可供借鉴的落花生语文教案汇集4篇

可供借鉴的落花生语文教案汇集4篇【学习指引】三一刀客网友为您整理分享的“可供借鉴的落花生语文教案汇集4篇”学习资料，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!可供借鉴的落花生语文教案1教学目标通过学习本课，学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”的等词语;分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落;理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理;初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。教学构想课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。教学时，先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。教学准备多媒体课件教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知课文内容，引导学生小组合作，质疑问难。学生学习过程一、巧妙激趣，导入新课。1指名学生上台写下自己的名字，并说出名字的含义。2教师板书作者笔名“落花生”，并请学生猜想它的含义。3教师把“落华生”改写为“落花生”，并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫做“落华生”呢?读了本课，我们就清楚了。二、自读自悟，整体感知。1学生自读课文，读准字音，理解词义。2同位互读，相互订正。3小组讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容?4回报交流，理清脉络。三、质疑问难，培养能力。1引导学生小组合作，自学第一部分，提出不懂的问题。2学生可能提出以下问题：(1)姐弟几个人通过辛勤劳动，收获了花生，为什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”说明了花生的什么特点?(2)文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生?这些词能颠倒吗?(3)母亲为什么提议过“收获节”，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节?(4)“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”一句中，“天色不大好”父亲为什么也来了?父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花生吗?诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好的理解课文内容。作业设计查找关于花生成长的资料。板书设计17落花生种花生收花生尝花生议花生课后反思第二课时教学内容进一步学习课文，抓住课文的重点内容，进行精读，并领悟其中蕴含的道理。学生学习过程一、抓住重点，精读领悟。1分角色朗读众人议花生一段。2投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。3指名读这段话，思考：落花生和石榴、苹果有哪些不同呢?课件演示介绍这几种植物生长特点。4有感情地朗读、背诵这段话。5指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上，进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。6背诵父亲说的这段话。7学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”(1)“体面”是什么意思?“讲体面”是什么意思?“只讲体面”呢?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?(2)小组讨论，举例说明。(3)这段话，父亲没有直接讲出来，而有“我”讲，为什么?8反复读以上几段文字，直至背诵，感悟做人的道理。二、提供辩题，训练口才。针对有的同学会提出：苹果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推销自己，又很有用处，愿做苹果那样的人。教师要充分肯定这种认识很有道理，并组织辩论。1在现代社会，你愿做像落花生那样的人，还是愿做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见。2请“落花生”“苹果”分为两派，展开辩论，教师做主持人。3在充分辩论的基础上，完成练习。以“我要做()那样的人”为题，写一段话。三、再读课文，学习写法。作业设计1背诵自己喜欢的段落，进一步感悟做人的道理。2观察一个事物，学习本课的写法，写1篇短文，说明一个道理。板书设计17落花生味美好处榨油不好看，但有用价钱便宜做有用的人可供借鉴的落花生语文教案2一、教学目标（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点、难点1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。三、教学过程1、复习检查，引入新课。1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？1、重点学习议花生，懂得做人的道理。1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？1指名回答。2分角色朗读课文，讨论回答思考题。2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？1齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？3桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？4有感情地朗读句子。5齐读父亲的第二次议论。思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？6理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的意思教师点拨。作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？有感情朗读句子，背诵句子。3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。1出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。”2你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。3小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻，无私奉献、为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。4齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？4、背诵课文最后四个自然段。5、概括课文的中心思想。拓展延伸，体会写作方法从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？总结全文这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。可供借鉴的落花生语文教案3教学目标：1、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。3、初步学习“借物喻人”的表现手法。教学重点：1、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。2、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。教学难点：初步了解借物喻人的写作方法。教学准备：花生生长示意图;石榴、苹果图片;生字卡片。教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、讨论课题，简介作者。1、师板书课题《落花生》。2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢?(出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)3、师：同学们喜欢吃花生吗?喜欢什么口味的?(让生畅谈。)4、简介作者许地山。作者也喜欢吃花生，而且在自家的空地上种花生。居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢?让我们一起来学习《落花生》。二、初读感知，自主学习。1、出示小黑板，指名认读，并联系上下文理解词意。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭：用草一类的东西盖的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。吩咐：口头指派或命令。体面：(相貌、样子或穿着)好看;有气派。榨油：用力压出物体里的汁液。实用：本课指有实际使用价值。居然：表示出乎意料，竟然。2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、读了课文，你有哪些收获?还有什么疑问?三、分角色朗读，理清文章的脉络。1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容?2、再默读课文，用“//”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处?3、课文按事情发展的顺序可分为三段。第一段(第一自然段)，先写种花生、收花生。第二段(第二自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段(第三自然段到最后)，写我们和父亲边吃花生边议论花生，爸爸对于花生的品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。4、小组讨论后汇报，在4个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简略，而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简略。5、师小结：全文重点突出，主次分明，读后给人留下深刻的印象。第二课时教学过程：一、复习导入二、再读课文，理清思路。(要求：默读课文，边读边做批注)1、你对哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，用“居然”造句。(2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。三、朗读感悟，体会情感1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?2、读一读3—11自然段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3、默读父亲的话(小黑板出示父亲说的一段话：花生的好处很多，……)(1)要求：读这段话，你能读懂什么?还有没有不懂的?(2)抓重点词展开对比理解(师相机板书)花生桃子、石榴、苹果矮矮地埋在地里高高地挂在枝头挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心(3)明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。(4)生谈自己的看法：要做一个怎样的人?为什么?4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”联系生活，深入体会父亲对我们的期望。四、深化主题，拓展延伸。朗读最后一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象?体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。五、指导课后练笔。1、明确练笔要求。2、师生共同开拓思路。(1)扫帚：它拥有默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。(2)蚕：它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。(3)粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔(模仿本文，写清该物寓含的道理)七、作业。1、继续完成小练笔。2、背诵你喜欢的段落。3、注意观察生活中像花生这样的人