九年级化学教案设计通用4篇

九年级化学教案设计通用4篇【学习指引】三一刀客网友为您整理分享的“九年级化学教案设计通用4篇”学习资料，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!九年级化学教案设计11、课程标准相关要求1认识氢，碳，氧，氮等与人类关系密切的元素。（课标24页）2记住并能书写一些常见元素的名称和符号。（课标24页）3知道元素的简单分类。（课标24页）4能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。（课标24页）5形成“化学变化中元素不变”的观念。（课标24页）2、学情分析第三单元学习了前两节的内容，对分子和原子，原子的结构都有了一定的了解。对于化学元素也不是很陌生，同时前面也接触了几种物质和构成这些物质的元素。通过学习元素，才能进一步深入学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行系统研究。学生的认知程度还不是很高，对于元素等抽象的概念需要慢慢体会，而不能单纯停留在对符号的记忆。3、教材分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。在学习本课题之前，学生已经认识了分子和原子以及原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，在初中化学教学中占有重要的地位。元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。【教学目标】1、通过阅读课本59页了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2、通过展示生活中常见的标签，让学生了解元素符号表示的意义，熟知常见元素符号的书写。3、通过观察课本附录中的元素周期表，初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些其他信息。【教学重难点】重点：元素的概念、元素符号的书写和意义。难点：元素的概念。【课时安排】1课时。【评价任务】元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担。本课题的教学以学生自主探究为主，通过教师设置情景，提出问题，引导学生在学习过程中阅读课文、查阅有关资料的同时进行思考，分组进行讨论，对比，得出结论，从而达成本课的教学目标。评价时着重从以下3方面进行：1、分析常见物质的组成，指出其中相同的元素。列举出几种常见的碳原子，分析这几种碳原子的结构。分析得出具有共同质子数的原子即为元素。（针对目标1）2、展示一些食品标签中的成分，让学生找出其中表示成分的符号，引导学生认知元素符号的书写和用途。（针对目标2）3、仔细观察课本附录中的元素周期表，想一想元素名称在造字上有什么规律吧？根据这个规律我们可以对元素进行简单的分类。（针对目标3）【教学活动设计】教学环节教学活动导入（一）导入新课，板书课题导入语：今天已经发现了3000多万种物质，大家知道它们都由什么组成的吗？现在已知这些物质由100多种元素组成，那什么是元素呢？学完本课，我想你可以正确回答这个问题了。引入课题，我们共同来探讨一下什么是元素。（二）出示学习目标1、通过阅读课本59页了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。2、通过展示生活中常见的标签，让学生了解元素符号表示的意义，熟知常见元素符号的书写。3、通过观察课本附录中的元素周期表，初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些其他信息。九年级化学教案设计2一、教学目标(一)知识与技能1.知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。2.知道化学与人类进步和社会发展关系密切。(二)过程与方法1.通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。2.通过小组合作学习、讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。(三)情感、态度与价值观1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2.激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。二、教学重点1.激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。2.培养学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。三、教学难点知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。四、教学准备教学设备：投影仪，计算机，教学课件。实验用品：事先用酚酞溶液写好“化学”字样并晾干的滤纸，事先用酚酞溶液画好“小笑脸”并晾干的滤纸，稀氢氧化钠溶液，稀盐酸，浓氨水。九年级化学教案设计3课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。教学过程：在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。交流生活中对化学的感知。一、化学给我们带来了什么？化学给我们带来了什么？天然材料和人工制造材料。设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、观察化学变化化学变化与物理变化的定义。观察化学变化的现象。引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。总结以下几点：1.化学变化的基本特征。2.化学变化与物理变化的区别。3.开展化学研究的基本目的。4.认识化学的两面性，了解绿色化学观。三、化学变化的奥秘阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。明确以下几点：1.水是由大量的水分子构成的。2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。1.记忆物理变化和化学变化的定义。2.完成P6交流共享。3.记忆有关实验现象。学生兴趣很高，课堂活跃，教学效果好。九年级化学教案设计4教学目标1.通过对酸、碱、盐、氧化物概念的复习进一步掌握有关物质分类的知识。2.通过对酸、碱、盐、氧化物性质的复习进一步掌握各类物质的性质及其相互关系。3.巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。学会运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生;学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。4.运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。教学重点1.物质的分类。2.各类物质的通性及相互关系。教学难点综合利用本章知识解决一些具体问题。课时安排2课时第一课时:总结物质的分类、性质及其相互关系。第二课时:综合运用本章知识解决具体问题的思路、方法。教学过程一、物质的分类(提问)请学生小结有关物质的分类(具体见板书设计)，并复习有关的概念。(练习)写出下列物质的化学式，并将其分类。氢氧化钠、氧化铁、硫化锌、盐酸、硫酸钠、胆矾、氢氧化铜、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氢钠、碱式碳酸铜、氢氧化钙、硫酸亚铁。二、各类物质的性质及其相互关系(提问)请依次说出酸、碱有哪些通性?盐有哪些化学性质?氧化物有哪些化学性质?(教师)可用不同颜色的粉笔板书，用图示法找到物质间的相互联系。(具体见板书设计)(练习)请学生对每一个具体反应举一个典型的化学反应。(口述)三、运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生，正确书写金属跟酸、金属跟盐反应的化学方程式。(练习)判断下列反应能否发生?写出能发生反应的化学方程式，不能反应的说明理由。(1)Mg+H2SO4(2)Fe+HCl(3)Ag+H2SO4(稀)(4)Zn+HNO3(5)Zn+CuSO4(6)Ag+ZnSO4(7)Cu+AgCl(8)Cu+Hg(NO3)2(讨论)可进行分组讨论，并小结置换反应能否发生的条件。(小结)1.金属跟酸:(1)在金属活动性顺序表中，排在氢前的金属可置换出酸中的氢，排在氢以后的金属则不能置换出酸中的氢。因此(1)、(2)可发生置换反应，生成相应的盐和氢气。而(3)则不能发生置换反应。(2)金属跟硝酸起反应时，由于硝酸的氧化性很强，一般不生成氢气。如(4)不能发生置换反应。2.金属跟盐:(1)在金属活动性顺序表中，排在前面的金属可以把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。因此(5)、(8)可以发生置换反应生成相应的盐和新的金属。而(6)的反应中，Ag排在Zn的后面，反应不能发生。(7)的反应不能发生是因为AgCl不溶于水。