五年级上册数学教案集聚3篇

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五年级上册数学教案集聚3篇【导读指引】由三一刀客网美丽的网友为您整理分享的这篇“五年级上册数学教案集聚3篇”文档资料,供您参阅,希望对您有所帮助,喜欢就下载分享给更多的朋友吧!五年级上册数学教案1在方才往时的一学期里,我担当小学五年级的班主任和数学教授劳动。由于新担当班主任,我从各方面严厉要求自己,连合本班高足的现实环境,勤勤恳恳,战战兢兢,使教授劳动有筹划、有组织、有程序地开展,做到认真备课、上课,准时修正作业、讲评作业,做好课后引导劳动,教授中严厉要修业生,尊重高足,发扬教授民主,使高足学有所得。圆满地完成了教授工作。为使往后的劳动取得更大的前进,现对本学期的教授劳动作出总结,如下:一、以讲堂教授为主题,全力做好教授劳动。由于是第一次教授五年级数学,我对课本内容不熟识,于是在学期初,我认真钻研了数学课本,教参,对学期教授内容做到心照不宣。学期中,着重举行单位备课,掌握每一局部知识在单位中、在整册书中的职位、作用。不光备课本备教法并且备高足,依据课本内容及高足的现实,策画课的类别,制定适宜的教授要领,思考高足怎样学,高足将会发生什么疑难,该怎样治理。在备讲义中表示西宾的引导,高足的主动学习教程。充裕明白课后习题的作用,策画好操练。每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充裕的准备,并制作各类利于吸引高足注意力的趣味教具,课后准时对该课做总结。关于上课:(1)创立各类情境,激励高足思考。在讲堂上额外注意变动高足的主动性,巩固师生交换,充裕表示高足的主作用,让高足学得简单,学得轻便,学得快活,注意精讲精炼,在讲堂上老师讲得只管即便少,高足动口动手动脑只管即便多;同时在每一堂课上都充裕琢磨每一个条理的高足学习需求和学习本事,让各个条理的高足都得到抬高。笃信高足的本事,大胆地放手让高足探究,动手,动口,动脑。针对教授重、难点,选择高足的探究结束,高足举行较量、交换、讨论,从中掌握知识,培育本事。蓄志识地议决生存、实例、运动、游戏等形态引入新知识点,让高足感应数学知识在一般生存中在在存在。并议决高足的切身感应、操纵、实践、体验、讨论等要领,创立情形来激励高足的学习兴趣,实现了高足感知知识形成的经过。让高足举行分歧坡度操练,分歧条理的问题,稳固知识,形本钱事,成长头脑。最后,只管即便让高足自己小结学到的知识以及要领。如今高足广大对数学感兴趣,参预性高,这为学好数学迈出了牢固的一步。具体要领如下:A巩固口算的学习。议决课前的3分钟的口算操练,采取多种形态,让高足议决他们自己喜欢的形式来操练,还未必期的举行抢答竞赛,激励他们的主动性。B应用题一贯以来都是高足学习的一浩劫点,针对这一环境,我让高足多练、多想、多问,从量到质,逐步抬高高足剖析题目的本事,高足再也不像畴昔那样惧怕应用题。C增加实践运动,培育高足领会数学、应用数学的认识。策画一些与高足生存关联较量紧密而又蕴涵数学题目的运动。使高足议决在运动中治理题目,感应、体验、明白数学,又有利于培育高足从一般生存中觉察数学题目的认识。(2)准时温习。依据爱宾浩斯忘却纪律,新知识的忘却随时间的延伸而减慢。因此,我的做法是:新授知识根本是当天温习或第二天温习,以后逐渐延伸温习时间。这项办法特别适当中年级高足忘却快、不会温习的特点。(3)全力建构知识网络。普通做到一末节一理,形成每节知识串;每单位整理温习形成每单位知识串;每单位整理温习形成知识链,一学期对整册书举行整理温习。高足履历了课本由薄变厚,再变薄的经过,既形成了知识网,又学到了要领,简单发生学习迁徙,给高足的创新、实践提供了大概。二、适时给自己充电。1、在教授上,有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见,学习他们的要领,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的长处,征服自己的不敷,并频频约请其他老师来听课,征求他们的意见,改革劳动。2、阅读肯定的教授表面著作。如《教授编制策画》、《新课程、新理念、新教法》、《小学数学教授》等等,议决表面知识的学习,加添自身的不敷,提拔自身的修养。三、认真修正作业。从一开始,我就对高足作业严厉要求,安排作业做到有安排有检验;有针对性,有条理性。要修业生要认真做作业,只管即便做到不堕落,抬高正确率。将他们在作业经过出现的题目做出分类总结,举行透彻的讲评,并针对相关环境准时改革教授要领,做到对症下药。四、注重对晚辈生的引导。对晚辈生的引导,并不限于学习知识的引导,更重要的是学习思维的引导,要抬高晚辈生的成效,最终要治理他们心结,让他们认识到学习的重要性和须要性,使之对学习萌发兴趣。要议决各类途径激励他们的求知欲和上进心,让他们认识到学习并不是一项工作,也不是一件难过的事故,而是充沛兴趣的。从而自觉地把身心投入到学习中去。对晚辈生分层要求,在教授中注意下降难度、放缓坡度,答应他们采取自己的要领慢速率学习。注重他们的学习经过。在教授中逐步培育他们的学习兴趣,抬高他们的学习自信心,对高足的答复采纳扬弃的态度,从而粉碎了上课发言没精打采的场面,这样,使高足敢于答复题目,乐于思考,会学得轻便,前进也快,兴趣和求知欲也会随之增加。五、以连续成长为条件。笃信他们,放手让他们独立思考、自由表达,并真诚地应付每个高足,发自心里地欣赏和赞美高足的一概全力,时时会得到很多意想不到的惊喜。重视高足全面、连续、和睦的成长,每个孩童都可以学好数学。分歧的高足学习数学的形式分歧,只有天性化的学习形式,才干使分歧的高足学到分歧的数学。总之,我认真地备好每一节课,在备课中,我认真钻研课本、教授用书、学习好新教授大纲,谦虚地学习别人的进步体验。力图吃透课本,找准重点、难点。上课时认真授课,力图抓住重点,突破难点。运用多种教授要领。从高足的现实出发,注意变动高足学习的主动性和创造性头脑、主动向老师教,容身如今,放眼将来,这使往后的劳动取得更大的前进而全力。五年级上册数学教案2本学年,学生刚刚升入五年级,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果。现小结如下:一、以课堂教学为核心1、备课。学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。2、上课。一是创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。二是及时复习。根据艾宾豪斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。三是努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。3、批改作业。针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握、运用知识。二、培养学生综合能力改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当收银员等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛、嘴巴和手,创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习,从而培养学生各方面能力。三、注重学生学习体验,精心设计过程《数学课程标准》在原教学大纲对知识要求达到“了解、理解、应用”的基础上,同时强调学生“经历了什么”“感受了什么”“体会了什么”,注重学生的学习体验。作为教师,在教学中应努力展现教材丰富的过程,让学生在探索中经历“再创造”,激励学生按自己喜欢的方式去学习,设法让学生在观察、操作、猜测、验证、推理、交流、反思等活动中,逐步体会数学知识的形成、发展和应用,让学生在多向交流、合作、探究中学会学习。尽管我们呼唤教学的随机生成,但课前还得精心设计,通向认知彼岸的途径也需精心选择。真实的教学是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。一方面它不可能百分之百地按预定的轨道运作,常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法,尤其当课堂比较开放时,实际的教学过程远比预定的要生动丰富得多。另一方面从教师设想的教学程序到实际进行着的过程,从教到学到学生发展的轨迹本身就是一个动态变化和生成的过程。教师需要重新审视课堂教学,学会审时度势,现场调整教学预设,引导以生命为载体的动态生成性资源纳入到预定的课程目标之中,促进课堂活跃,让教学涌动生命的灵性。综上所述,在平时的教育教学中,我努力逐步树立素质教育的观念通过课堂教学主渠道去实施,为学生今后的发展服务。五年级上册数学教案3一、总体评价本次五年级数学期末考试试题结合课改所倡导的新的教育理念,注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况,力求体现人文性、基础性、全面性和趣味性的命题原则。二、试题分析:第一大题:填一填。第1、2、9题考查的是学生对小数乘、除法的掌握情况,平时训练比较到位,正确率比较高;第3题是用字母表示数,比较常见,只有个别学生出错;第4、6题考查的是事件发生的可能性和中位数,比较基础;第5、10题是多边形面积的内容,学生对已知三角形的面积和底,求高的练习训练比较多,只有少数个别同学由于粗心大意忘了乘上2外,其他学生都能正确的解决;第7题是观察物体,这一题设计比较好,不仅考查了学生的观察能力、空间观念,还考查了学生空间想象能力;第8题联系学生学号,引导学生从身边寻找数学知识,提高学生解决实际问题的能力。第二大题:辨一辨。涉及的知识点有平行四边形的面积、小数的乘除法、数的分类、等式的基本性质和数学文化知识,这一大题除5小题学生无很高的把握外,其它题目绝大多数学生能够作出准确判断,也能顺利得分。第三大题:选一选。第1、2小题比较基础;第3小题是一道图形面积的选择题,此题平时训练到位,95%以上同学都能选对;第4小题是一个实际生活中的问题,采取“进一法”解决;第5小题略有坡度,尽管正确率不够高,但这一道题的设计体现了10%的题为坡度题的制卷思想。第四大题:计算题。学生在学校经过近五年的严格训练,所以得全分的学生占了80%以上,即使少数学生失分,也是粗心大意造成的。特别是解方程,学生都能运用等式的基本性质解答,并且计算方法完全正确。第五大题:图形题。第1小题是观察物体题目,学生有一定的空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