小学英语创新作业设计范例【热选4篇】

小学英语创新作业设计范例【热选4篇】【参考指引】此文档资料“小学英语创新作业设计范例【热选4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!小学英语创新作业设计【第一篇】一、案例分析班中的小丽，她活泼可爱，好奇心强。通过一段时间的观察，我发现，她爱动，以至于上课经常不专心，对英语似乎很不喜欢。有一次，我乘还没上课时，和她聊了一会天，她发现我不是那种用权力压人的老师。慢慢地和她谈话的次数多了，她也愿意和说了，甚至把一些秘密也告诉我。她告诉我小时候非常喜欢英语，可是随着年龄的增长，越来越排斥英语，不爱读英语读物了，甚至连课堂学过的英语单词也不会。导致到后来一听到做英语作业，背英语单词，就像多动症的孩子，一点也看不下去，以至于现在英语成绩很差。我想主要是现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词等机械训练，作业量多、没有情趣、评价单调，这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。作业成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。二、案例总结作业是巩固和落实教学目标,发展学生自学能力的有效手段之一,“教者有心，学者得益”。通过学生的作业情况教师能及时掌握学生的学习情况和学习态度,如果机械性的练习过多,只会慢慢消减孩子对英语学习的热情，而新鲜有趣的作业会让孩子们兴趣十足地完成,而且事半功倍,有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。下面简单介绍几种我曾实践过的作业设计：1、做调查“任务型教学途径”是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。“做调查”这类作业就能很好地体现这一精髓。在PEP教材中，可以设计的采访作业很多。如：在学习完Doyoulikepears这一课后，可设计这样的采访：夏天快到了，水果开始多了，了解班中的同学对水果的态度。可设计一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及及喜欢或不喜欢的水果名称。又例如：在学PEPⅢ“MyClassroom”这一单元时，笔者请学生在课后检查一下各专用教室及自己教室中财产损坏的情况（记录损坏物体名称和数量），并以填写表格的形式上报学校总务处。这一调查任务使很多学生意识到爱惜公物的重要性。又如：在学完水果和蔬菜类单词后，笔者请学生了解一下当季吃哪些水果和蔬菜会比较有利于健康，即要求学生找出当季自然生长成熟的水果和蔬菜。还有像：了解书包重的原因（PEPⅢ“MySchoolbag”）；了解父母作息时间（PEPⅥ“ThisIsMyDay”）；开饭店前调查哪些菜比较受欢迎（PEPⅢ“WhatWouldYouLike”）等任务能给学生一个真实的环境用所学的语言获取所需的信息，同时也培养了他们对已获取的信息进行分析、归纳总结并得出结论或发表自己看法的能力。2、收集比赛随着英语的广泛推广和应用，越来越多的英语出现在我们周围，笔者建议让学生留心收集或摘录身边的英语。果然，学生兴趣很高，他们自由结合，自主动手，抄录了很多五花八门的英语，如：NoSmoking(禁止吸烟)；MadeinChina(中国制造)；Legend(联想)，“Businesshoursv（营业时间）”，“Officehours（办公时间）”，“Thissideup（该面朝上）”，“CCTV（中央电视台）”等等，一次就可多达四五十个。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。在学习字母的时候可以让孩子们去找找身边的字母。P—停车处，R—已注册，Q&S—质量保证……都能被孩子们一一网罗。如果用一个本子随时记录下来，长期积累，收获可观。这样做不但可提高兴趣、增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。通过这样的作业，大大提高了学生学习英语的兴趣，从而会去更加留心身边的句子，增强了学习的主动性。3、粘贴标签课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等等。我让学生把生活中的英文标签剪下来，按不同的种类，用英汉两种语言粘贴在一起，这样不仅可以使学生复习单词，还可以锻炼学生的书写能力。另外让他们用英文标签来粘贴自己家中的日常用品。布置了这样一个作业，学生的积极性和参与性都很高，在学生家中，到处可见这样的标签：salt(盐)，sugar(糖)，plate(盘)，fridge(冰箱)，trashbin(垃圾筒)。为了达到美观，孩子们用心书写单调，并精心装裱，贴到各类物品上。这样既可帮助记忆单词，也能提高书写水平。通过这样一个作业，不仅可以使学生牢记生活中常用的、实用的英语，还可以动员爸爸妈妈一起学，从而形成一种浓厚的“学习型家庭”氛围。小学英语创新作业设计【第二篇】一、设计量身定做的英语作业先天遗传和后天学习导致学生学习情况各有所差，因此，老师可根据学生学习英语的不同程度而对英语作业做出多层次的设计。针对学生学习英语的差异性和层次性，老师不应该对所有学生的作业设计一概而论，而是要步步为营，以层次式递进。为了兼顾全班所有学生的英语学习情况，老师可以将学生划分为三个层次，分别为他们制订不同的学习计划和作业设计。第一层次的学生属于基础薄弱，对英语知识只有一个模糊的概念；第二层次的学生对英语有一定的基础，对语法明确，但是还需要进一步的训练；第三层次的学生对英语知识灵活掌握，可以进一步拓展潜能。针对第一层次学生学习英语的状况，老师要将英语作业设计简单化，主要涵盖英语的基础知识，为他们以后的英语学习打下一个良好的基础；第二层次的学生，老师在对其英语作业设计时，要适当增加一些语法知识，将语法隐藏在简单句中加强练习；而针对第三层次的学生，老师不仅仅是停留在基础知识的层面上了，而是要求他们进行拓展训练，在已掌握的知识层面上作进一步的延伸，从而获得更多的课外英语知识。多层次的英语作业设计有效地解决了众多学生在英语学习方面的困难，同时也解决了学生在学习英语方面差异性的难题，极大地提高了学生学习的效果，促进了英语教学的质量。二、设计充满童趣的英语作业“趣味是最好的老师”，这句富有哲理性的名言不仅适合于教学中，同样也适用于英语作业课后练习设计。由于英语学科是初次接触的事物，所以多数学生会感到陌生。因此，老师要根据小学生好奇心强、活泼好动的特点来帮助学生完成英语作业的设计。在英语作业个性化设计中，教师应注重体现趣味和学识的结合，既要让学生在愉快轻松的环境中学习，还要让学生在玩耍中学到知识。作业设计要贴近儿童生活，尽可能丰富多彩，能够激发学生浓厚的兴趣。如在学习“Onthefarm”这一单元时，教师可以鼓励学生自主设计“农家小院”，让学生尽情地发挥自己的想象，把小院设计成自己想要的场景，并将小院中的实物标记对应的英语单词。这样充满童趣的作业设计备受学生欢迎，能有效提高学生的英语应用能力和学习的积极性。同时，老师还可以根据课程教学进度安排，例如让学生同步练习，按照课程进度有序进行；或打乱课程顺序逆向练习，让学生在乱序的情况下很好地完成作业，有利于培养学生的思维敏捷程度和逆向思维能力。此外，英语作业设计中，同样可以插入有趣的图画，如小朋友在公园里活动，Someplayping-pong，someplaybasketball，让学生进行识别，然后念出来。让学生将表演、美术及音乐等与英语教学紧密结合起来，既解决了学生学习英语枯燥乏味的问题，也激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣包围中学好英语。这种趣味性的个性化英语作业设计很大程度上促进了英语教学有效地开展，而且发展了学生的英语语言表达能力、实践能力等。三、设计融入生活的英语作业生活化可以将学生引向更为宽广的知识领域，通过生活化的英语作业，可以使学生走向家庭、融入社会、乐在生活，可见生活化的英语作业有多么重要。生活化的英语作业设计要融合动手、写作、口语表达等多个方面，这样学生才能在课后的练习中对英语知识有一个有效的温习巩固。例如Let’sgotothepark，邀请好友去公园，教师可以先为学生展示与朋友见面的小视频，然后要求学生课后自行设计并用英文表演，以此达到学以致用的效果。这一方法使得学生在学习英语过程中有了很大的提高，为老师英语教学减轻了很大的负担。综上所述，新课改背景下，小学英语作业的设计更应该符合教学内容和学生特点，同时还应该将作业设计与学生紧密结合起来，有效调动学生学习英语的积极性，使学生英语知识更加广博，英语教学效率也会得到很大的提升。小学英语创新作业设计【第三篇】摘要：改革开放以来，随着我国对外开放水平的日益提升，对外交流也在不断的增加，英语的普及也是更加广泛了，英语教学显得尤为重要。小学英语作为学生接触英语的桥头堡，如何更好地提高学生的英语水平是小学英语教学亟待解决的重要课题。关键词：小学英语;课堂作业;创新探究英语作为小学教育的重要学科，关系到小学生今后的学习和发展，因此，教师在英语教学时不仅要掌握科学系统的教学方法，同时也应学会系统科学地布置学生的英语作业，提升学生对英语的兴趣和积极性，调动学生学习的欲望。才能让学生更好地说英语、学习英语，将英语融入学生日常生活中去。一、英语作业在英语教学中的作用小学生英语学习主要依靠课堂教学，课外作业作为其延伸和辅助，在对学生英语水平的培养和提高中起着重要的促进作用。如何有效、系统、科学地布置作业更好发挥英语作业的辅助作用，是新课标要求下英语教师授课的重要课题。但小学生的自制能力较差，天性好动的他们主观上不愿意去完成作业!往往是迫于对教师、家长的监督去完成作业，这样的作业完成方式对于学生的英语水平提高的帮助微乎其微。甚至有的学生根本不去完成作业或者抄袭作业，这样英语作业对学生能力的提高就起不到作用了，也失去了本来的意义。实验证明，绝大多数学生喜欢有特色、有吸引力、能发挥自己创造力的英语作业，平常单一枯燥的单词拼写、短文写作已经使学生产生了抵触心理。所以我们设计的课外作业必须具有以下几个特点：1.趣味性之所以把趣味性放在第一位，因为只有培养了学生学习英语的兴趣，才能让学生更好地学习理解英语，兴趣是最好的教师，是小学生学习的动力和源泉。传统的作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离实际，这种机械的作业已经不符合素质教育的要求了。2.差异性学生之间是存在个体差异的，学生学习能力有差别，我们就要做到，针对不同学生的差异，分层布置，做到所有学生都能够自主轻松完成作业。学生在自主完成适合自己的作业时会从中获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高自己的自信心，增强自己对英语的学习兴趣。3.有效性小学阶段的英语学习内容一般和生活的联系比较多，一般都是比较简单常见的单词，比如食物，或者各类常见事物的名称等。教师在安排作业的时候，可以要求学生对照着常见的事物进行辨别排列，变单一枯燥的抄写背诵为实践学习，能够调动学生的参与热情，让学生在日常生活中去学习，在日常生活中加深了对英语单词的强化记忆。二、作业设计的`针对性新课标初中英语教学要求创新型的英语个性教学，对作业的内容、格式不作刻板的要求，由学生在日常生活学习中根据事情的内在要求、个性特点或者团队的共性来选择适合自己的学习方法，创造性地完成，并且能够充分学习与张扬自己的个性。这样不仅能够让学生快乐地学习，还可以让教师看到学生的特长和学生的缺点。教师就可以针对性选择适当的教学方法。例如，在学习完UnitoneHello!时，可以让学生分组情景模拟对话，让学生把自己的名字加入到对话中去，Hello!I’!Myname’!I’，I’，I’’syourname?Myname’!让每个学生都参与进来，通过这种针对性的情景模拟训练，可以大大提高学生的自信心，提高学生的学习能力。三、英语作业的听、说、读、写在小学英语教学中，听、说、读、写四大板块涵盖整个小学英语教学，学习英语是从听开始的，“听”是“说”的前提，没有准确的“听”，也就没有准确的“说”。只有听得懂，听得清，才能够说得好，说得准。因此，引导学生认真听教师或者录音的正确示范发音，是小学英语教师重要的教学任务