难忘泼水节教案样例

难忘泼水节教案样例【导读】这篇文档“难忘泼水节教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！难忘的泼水节教案【第一篇】小学语文二年级下册集体备课《难忘的泼水节》教学设计主备教师：教学课时：2课时一、课文说明穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。二、设计理念《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。三、学习目标知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。1能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。四、教学重难点重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。五、教学过程第一课时中国有五十六个民族，每个民族都有自己的民族特色，而生活在云南西双版纳的傣族有什么样的民族特色呢？学生回答：泼水节（板书：泼水节）1961年的泼水节是一个特殊的泼水节，我们来看看它特殊在哪里呢？（板书：1961）1、自读课文，标上段落（让学生初步了解课文内容，为接下来的学习做好准备）2、学生齐读第一、二自然段师问：同学们都看到了什么呀？生：火红的凤凰花开了。生：凤凰花开了，就代表着泼水节到了师：对，泼水节到了，那傣族人民为什么特别高兴呢？生：因为周总理来了。生：因为周总理要和他们一起过泼水节。2师：那你们能用因为„„所以„„的句式说出来吗？生：因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴。师：非常正确，既然周总理要来，相信傣族人民过的这个泼水节师难忘的。（板书：难忘的）那么我们就来看看傣族人民是怎么样欢迎周总理的？3、欢迎周总理（默读第三自然段）师：请同学们找一找，文中的那些句子是欢迎周总理的？（板书：欢迎）生：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。师：对，有人从这里的山沟来的，有人从那边的小溪边来的，有人从左边的湖边来的，还有人从右边的山上来的，他们都聚集在这里欢迎周总理。生：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。师：这是个什么句子？生：比喻句，把花瓣比作地毯。生：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。师：一条条，一串串代表什么呀？生：代表龙船很多很多，花炮也很多很多。师：对，有很多的人，有花瓣铺成的地毯，有龙船，有花炮，这个场面可以用词来形容呢？生：开心，高兴，激动，热闹„„„„3师：热闹这个词最准确，其余的词是用来形容心情的。同学们既然说到了激动，那就用激动的心情来读一读这一段吧！（学生齐读第三自然段）教案难忘的泼水节【第二篇】《难忘的泼水节》第二课时教学设计耿素缺教学目标：1．通过看图学文，了解周总理当年和傣族人民一起过泼水节的难忘情境，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。2．指导有感情地朗读课文。3、学习抓住重点词句理解课文内容的学习方法。教学重点：理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学难点：1．培养学生的观察能力，能抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。2．练习概括自然段的意思，体会每句话的意思。教学准备：多媒体课件教学过程一复习导入1、出示凤凰花的图片。(1)认识这种美丽的花吗？（指导学生用上“火红火红”对它进行描述。）（2）看到它盛开了，你会想起了傣族的哪个节日？板书：泼水节，并引读课文第一自然段。A:理解“一年一度”，并举例说明生活中有哪些一年一度的节日。（2）谁知道泼水节是怎么回事？生简述对泼水节的了解。（3）播放有关泼水节的视频，感受泼水狂欢的情境。2、为什么1961年的泼水节最难忘？（板书：难忘的）（引读课文第二自然段）（1）理解“特别”。（2）播放有关图片视频，了解周总理：周恩来是中华人民共和国主要领导人之一，新中国的第一位国家总理。在16岁时，曾立下‘为中华之崛起而读书’的宏伟志向。3、复习认读词语。二、精读课文，感受“难忘”。（一）学习课文第三段，感受欢迎场面的热烈。1.过渡：1961年，我们敬爱的周总理已是六十多岁的老人了，可他还是来到了那么遥远的云南地区和傣族人们一起过泼水节，这让人怎能不开心，怎能不让人兴奋呢，让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的？2、读一读，说一说，傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。(1)互动交流，课件相机出示下列语句，指导朗读并体会。A:那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从“四面八方”这个词语你体会到什么？为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？B:为了欢迎周总理，人们还在地上铺上了鲜红的地毯，想想，一般在什么情况下会铺地毯？这里“鲜红的地毯”指的是什么？通过这个句子你感受到了什么？C:除了布置温馨的环境，人们还准备了那些丰富多彩的节目呢？一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。并总结：量词的重叠表示数量的增多。举例说明。))D:.当总理到来的消息传来，人们一起欢呼着——(生接读：周总理来了！)（3）、有感情地读读这一段。（个人读、集体读）（二）学习4～6自然段，体会泼水场面的激动人心。1．出示图片，说说，人群中，哪个人是周总理？你从哪里知道的？生读描写周总理外貌的句子，并在书上画出来。（师总结:像这样对人物的穿着和神态的描写为外貌描写，它可以让我们在人群中快速的找到一个人。）2．看图片上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）3．读一读，画出这段中描写周总理动作的词语，说说从这些动作中，你感受到什么？4．1961年的泼水节，主角是谁？找出描写周总理和傣族人民一起过泼水节的场面描写读一读，圈出描写动作的词语读一读。A:师生合作，带动作读一读，演一演。B:想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷的身上，周总理祝福他---；清清的水泼到可爱的孩子的身上，周总理祝福他--；清清的水泼到年轻的小伙子的身上，周总理祝福他……C:周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊！傣族人民——(生读)一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。D：多么热闹的场面啊！总理和傣族人民多么开心啊！我们感受到浓浓的祝福了！总理祝福人民，人民祝福总理，总理和人民心连心，因此，这一年的泼水节特别难忘、幸福，所以作者情不自禁地说——引读：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！F:指导朗读：如果你也是人群中的一个，此时此刻你是什么心情？(欢乐、幸福、激动、兴奋……)好好读一读这两段话，读出你的感受来。(指名读、齐读)5、欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——(课件出示第7、8自然段)很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——(学生读第7自然段)板书：幸福、难忘三、课堂总结1、课文学到这里，你知道为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘吗？2.师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。3、让我们一起交流自己这节课的收获吧！4、我会填，积累文中的好词。（）的泼水节（）的凤凰花（）的周总理（）的地毯（）的人们（）的花瓣（）的头巾（）的鼓点5、补充几个少数民族的节日。（彝族的火把节、鄂伦春族的篝火节）四、课外活动1、了解几个少数名族的传统节日和风俗习惯。2、阅读关于周总理的故事。推荐《温暖》《十里长街送总理》。3、积累本课的好词佳句。板书设计：难忘的泼水节周总理傣族人民跳舞敲鼓泼水祝福心连心（幸福、难忘）《难忘的泼水节》教案【第三篇】《难忘的泼水节》教案教学目标：1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。教学重点：1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。2、正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图片激趣，谈话导入1、课件出示关于“泼水节”的图片。（1）导学：同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？（引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现„„”的句式说话。）（2）学生看图后自由交流。2、了解泼水节。（1）关于“泼水节”你都知道什么？（引导学生交流泼水节的来历。）（2）教师相机补充：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一1/7天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。3、学习“泼”字。“泼”是今天要学的新字，看老师板书“泼”，学生在课本描写两遍。4、过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。板书“难忘的”。5、一起齐读课题“11难忘的泼水节”。二、认读生字，感知大意1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处？（课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。）2、读通课文。提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。3、检查自读效果。（1）课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。①字音指导：指名读词语，相机正音。重点强调：“蘸、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“凰、敲、褂、端”是三拼音。②字形指导：谁来说说自己是怎么认字的？向全班同学推荐好的方法。重点强调：“凤”和“风”、“恩”和“思”的区别。“凤、凰”是半包围结构的字。③字义指导：找一找其中的动词（泼、敲、踩、端、蘸）。谁能用动作来演示，让其他同学猜一猜是哪个字？（2）课件出示带有多音字的句子。①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。③他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。2/7④周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。指名读，读准带点字的读音，并用另外一个读音组词。完成课文的练习。三、了解背景，引起期待1、读第一自然段，思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。2、课件出示第1自然段。（1）随着学生汇报，课件突出“一年一度”。①指导学生理解意思。②练习用“一年一度”说话。（2）课件出示凤凰花的图片。①你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。②教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”（课件突出）。③换词比较：这里如果用“火红”，你觉得怎么样？（用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。）（3）指导朗读：凤