关于评小学英语课公开课的评语3篇

关于评小学英语课公开课的评语3篇【参考指引】此文档资料“关于评小学英语课公开课的评语3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!评小学英语课公开课的评语11、1教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；2教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；3建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）2、1引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；2能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；3教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；4这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；5较成功的一节课。3、1能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；2教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；3应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。4、1应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；2本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；3应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）4课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。5、1能通过创设例情景，激发学生的求知欲；2能利用课件直观解决教学中的“难点”；3能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；4教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；5能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（录音→录像片段）→资料库6、1能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；2能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；3应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；4教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；5教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。7、1教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；2教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早归考点内容；3本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？8、1能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；2能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；3能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；4建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。9、1本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；2能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；3教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；4体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。10、1能合理利用多媒体进行“直观”教学；2能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；3能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；4教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；5教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。11、1教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；2教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。12、1能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；2能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；3能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；4能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；5建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；6课堂容量较大；7注意板书；8小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题13、1能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；2能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；3教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；4建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。14、1授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；2教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。15、1能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；2能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；3教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；4注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。16、1教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；2本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；3倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；评小学英语课公开课的评语2作为一名老师，肯定有着听课的经历，在听课的时候能看到其他老师的有点，也能找出自己还需要补足的地方，所以经常听课绝对是有所脾益的。以下是小编为大家整理的“小学英语听课评语”，仅供参考，欢迎大家阅读。小学英语听课评语一我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。第二大点：教学过程和方法1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Freetalk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标；3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。第三大点：学生学习情况因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆。第四大点：教师素养方面1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分；2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教；3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；再如一学生说的英语谚语“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman。”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。小学英语听课评语二根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。评小学英语课公开课的评语3一、教学设计符合学生的年龄特征，富有童趣。因为本堂课主要针对的是一年级下册的小朋友，学生的注意力很难长时间地集中，所以教师采用了很多富有童趣图片，比如sun,wind的图片都是卡通动画，既形象又生动。同时教师用吹气的方法，让学生更直观地感受这个单词的意义。在教学字母组合ou的发音的时候，教师扮演字母“o”，学生扮演字母“u”。T:I’:I’/S:,O-U,/au/,cloud.然后教师让学生两人合作进行扮演。这样的效果比直接灌输字母组合的发音要好。同时教师的肢体语言丰富，面部表情丰富，语气变化较多，这也在很大的程度上牢牢抓住了学生的注意力。二、关注细节，关注学生的生活经验。在游戏环节中，教师让学生判断：It’swindyornotwindy.图片呈现的是一个撑着雨伞的女人，头发微微翘起。S:It’:It’’swindy.教师并没有直接指出学生的错误，而是通过形象的直观形象，让学生明白要关注细节，在学生关注细节之后，学生接受“It’swindy.”就变得更为容易。在教师出示Ilike……./Ilike….其中有一位学生说：Ilikeblackchocolates.教师马上就结合今天的NewsFocus的主题词Chocolate，在语境中进行运用:’ssweetandyummy.三、单词教学渗透直拼和音标，同时创设情境。虽然单词是首次出现，但是教师的呈现方法和教学读音的方法比较特别。比如sun的呈现，教师先采用了一个riddle:’’’’mshineandshine.学生猜这是什么？然后通过教师的发音sun,让学生通过u的发音，直拼出sun。同时教师通过Howistheweather?的复现，所以新词的发音并不是本课的难点。但是在歌曲里面没有出现windy，所以教师教学的重点放在windy上，但教师