四年级下册语文教案范例5篇

四年级下册语文教案范例5篇【学习指引】三一刀客网友为您整理分享的“四年级下册语文教案范例5篇”学习资料，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!四年级下册语文教案1教学过程：(一)、谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗?(二)、学习乐乐给表哥的信：1、快速默读乐乐给表哥的信(屏幕出示)说说信的内容(信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。)2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点?预设(二)：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。(三)、学习书信的格式明确：给亲友写信首先要学会如何写速看屏幕，研究信的格式有什么特点?1、逐项讨论，汇报，师板书：称呼第一行顶格冒号正文另起一行空两格写完一件换一行，先写重要的事祝愿语：接正文(祝你)，换行顶格(快乐)或另起一行空两格再另起一行顶格演示投影，以帮助理解姓名祝愿语的右下方(特别要注意代人写的信)日期姓名的下面(写信日)(顺口溜：第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;事情多要分段写，要紧事情写前面;祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格祝愿词，最后写信人姓名和日期。)2、信与一般文章有什么不同?(一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。)(四)、学习信封的格式：1、(屏幕出示信封)：研究信封的写法，学生回答;2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。3、作业：在信封上按信封格式写一个信封、评议。四年级下册语文教案2一、谈话激趣，导入新课1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。2、板题3、齐读课题4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结：看来大家都很喜欢小草。5、师：老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗?(老师走到谁面前，谁就读一小节)(伴乐)。小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下(出示)。1)小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。2)看第二题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分?每部分写了什么内容?(生回答)。师小结：上节课同学们收获不小，老师真高兴。二、学习诗歌，理解感悟(一)学习1~3小结1、设疑自探1)请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。2)生提问。3)师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。(出示)(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。2、解疑合探1)这一部分写了小草什么特点?回答、板书：索取很少。2)修辞方法：拟人。小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象。3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。3、找2组女生读1~3小节(一组三人)(要读出对小草的喜爱)。师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信;小草是弱小的，他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题。四年级下册语文教案3知识与技能：1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。2、了解课文内容，理清段落结构。能将课文分为三部分，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。过程与方法：以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。情感态度与价值观：体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学过程：一、导入设疑出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子二、初读课文播放轻音乐伴奏带《高山流水》1、有感情地朗读全文2、概括课文主要内容3、给课文分段三、精读课文第一部分1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》4、有感情地朗读第一部分的内容第二部分1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来2、连续静态图片，展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思考“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义第三部分组织小组编组，创设小组合作学习情境1、理解“黑夜”“……”的深意2、联系生活实际，对比自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。四、巩固应用布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话四年级下册语文教案4教学目标通过学习本课，要让学生认识本课的14个生字，学会其中的12个。能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、惭愧、辛劳”等词语。学生要有感情地朗读课文，能背诵最后两个自然段。学习课文时，要引导学生运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重普通劳动者和它们的劳动。教学重、难点读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的,认识到铺路人“是真正的无名英雄”。教学构想本文语言简洁，感情充沛，便于进行朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育。教学准备课前布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料。制作课件。教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，并从中受到启发教育。学生学习过程一、谈话导入。1、同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数，大家游览过哪些名山大川?今天老师要带你们一起去我国的风景区峨眉山游览一下，你们愿意吗?(出示课题)2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名。二、初读课文，了解大意。1、学生自由小声读课文，读准字音。2、指名分段朗读课文，想想：课文主要写了一件什么事?哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号。3、指名回答。三、学习课文，体会感情。(一)学习第一段。1、自由小声读第1段，思考：你读懂了什么?2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你知道了什么?3、作者在峨眉道上攀登的路是什么样的?有什么特点?你从哪里读懂的?(理解“竖”“天梯”)4、走在这样的路上，我们的感觉是什么?5、指导朗读。(二)学习二——六段。1、自由读2—6段，思考：我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点?是干什么的?2、路是怎样铺成的?指名说，谁还想说一说?3、读了这几段，你知道了什么?有什么体会?4、指导朗读。(三)学习七、八段。1、作者由峨眉道上的铺路人想到了什么?默读7、8段边读边画：表现铺路人辛劳的词语。2、指名读。3、出示多媒体课件，让学生认真读课文，根据课文内容进行想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛劳：游览路线：二百多里石板数量：数不清铺路方式：不能用机械，只能用人工。铺路时间：日复一日，年复一年。4、想到这里，我内心感到一阵愧疚。理解“愧疚”(惭愧不安)我为什么感到愧疚?5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”?铺路人有哪些贡献?6、齐读本段最后一句，你怎么理解这句话。7、指导朗读。四、总结课文。学了这课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?五、朗读课文、指导背诵最后两个自然段。作业设计1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?把你的想法写下来。2、背诵最后两个自然段。课后小记第二课时教学内容进一步学习课文，用边读边想的方法领会作者是怎样表达对铺路人的艰辛劳动的敬佩。学生学习过程一、检查背诵最后两个自然段。1、脸对脸齐背，互相检查。2、开火车轮流背。二、复习课文内容。1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛)2、表达了作者怎样的思想感情?3、为什么说铺路人是真正的无名英雄。(从作者的“所见、所闻、所感”找答案。)三、进一步体会感情，学习表达。1、出示句子，进行比较。停步仰望…竖在前面树木葱茏的陡坡上。停步望去，只见石阶出现在前面的坡上。(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?(2)你体会到山势怎样?(陡峭)从哪些词语体会出来的?铺起路来呢?(艰辛)(3)范读、指导朗读。(4)小结：我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比较，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，现在我们就用这种方法继续学习作者的表达方法。2、出示句子：他们在十多里外开山取石……冲毁的路。他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲毁的路。(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?(2)你体会到铺路人怎样?(艰辛)从哪些词语体会出来的?(3)范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景。3、自学：(1)出示自学方法A.一边读，一边想，两组句子有什么不同B.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么?C.边读、边想象这数不清……背上山来的吗?这些石板，不都是背上山来的吗?这么长时间，他们吃了很多苦，流了很多汗这样日复一日……多少汗(2)学生交流，集体订正。3、按内容填空如果没有()，没有()，就没有()，就没有()，也就没有()。四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?1、学生分小组进行讨论，充分发表自己的想法。2、指名回答，互相交流。作业设计1、有感情地朗读课文。2、根据课文的描述，把你想象的峨眉道上的路画下来。四年级下册语文教案5《争吵》教学教案教学目标：1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2.练习抓住课文的主要内容。教学时间：三课时第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。三、教学过程(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。)(二)再读课文，正音正字。“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。(是指心里嫉恨别人比自己强。)“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为