生读文，看图，想象。四、读，表达情感。我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。第二课时一、尾段导入，了解意义。课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。学生读书，思考。二、小组合作，专题探究。接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。老师提供资料，供学生查找。三、班上交流，适时指点。班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师给予补充;学生分析判断错的，老师予以纠正。风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类。桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊。道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼。人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。四、按专题习作。以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写1篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后互相读一读。小学语文教案41、《找春天》课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学准备：教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时教学目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学重难点：识记生字教学准备：生字词卡片;课文插图或课件教学过程：一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】三、对话平台(一)自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】(二)、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字――躲、符、鹊;画图认字――嫩做动作猜字――羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】(三)、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读――范读――感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】(四)、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。(五)、作业1.让父母当评委，练习朗读课文。2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】第二课时教学目标：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。教学重点：积累词语，感悟读文教学难点：积累描写春天的词语和句子。教学准备：课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板