初中地理教案素材范例4篇

初中地理教案素材范例4篇【学习指引】三一刀客网友为您整理分享的“初中地理教案素材范例4篇”学习资料，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!初中地理教案素材1教学目标知识与技能目标:能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。过程与方法目标:通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。情感态度与价值观目标:通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。教学重难点【教学重点】1.联合国六大工作语言。2.世界三大宗教及其建筑。【教学难点】1.联合国六大工作语言的分布。2.世界三大宗教的分布地区。教学过程【导入】导入新课(创设情境，激发兴趣)从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,可是一些问题始终困扰着徐铮:1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里?2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实?为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。活动2【导入】组织教学在本节课学习过程中,小组代表每回答正确一个问题,可以得到相应的分数,最终选出得分的小组。(设计意图:借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式开展课堂教学)活动3【讲授】一、世界的语言提问:1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言?展示人物图片:1奥巴马2齐达内3普京4阿拉伯人5梅西6姚明提问:2、联合国的工作语言都有哪些?学生回答。活动4【活动】合作探究世界主要语言的分布探究步骤:1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;2、根据颜色在图中找出本组语言的分布范围,并用彩笔在导学案上的“世界轮廓图”中画出该语言的大致分布地区;3、参照“世界七大洲和四大洋分布图”,用大洲名称及方位词归纳本组语言的分布地区,完成课本P79表格。(设计意图:通过小组合作,找出六大语言的分布范围,给予学生明确的探究步骤,引导学生将语言的分布范围画在导学案空白图中,这样可以加深学生对语言分布地区的直观印象。)活动5【活动】小组代表展示世界主要语言的分布分小组派学生代表上台展示本组画出的语言的分布地区示意图;小组代表结合展示画出的示意图说出本组语言的分布地区;教师用投影仪展示六种语言的分布地区(设计意图:通过小组展示,找出六大语言的分布范围,这样可以加深学生对语言分布地区的记忆。)思考:哪种语言使用范围最广?哪种语言使用人数最多?过渡:边展示泰囧电影中关于佛教的图片,边提问学生能不能看出泰囧中反映了哪一个宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,还有两个。__(设计意图:借泰囧电影中的佛教文化过渡到世界的宗教部分知识的学习,不仅跟课堂导入时的情境相呼应,也可以再次借泰囧电影激发学生的学习兴趣,让学生感受到生活中处处都有地理知识。)活动6【讲授】二、世界的宗教播放视频:关于三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型及一些习俗的介绍学生边看视频,边完成导学案上的表格。教师小结:三大宗教的发源地、分布地区、建筑类型(设计意图:通过观看视频,更形象更直观,便于学生记忆这部分知识,比教师一味的灌输效果好。)总结:1、世界主要六种语言的分布地区2、世界三大宗教的分布地区及建筑特点活动7【练习】课堂练习智勇大闯关1.选择去教堂结婚的人多信仰()A.道教B.佛教C.__教D.伊斯兰教2.到西亚、北非去进行国际人道主义援助,会()A.法语B.德语C.阿拉伯语D.英语3.下列国家中,主要信仰__教的是()A.伊拉克B.印度C.英国D.中国4.下列国家不是以英语为主的是()A.澳大利亚B.美国C.加拿大D.日本5.下列语言中不是联合国工作语言的是()A.西班牙语B.阿拉伯语C.俄语D.葡萄牙语6.发源于阿拉伯半岛的宗教是()A.犹太教B.佛教C.__教D.伊斯兰教7.看投影出的人物图片,他们分别信仰什么宗教?8.从便于语言交流的角度解释这三部电影分别在中国内地、泰国和中国香港拍摄的原因?9.结合“世界语言的分布”,从便于语言交流的角度为下一部“囧”系列电影剧组推荐理想拍摄地。闯关形式:学生抢答,教师给小组加分,最后算总分,评选出获胜小组初中地理教案素材2课程标准：1.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。2.用地球仪演示地球的自转和公转。3.比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。教学目标知识与技能1知道地球自转和公转的主要特征。2理解地球自转与公转引起的地理现象。3利用图表说明五带的界线及特点。过程与方法：1.用地球仪示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。通过游戏活动理解地球运动的特征和意义。2.用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。3.利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。情感态度价值观：1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。2、结合生活实际学习生活有用的地理，对学生终生发展有益的地理。教学重点1地球自转和公转的主要特征。2地球自转与公转引起的地理现象。3五带的界线及特点。教学难点1理解地球运动的地理意义2分析昼夜长短变化的原因3五带的形成教学方法根据文字图片资料分析，运用直观教具演示，参与教学游戏，合作学习等课时安排：1课时教学过程导入结合生活经验，阅读材料“是天转还是地转”?明确地球运动的特点。【地球的自转】活动一：演示地球自转教师：出示资料，提出问题：1.地球沿什么方向绕地轴自转?自转一周是多长时间?在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢?学生演示地球仪，观察在下图中标出地球自转方向。2.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象?而地球自转又会产生什么地理现象呢?学生观察、讨论。1)利用光源和地球仪，学生演示：当前地球上昼夜的形成和分布。指出昼半球、夜半球的范围。要求学生观察此时除中国是白天，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜?(2)将地球仪转动180°，再观察：中国和美国分别处在白天，还是黑夜?(3)连续转动地球仪，观察各地(如中国和美国)昼夜更替的情况，思考并总结昼夜更替的原因。(4)结合生活体验计算，每完成一次昼夜更替需要多长时间?(24小时)3让学生看图片“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么。活动结果展示：(边演示)(1)地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。(2)在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转;在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。(3)地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。(4)由于地球自西向东转，越往东的地区，时间越早。活动二拓展延伸：猜想(1)地球如果不自转会有什么情况发生?(2)地球是透明的会怎样?(3)地球自东向西转情况会怎样?(4)中国国土辽阔，当最东部洒满阳光的时候，最西部还是繁星满天，为什么?学生自由发言，教师给与补充纠正。课堂小结：比较的项目地球的自转方向围绕的中心周期地理意义巩固运用略初中地理教案素材3【教学目标】：1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。【教学重点】：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。【教学难点】：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。【教学准备】：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。【教学过程】：一、引入学习：1、谈话：地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久;而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。2、问题：我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年!我们能用所学的知识解释这一现象吗?二、探究极昼和极夜现象：1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗?2、解释极昼和极夜现象(1)思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象?(2)学生分组实验。(3)全班交流。(4)小结。三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系：1、讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象?对地球有什么影响?2、交流。四、总结延伸：1、交流并记录：(1)在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式?(2)地球自转的方向怎样?周期多长?自转有什么特点?地球公转的方向怎样?周期多长?公转有什么特点?(3)有什么证据表面地球在自转?有什么证据表面地球在公转?(4)地球的运动出生了哪些自然现象?2、延伸拓展：我们还想知道地球运动的哪些问题?【板书设计】：极昼和极夜的解释地球自转公转地轴倾斜初中地理教案素材4教学目标知识目标1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。能力目标1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。情感目标培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。教学重难点1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。教学工具课件教学过程导入新课：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。设计意图：直接导入新课。新授：一、世界的语言教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?学生活动：自由发言列举出知道的语言。设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。活动一：指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题：①世界大约有多少种语言?②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。活动二：学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。二、世界三大宗教教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?学生看资料后讨论交流。设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，