[5000字]大学生德育论文【热选4篇】

[5000字]大学生德育论文【热选4篇】【参考指引】此文档资料“[5000字]大学生德育论文【热选4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!大学生德育论文5000字【第一篇】摘要：学校教育过程中，除教学生基本知识外，培养学生的德育素养也是非常重要的工作。我国教育部要求“使学生在德智体美劳方面得到全面的发展”，其中德育处在首位。可见德育工作的重要性。本文结合笔者班主任工作经验，浅谈几点开展德育教育的有效措施。关键词：德育教育;自我教育;主题活动;树立榜样中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）03-0174-01DOI：/一、引导学生有效的自我教育教师和学生的关系在学生印象里好像天然的是一种“对立”的关系，学生对教师的讲话内容总是会用“对立”的心态去思考和理解。因此，德育工作的开展最有效的方式不是教师的说教而是引导学生开展自我教育。我们应该把教师有形的、生硬的说话形式转化为学生背后的推手，转变为学生思考问题的内驱力，使学生实现自我教育。具体操作方式有以下几种。1.培养班干部正确的思想观念，使之影响到全班同学。学生干部既是学生又是管理者。学生干部所带有的管理职能使得其最容易成为全班同学的思维引导者。因此做好班干部的德育工作是开展德育工作的重要内容。首先，班干部的选用一定要选择有良好思想品德的学生，不一定要局限于学习好的学生。只有具有良好的思想品德才能在班里形成正确的价值导向，使我们的德育工作得以有效开展。其次，要加强班干部的思想引导，每周召开班干部会议，对班级内发生的重点问题与班干部分析、讨论并把正确的观念传输给班干部，并逐步使其影响到全班同学。总之，班主任德育工作的开展，离不开我们对班干部的培养和使用。2.抓好后进生的德育教育。如果说班干部是班级里的“领头人”，那么后进生就是班级里的“小尾巴”。抓好“领头人”的同时，我们还要抓好“小尾巴”的德育教育。一方面，后进生德育教育不一定能够受到班干部的影响，另一方面后进生思想意识的好坏也会较大程度地影响班级学生的自我教育。对于后进生的思想教育应以引导为主，批评为辅。首先，班主任应倾听后进生的想法，并从中发现较为严重的思想问题，以此为切入点引导学生反思自己的行为、反思自己的思想意识从而实现自我教育。其次，对于较为明显的错误行为应以批评为主，对于后进生的批评教育应注重对于班级的影响使得在批评后进生的同时，使其他同学形成自我教育。二、开展主题活动，实现活动育人德育工作的开展环境的营造是非常重要的。在班级德育教育中，主题活动教育是非常有效的德育教育方式。班主任应根据学生不同时期的思想状态以及不同年龄段的接受程度，选择适合学生的主题开展活动。主要活动形式有以下几种。1.校外活动。带领学生走到现实的社会环境中是最好的教育方式。校外活动主要有参观、宣传、帮助等形式。通过学生的亲身体验让学生建立正确的人生观、价值观。例如，我校组织学生利用周末时间走上街头为清洁工人、交通警察等服务人员送上一杯热茶，说上一句“您辛苦了”。在这样的活动过程中，学生真实感受到社会各个工作岗位的不容易，从而使学生更懂得尊重、理解和爱。这种教育效果是学校内任何形式都无法达到的。我们还可以组织学生参加大型庆典、义务劳动、社会调查和社会服务等活动。丰富多彩的社会生活，为学生素质的提高，提供了极其丰富的素材和条件。学校德育要打破封闭式的教育模式，善于捕捉信息，通过走入校外使学生开阔视野，增长知识与见识，不失时机地进行理想、品德教育。2.主题班会。主题班会是我们整个德育教育中的重要内容，是班主任开展德育工作的主要形式。主题班会的设计与运用需要有一定的系统性。中学阶段，每一个学年、每一个学期、每一个班会都应该有具体的规划与设计。对于高一阶段，可以从文明礼仪、理想、勤奋、和谐、积极向上、创造力、感恩等方面来设计主题班会内容;对于高二阶段可以从责任教育、誠信教育、人生观教育、感恩与爱心教育等方面来设计主题班会内容;对于高三阶段，可以从行动力教育、理性教育、拼搏精神教育、人生教育、大学生活教育等方面来设计主题班会内容。只有成系统的主题班会教育才能让我们整个高中阶段的德育教育工作更加有效，更加完整。三、树立榜样，以身作则当代青少年学生是敢想敢说敢做的一代，他们知识面宽广，社会信息量大，对变幻莫测的客观世界充满了强烈的好奇心和求知欲。同时他们处于长身体、长知识的年龄阶段，人生观、世界观和价值观尚未定型，面对社会种种现象缺乏一定的辨别能力，甚至良莠不分。陶行知老先生曾说过“学高为师，身正为范”。作为一名教师，首先要做到的就是“学高、身正”。一名成功的班主任就是能够让学生想要成为那样的人。德育工作的开展就要求我们教师首先以一个“身正”的姿态站立在学生面前，使学生能够感受到教师的思想与社会中那些杂七乱八的思想有所不同有所“吸引”。只有这样，我们的德育教育才能真正走入学生的内心，真正能够让学生形成正确的人生观、价值观、世界观。每一位教师都应时刻以一名“师者”的身份严格要求自己，做好学生的榜样。参考文献：[1]杨贵娟.改进中学思想品德教育工作的几点建议[J].世纪桥，20129.[2]孙前胜，曲宗霞.试谈德育工作中的批评之法[J].辽宁教育，201712.大学生德育论文5000字【第二篇】长期以来，帮助学生矫正不良习惯，培养优秀品质，成为中职德育工作的难点之一。笔者所在学校通过近几年的实践探索，以德育“感悟课”为载体，变革德育活动内容，创新德育活动形式，拓展德育活动空间，提升了德育的实效性，开辟了一条中职德育新路径。一、德育“感悟课”的开展背景及成效近年来，焦作市教育局在全市职业学校展开了新课堂教育实验改革，其中德育“感悟课”是新课堂教育实验的重要组成部分。所谓德育“感悟课”，就是在班主任（或班干部）的引领下，学生针对近期个人思想、学习、纪律及参加的各项活动，通过写感悟（成长）日记的形式进行自我剖析，然后在课堂上与同学相互交流，以便实现共同提高的德育形式。德育“感悟课”的初期阶段是随意性反思课，学校没有对其进行统一规定，班主任可根据班级情况自行确定主题。这一阶段德育“感悟课”的特点如下：针对性强，短期效果好，特别是对改善班风班纪有立竿见影的效果。德育“感悟课”的第二阶段是主题性德育“感悟课”，是学校根据学生不同学习阶段，确立每个学期德育“感悟课”的主题，围绕主题开展各项学生感悟活动。通过德育“感悟课”，学生剖析自己在各项主题活动中的表现，从而促使自己在主题活动中升华情感、思想进步、习惯养成、素质提升。在德育“感悟课”推行之初，学生人人感到新奇，兴致盎然，积极参与。一学期下来，在写写说说中，学生的书面表达能力和口头表达能力都很有长进。更令人欣喜的是，在不知不觉中，学生的思想水平也在一点点提高，日常行为慢慢有所改变。二、突破德育“感悟课”瓶颈的几点做法随着时间的推移，德育“感悟课”渐渐流于形式，学生也逐渐感到无趣，产生应付心理，德育“感悟课”的作用也在不断弱化。我们感到，任何德育活动开展到一定时候，如果不创新，再持续开展就必然会出现瓶颈，难以达到理想的效果。那么，如何在现有的基础上变革和创新，进一步调动学生们参与德育“感悟课”的积极性呢？经过实践研讨，我们采取了以下措施。（一）内容创新，增加引力年轻人都不喜欢空洞的说教。因此，面对大的德育课题，我们化大为小，变抽象为具体，尽量贴合学生思想和生活实际，选择丰富多彩的小课题来进行，并根据社会时事，考虑专业特点，联系班级实际。教师结合典型案例，找准切入点，引导学生参与其中，让他们觉得“感悟课”有意思、有价值，进而激发学生参与活动的主动性和积极性。比如，有的班级开展“拒绝电子烟”“发现身边的榜样”“冲动是魔鬼”等贴近学生、贴近时代的主题活动，学生们参与积极性很高。在活动中，学生们有表演，有交流，思想火花不断闪现，“感悟课”取得了良好的效果。与时俱进、推陈出新，大德育，小课题，增加了德育“感悟课”的吸引力。感悟活动帮助学生解决了心中之惑，点亮了前行之路。（二）形式创新，激发活力学校还引导班主任、班干部学习借鉴电视等媒体举办活动的形式，尝试以专题报告、自由辩论、小组竞赛、情境表演（小品、相声、山东快书）等形式来开展活动，使德育“感悟课”呈现出了活力四射、异彩纷呈的景象。比如，在2019年上学期的德育“感悟课”评比活动中，2018级农艺一班采用辩论赛式、2018级汽修二班采用小组竞赛式，2018级数控班、2018级电器班、2019级计算机特色班表演了小品，2019级农艺二班表演了相声，2018级美术班展示了学生自己创作的系列绘画作品。学生们自编自导自演，在感悟中体验，在此过程中思想得到了升华。活动形式的创新，激发了德育“感悟课”的活力，进一步推动了德育“感悟课”的开展，使学校德育工作进入一个新阶段。（三）场所创新，开阔视野思变求新，人之常情。不少德育主题单靠在校内场所进行不仅难以完成，而且效果不佳。为了进一步调动学生参与德育“感悟课”活动的积极性，我们把视野又放到了活动时间和场所的拓展上。体验是德育“感悟课”实践活动的基础环节，学校常常将其安排在双休日或节假日。学生家庭、专业实训基地、校外教育基地、社区、公园、企业、农村，处处有德育资源，处处是德育阵地。在班主任老师的精心指导下，在班干部的引领组织下，或分散，或有组织地开展活动，有目的地让学生去做、去看、去问，亲自实践和体验，鼓励学生随时用手机拍下精彩的瞬间和难忘的片段，然后带回学校与大家分享交流。走出去，广阔天地成了德育的场所。学生们在社会大课堂中开阔了视野，收获了成长。（四）组织创新，再增动力实践证明，组织形式的创新，可以进一步激发学生参与德育“感悟课”的动力。活动刚开始进行时，为了让每个学生都准备、都参与，有的班级采取抽签方式来确定主持人和发言人，有的班级按教室的座位安排“感悟课”的发言顺序。到后来，组织形式开始变化，有时候以小组为单位，有时候以寝室为单位，有时候扩大范围开展班际甚至专业之间的交流。组织形式的不断创新，不仅让学生对德育“感悟课”保持了新鲜感，同时也让学生在交叉变化的团队合作中，增进了友谊，培养了团结协作能力。以变求新，以新求活。思维开放了，内容、形式和场所创新了，新的德育“感悟课”活动又轰轰烈烈开展起来了。三、结语从长期的德育实践可以看出，班干部的引领是我们开展“感悟课”的关键。随着“感悟课”活动的开展，不少班级把活动主题的策划和落实分配给各小组、各寝室。组长和寝室长很自然地成了活动的牵头人。有责任，就有了压力和动力，也就有了成长锻炼的机会。班干部、组长、寝室长中的不少人，经过锻炼，升华了思想，学会了表达。这些学生坐下来能写，站起来能说，逐渐成为德育“感悟课”活动的主力军，也往往是感悟课活动的最大受益者。当一大批学生在“感悟课”活动中迅速成长起来以后，我们就开始有意识地引导平时游离在活动边缘的学生，让这些学生逐步走入舞台中央，成为活动的主体。教育没有旁观者。人人參与，是教育的宗旨;让每个学生都进步，是教育者的追求。我们通过创设情境、活动体验、交流分享、点评总结，引领学生在德育“感悟课”中快乐成长，帮助学生成长为有技能、有道德的合格人才。大学生德育论文5000字【第三篇】如果说人生是一本书，那么大学生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么大学生活便是戏中最精彩的一幕，如果说人生是一次从降生到死亡的长途旅行；那么拥有大学生活的我们，便可以看到最灿烂的风景。朋友们，在这人生最美好的时刻，你是否一身开你那坚强的翅膀，正冲向自由的天空？是否心中已默许下一个心愿并为之奋斗着？大学校园融入了天南地北与社会方圆，其中有着来自五湖四海的同学，有形形色色的活动，形成了独有的校园文化；大学校园融入了中学时代的纯真，更包罗了世间百态、人间万象。无论是社会上常见的琐事俗事，还是学校独有的趣闻轶事，都会时常呈现在我面前。经历这大学四年，有许多事情在我心中生了根，使我能品尝着大学中美好的回忆。首先就是入学时的军训。那个时候，因为刚进入大学这座象牙塔，接触到了许多新的同学，新的事物，很多