开题报告专家组评语集聚4篇【导读指引】由三一刀客网美丽的网友为您整理分享的这篇“开题报告专家组评语集聚4篇”文档资料,供您参阅,希望对您有所帮助,喜欢就下载分享给更多的朋友吧!开题报告专家组评语1各位领导、专家教授、老师们:大家好!我代表课题组作省级课题《以加强传统文化教育提高农村中学德育实效性实践研究》的开题报告,请老师们认真审议并提出修改意见,并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。一、课题研究的背景和意义1课题研究的背景1.1时代背景面对时代的变化和社会的进步,学校德育工作面临着许多新的问题和挑战,其中一个重要的挑战就是文化的冲突,它表现为东西方文化之间的冲突和中国传统文化与现代文化之间的冲突。这对学生的生活方式、思想观念和价值取向等产生了很大影响。我们应从中国特色社会主义的需要出发,挖掘传统文化中的道德因素,结合时代特征,使之成为学校德育的有效因素手段。1.2素质教育背景我们今天进行的素质教育,思想品德教育和人文素质教育是其中重要的内容。为此,借鉴传统文化的精髓,挖掘实施素质教育所需要的材料,重视爱国主义教育、人文素质教育和创新精神教育,对当今的中学德育教育是十分必要的。1.3农村中学德育的现状从总体上来看,当今农村中学生的精神世界是健康的。但不容忽视的是,民工潮使得大量留守学生出现,隔代教育使得农村中学生家庭教育出现真空地带,加之文化市场的自发性和传媒的商业性带来的负面作用,使得当前农村中学生在德育观念和行为形成中出现一系列的问题,有的甚至是比较严重的问题。这些问题如何不能得到足够的关注并加以正确引导和解决,会给他们的健康成长带来很大负面影响。2课题研究的意义中国传统文化,是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的、保留在中华民族中具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。中华民族悠远的传统文化中,经典古籍为其核心,并以之为载体传承着中华民族的崇高精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己欲立而立人,己欲达而达人”、“己所不欲,勿施于人”的原则;“位卑未敢忘忧国”的精神;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“地势坤,君子以厚德载物”的雅量;“天生我材必有用”的自信;“高山流水”般的友谊;“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理等,对于青少年伦理素养、人生智慧、精神价值、文化基础、道德信念、人格熏陶、习惯养成的培养都可以起到不可估量的作用。胡锦涛总书记指出:进一步加强和改进未成年人思想道德建设,是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策,对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,确保实现中华民族的伟大复兴,具有重大而深远的战略意义。加强德育教育,内容是广泛的,方式是多样的,立足于传统文化的根本,挖掘民族文化中优秀的德育传统,是加强德育的一条直接、方便和有效的方式。3研究的理论依据3.1国家德育课程标准、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等有关文件。3.2哲学、人类学、心理学和教育学、社会学、德育等基础理论。3.3《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《礼记》、《荀子》等传统文化典籍中道德条目和德性养成的有关阐述。二、课题研究的目标和主要内容1研究的目标课题研究的目标是通过对传统道德资源的挖掘、整理、利用,致力于从习惯、情感、态度出发,让学生在实践和体验中接受教育,培养学生的道德人格,进而内化为他们自身的道德需求,达成道德教育的目的。2研究的主要内容2.1根据学生年龄、个性特点和德育课程标准,制定合理、正确的德育目标和内容,对传统道德条目进行重新梳理、审视和转化,以切合现代形势下中学生的生活实际。2.2对教师进行传统德目和德育方法的校本培训,通过专家讲座、传统道德论坛等不同形式提高教师自身对传统道德的了解和实践水平、教育能力。2.3学校环境文化建设,包括以校园环境、班级环境为主的显形物质环境建设和以师德标准、学生行为在规范为主的隐性文化环境建设。2.4传统道德教育与学科教学的渗透、整合,使学生在所有课程中接受道德教育,在课堂上接受道德体验,让一个以知识教育为载体的道德教育走向强调知识、能力、情感、态度、价值观相整合的,并以感受体验为基础的道德教育。三、研究的原则、方法和实施1开展本课题研究要遵循的原则课题研究的基本原则是以相关理论为指导,在抓住传统道德核心的前提下,淡化相关理论上的争议,注重传统道德的现代诠释和转化,注重利用传统道德资源进行道德教育的可行性和有效性,研究道德教育的目标、方法和实施途径。1.1系统性原则:力求对传统文化和德育教育方法进行系统研究,包括宏观的策略和微观的操作,形成整体结构。1.2实践性原则:本课题研究的宗旨是探索新形势下农村德育教育方式,因此必须以指导学生践行传统道德为基础。1.3实效性原则:课题研究的实效性体现为学生道德观念的形成,并最终落实在他们的实际行动中。1.4规范性原则:课题研究按研究规范操作,包括课题立项、研究方案、活动开展、阶段成果交流、原始资料积累与整理、数据统计分析、结题报告等。2本课题的研究方法本课题研究的具体方法包括问卷调查法、访谈、文献研究、个案研究、行动研究等。如通过文献研究、专家、家长访谈确立课题研究的德目体系和总体目标,我们这期课题研究确定通过以传统文化为基础,从行为规范出发的知礼、守礼教育,培养学生新型主体人格,让每一个金中学生走出金中校门,都能具有文质彬彬的君子风范和自强不息、日日自新的道德追求。通过个案研究、问卷调查等方法,分析老师和学生的道德认知、道德行为的层次水平及发展变化过程,以此确立、修正道德教育的目标、内容和形式、方法。通过行动研究,调整学科教学、校本课程以及课余师生非正式交往中德育实施的方式、方法,探究全员德育、全程德育的可能性和可行性。3课题研究实施步骤及预期成果开题报告专家组评语2(一)课题在选题方面极具研究价值课题立足于农村小学语文阅读教学实际,在持续推进素质教育改革的背景下开展如何在小学语文教学过程中实现阅读教学有效性实践研究的活动,提升农村小学生提升阅读效率的能力,对于培养全面发展的小学生有很大帮助。在实际教学过程中对引导农村小学生主动发现问题的教学实践符合国家素质教育要求下提倡的“生本”思想,对于推动学校新课程改革的发展和学生全面发展的观念有重要的意义。课题的主导思想及其研究内容具有很强的前瞻性和推广意义。但是有关如何将相关理论和实践进行结合的内容体现的不是很多,需要在文章撰写的过程中不断丰富这一点。(二)课题研究目标明确旨在通过对本课题的研究,来探究在农村小学语文阅读教学过程中引导学生发现问题的教学方式对于实现小学生阅读水平提升的作用。通过改变传统的教学模式,来打造高效课堂。阅读课堂贴近学生实际,融入到学生平时的阅读学习过程中,具有很强的可行性。课题的研究目标分为理论目标和实践目标,在突出实践价值的同时又将理论意义进行展现。(三)课题研究内容具体课题明确了市农村小学语文阅读教学课程资源开发和利用为研究背景下开展阅读教学的研究内容,对课题的研究方向有了明确地把握,面向实际,具有很强的实用性。但是在研究范围、研究对象的界定方面不是特别明确,建议进行调整,以便更好地对研究内容和研究目标的关联度进行深入认识,并进行适当地细化和具体化。(四)课题研究方法得当课题中涉及到的研究行动研究法,可以保证课题研究能都真正服务于教学改革。建议在实际研究过程中涉及一些其他的研究方法,请酌情补充并进行实施和完善。(五)课题研究计划比较全面课题组成员结构合理,研究任务的分工比较明确。在研究计划中,依据时间序列、班级序列进行了详细的过程设计,并对实施阶段进行了详细的论述和划分。建议保证课题研究的实施,课题组应加强课题研究、反馈总结的保障条件,可以定期进行课题研究会的召开,并将课题研究和学校教研工作进行结合,列入学校的工作计划中。(六)课题研究预期成果多样化根据研究目标,建议多渠道收集农村小学语文阅读教学有效性提升过程中如何引导学生进行阅读能力的培养,对实施计划不断进行完善和总结,形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例和反思方面,可以酌情增加值得推广的阅读教学模式和评价标准等,并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议,课题组应进一步对开题报告进行修改和完善,定期组织开展研讨会,合理分工,展开课题研究并定期交流研究心得和成果,还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档和整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。开题报告专家组评语3一、小学师生共同构建班级学习组织的探索选题有研究价值构建学习型组织的研究,在中学已有众所周知的成功案例,但小学在这方面的研究远不及中学。本研究基于当前小学班级过大,合作学习低效,学生被动学习,教学评价单一等现状,有针对性地提出构建学习型组织这一课题,企求通过研究,克服弊端,提高教育效益,凸显了研究价值。二、研究目标定位准确本研究目标一是在管理层面建设学习型组织的相关制度,二是在学生层面探究和总结组织学习的方式,三是在教师层面探究学习型组织的教学策略,目标明确实在,通过努力可以达成。三、研究愿景特色鲜明本研究以语数英教学为阵地,依托天河部落的博客平台,拓展学生的学习空间,营造外部学习资源与内部学习过程相互作用、良性互动的学习环境,并在一系列组织制度的保证下,使教学和学习效益达到最大化。四、问题与建议1、课题论证尚需加强。要围绕关键词进行论证。2、论述研究内容要阐述主要观点。3、研究方法缺乏个性;4、报告书重点不突出,结构不合理。开题报告专家组评语4专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料,经过认真评议,形成如下论证意见:1.课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际,在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动,提升学生在课堂中的参与度,锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力,从而推进“高效课堂”的有效实施,促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体,提高学生自主学习能力”的总要求,对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究,来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式,来打造“高效课堂”。课题贴近学生,参与到学生平时学习生活中,有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。3.课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容,较为准确地把握了课题研究的方向,面向实际,有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定,加强研究内容和研究目标的关联度,并适当细化和具体化。4.课题研究方法得当。如课题中的行动研究法,能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法,请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。5.课题研究计划全面。首先,课题组成员结构合理,研究任务的分工较明确。其次,在研究计划中,按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计,并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施,课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件,可定期召开课题研讨会,并把课题研究和学校教研工作结合起来,列入学校的工作计划中。6.课题研究预期成果多样化。根据研究目标,建议教师多渠道收集新课程改革“三案